活动策略在初中德育工作中的应用探究

黄雪琴

摘 要：在现代教育环境中，素质教育得到了广泛的普及和发展，因此，德育工作的重要性逐渐凸显出来。每个教师都需要在德育相关的工作中投入更多的精力和时间，为培养综合型人才付出更多的努力。同时，基于大量的教育教学经验，活动策略的教学助力作用逐渐得到了广泛认可，并被教师们应用到实际教学中。这些活动策略的应用不仅有助于提高教学效果，而且能够激发学生的学习兴趣和积极性。在这个背景下，初中阶段的教师需要更加重视德育工作，并创新活动策略。通过这种方式，教师可以最大限度地发挥活动策略的价值，改善德育效果，提高学生的思想道德素养。具体而言，教师可以根据学生的实际情况和需求，设计出各种形式的活动策略。这不仅有助于提高教学效果和学生的思想道德素养，还能够促进学生的全面发展和成长。因此，我们应该鼓励更多的教师积极投入到这项工作中，为实现素质教育的目标做出更大的贡献。

关键词：初中德育 活动策略 高效教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.23.062

初中阶段是学生世界观、人生观以及价值观形成的关键时期，这一时期是学生心理和生理发展的重要阶段。在这个阶段，如果教师能够帮助学生初步形成良好的道德品质，将为学生之后的学习实践和成长奠定坚实的基础。同时，考虑到初中阶段学生的生理与心理特点，如性格不太稳定，容易受到环境氛围的影响等，教师需要加强针对性教育改革活动，采取有效的措施对学生进行指导，以更好地达到教育目的。

为了更好地达到教育目的，活动策略成为很多教师的选择。然而，由于各种因素的影响，教师在平时的教学活动中存在诸多问题与不足，这些问题不利于学生的顺利发展。例如，有些教师可能过于注重知识的传授，而忽略了对学生的情感体验和思想道德素质的培养；或者在组织活动时缺乏有效的策略和指导，导致活动效果不佳；或者在实施活动时缺乏与家长的沟通和合作，无法形成有效的教育合力。因此，初中阶段的教师需要不断进行教学总结和反思，思考活动策略中的问题与不足，并尽力改善活动策略的应用方式。

一、初中德育工作中渗透活动策略的必要性

在素质教育背景下，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才成了一种趋势，而其中尤以德育值得关注。广大教师需投入大量精力，以取得理想的育人效果。在实际教学中，为了真正做好德育工作，活动策略就成了许多教师的选择。初中德育工作中的活动策略体现在诸多方面：在德育工作中渗透活动策略，教师可以改变道德理念学习实践的枯燥性，让学生在学习中感受到快乐，从而激发学生的学习热情，完成育人计划；在德育工作中，理论讲解虽然有必要，但是实践锻炼更重要，学生只有通过参与大量的实践，才能切实优化道德修养，而借助活动策略，教师可以为学生创设良好的实践机会，提高学生道德素质；通过参与诸多学习活动，学生通常可以形象理解相关的思想道德理念，真正将其内化为自己的东西，指导自己的生活实践；借助活动策略，教师更容易营造积极有益的德育环境，自然而然对学生进行熏陶，促使学生顺利优化道德思想。由此，初中阶段教师就需选择恰当时机组织相应的实践活动，优化德育效果，促进学生思想道德品质的提高，有助于其全面发展。

二、活动策略在初中德育工作中的应用方式

1.组织班会交流活动，激发学生道德課程学习兴趣

在新《课标》背景下，学生的主体作用慢慢得到了强化。究其原因，只有学生发挥主体作用配合教学，教师才能更加顺利地开展德育工作，提高德育效率，切实提高学生的思想道德素质，否则难以实现基础德育目标，影响学生健康成长。同时，经过大量的德育实践活动，班会交流活动这一方式渐渐进入广大教师的视野，展现出了独特的价值，班会通常可以在德育中发挥很大的助力作用。鉴于以上所述，在以初中阶段学生为对象的德育工作中，教师需经常组织班会交流活动，引导学生积极参与相关学习实践活动，促进学生思想道德品质的显著提升。

例如，在培养学生仁爱互助这一良好思想道德品质的时候，除了要进行理念讲解分析，以及组织学生参与相应实践，教师还有必要组织相应的班会交流活动，并鼓励学生积极参与其中。实际上，教师可选择恰当时机，确定仁爱互助主题，鼓励所有学生积极参与其中。教师可以为学生留出一定时间，鼓励学生讨论怎样才能做到仁爱互助。接着，教师就可以让平时选出的道德模范榜样上讲台，为大家讲述自己的生活经历，并阐述自己在此过程中的真实感受，如榜样学生平时会随时注意其他同学，一旦发现遇到困难的，就及时伸出援手，帮助其渡过学习与生活中的难关；榜样学生平时如果察觉到同学在思想情感方面遇到了问题，就会在合适的时候与其进行交流谈心，鼓励其大胆说出困惑，宣泄负面情绪，同时和其一起探寻问题解决方法。在榜样学生阐述之后，教师就可以组织他们进一步讨论交流，并在此过程中联想自己的生活经历，体会仁爱互助的快乐。在上述班会交流活动中，几乎每个学生都将受到影响，慢慢产生强烈的道德课程学习兴趣。基于此，学生势必可以高效完成每一次的思想道德实践任务，大幅提升思想品质。

2.组织小组讨论活动，提高学生道德培养效率

在当前的教育环境中，任何教学活动都强调效率与质量，教师需尽可能在投入较少时间与精力的情况下，促进学生的学习能力大幅提升，使学生完成既定的学习发展目标。为此，教师就需进行大量教学研究，科学采用恰当措施，尽力优化具体教学活动，而在此过程中，小组合作手段渐渐展露价值与作用。鉴于此，教师在培养学生思想道德修养的时候，有必要经常组织小组讨论活动，鼓励学生积极参与，提高学生道德课程的学习兴趣，促进学生道德素养的迅速提升。

例如，教师培养学生忠诚守信这一优秀思想道德理念的时候，可以在开始阶段进行简单的理论解说分析，使学生形成初步认识。接着，教师就可以指导学生自主结成不同的小组，一起就相关理念展开讨论交流，互相启发，迅速掌握道德理念精髓。在具体教学中，学生可以讲述自己生活中关于忠诚守信的事例，如父母经常去某摊位买菜，因为摊主诚信无欺，从不缺斤短两，有时候还会给予一定的优惠。然后各小组学生可以就学生讲述的事例进行讨论分析，深刻理解忠诚守信理念的内涵。另外，各小组学生可以轮流说出历史名人故事，进一步交流探讨，具体如：韩信是汉朝的开国功臣，他幼时家里很穷，跟哥哥嫂子生活在一起。韩信白天帮哥哥干活，晚上努力学习，但是嫂子非常不喜欢他读书，认为读书需要耗费灯油，还没有多大用处，于是他只好流落街头。有一个老婆婆很同情他，给他饭吃，还支持他读书。韩信就说将来要报答老婆婆，老婆婆没当回事儿。后来韩信成了名将以后，真的将老婆婆带到了家里，像对待母亲一样对待他。在讨论分析中，学生可以被人物的忠诚守信品质所感染。这样，学生的道德培养效率可以大幅提高，从而真正强化思想认知，提高道德素养。

3.指导角色扮演活动，深化学生道德理念认知

在德育活动中，学生不仅要理解诸多道德理念的表层意思，还需要深刻领悟其内涵，接受有益的熏陶与指导，从而真正改善自己的行为。否则，学生就无法实现预设的道德学习目标。在此情况下，许多传统教学手段都无法真正辅助教师改善道德教育情况，即难以促进学生真正内化道德理念精髓，更无益于学生真正接受相关理念并指导自己的现实行为。由此，教师开展教学改进活动就成了必要的事情。在此背景下，角色扮演活动的价值逐渐显现，成了许多教师的选择。综合以上所述，在初中德育工作中，每个教师都有必要让学生进行角色扮演活动，促进学生深化对道德理念的认知，切实提高学生的思想道德素质。

例如，在引导学生学习尊老爱幼思想理念的时候，教师需进行一定的理论分析活动，且可以在此过程中充分结合自己的生活经验，使所讲内容更加有吸引力。完成相关工作之后，为了取得更好的效果，教师就可以进一步组织学生参与角色扮演活动，深入感受此理念的内涵。在具体教学当中，教师可以通过视频、图文结合的形式，向学生展示生活事例，其中包括：在放学路上看到一个老奶奶过马路，她走路比较缓慢，学生就立马过去搀扶老奶奶过马路，并礼貌地与老奶奶进行交流，安抚老奶奶，让她不要着急。接着，教师就可以根据对学生的了解进行小组划分，然后为学生留出充足的时间与空间，鼓励学生选取感兴趣的事例，开展角色扮演活动。最后，教师还可以从学生中任选两个小组，让他们在大家面前进行表演。在此过程中，为了更好地呈现生活事例，每个学生都需要结合尊老爱幼理念深入分析自己所扮演的角色。最终，学生势必可以深化对尊老爱幼理念的认知，真正指导自己的生活实践。

4.组织主题表演活动，营造浓郁道德熏陶氛围

在针对初中生开展的各方面教学活动中，教学环境氛围的影响作用至关重要。一个良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成效。因此，对于教师来说，营造一个良好的教学环境是一项非常重要的任务。在德育活动中，环境氛围的影响作用更加明显。德育活动旨在培养学生的道德品质和价值观，这种培养需要一个良好的教育环境作为支撑。如果德育活动过程中缺乏一个积极向上的环境氛围，学生就难以真正理解和接受这些道德观念和价值观。因此，教师需要更加重视德育活动中对环境氛围的营造，并为此引入更具科学性与适用性的教学方法。在这个过程中，主题表演活动是一种非常有价值的指导手段。基于大量德育活动经验，主题表演活动展现出了自身的独特价值。通过组织主题表演活动，教师可以营造一个道德熏陶氛围，让学生在这种氛围中自然而然地接受道德教育。同时，主题表演活动还可以激发学生的兴趣和热情，让他们更加积极地参与到德育活动中。在实践中，许多教师已经发现主题表演活动对于促进学生的思想优化和形成优秀道德品质非常有帮助。通过定期组织主题表演活动，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，从而促进他们的成长和发展。因此，对于初中阶段的德育活动来说，组织主题表演活动是一种非常值得嘗试的方法。

例如，在实际引导学生学习爱国主义思想理念的时候，教师不仅需要加强理论指导，还需组织学生参与实践，如组织学生参与主题表演活动，帮助学生深化思想认知。在实际教学当中，教师可以预先设定“爱国主义”主题，然后为学生留出充足的学习时间，鼓励学生准备自己要表演的节目。有的学生选择独唱，演唱自己喜欢的爱国歌曲，如《歌唱祖国》；有的学生与其他同学结成小组，共同选择《十送红军》《映山红》等爱国歌曲，练习合唱，在大家面前进行表演；还有的学生自由结组，一起讨论，选择爱国故事进行改编，然后分角色在大家面前进行表演；学生还可以选择诸如《我爱这片土地》等爱国诗歌，进行朗诵练习，引起听众的共鸣。借助以上主题表演活动，教师可以营造浓郁的爱国氛围，自然而然地对每个学生加以熏陶，促使学生转变思想，强化爱国情感。

5.重视课外实践活动，提高学生思想道德品质

在当前阶段，德育方面的目标与要求有所提高。然而，实际课堂时间是有限的，教师需要充分利用课外时间，组织学生进一步探索相关知识，以促进他们道德品质的提高，并帮助学生切实优化道德行为。同时，在各种教学活动中，实践是非常重要的方法与手段。实践能够有效改善育人效果，并帮助教师更顺利实现既定的教育目标。因此，每个教师都需要加强对课外环节的重视，并鼓励学生参与各种实践活动。通过这种方式，教师可以促进学生思想道德品质的升华，并真正推动学生综合素养的大幅提升。

例如，在培养学生劳动奉献精神的时候，单纯进行课堂教学指导是远远不够的，教师需将课外时间充分利用起来，组织学生参与相应的实践活动。具体而言，教师可以利用课外时间，组织学生去体验农业劳动，如：教师可以带领学生去蔬菜采摘园，让学生亲自采摘茄子、黄瓜等蔬菜，然后可以尝试用这些蔬菜做饭，让学生品尝自己的劳动成果；教师可以带领学生到农田里参加农业劳动，体验劳动的艰辛，感受丰收的喜悦。另外，教师还可以带领学生参加一些奉献活动，如教师可以在星期天带领学生前往当地的养老院或者是孤寡老人家中，帮助他们做一些力所能及的事情，如帮助他们打扫房间、为他们洗头、与他们交流谈心等。除了以上内容，教师还可以根据实际情况带领学生参与更多实践活动，提高学生的思想道德水平。

总之，活动策略是一种科学、有效的德育方法。在初中德育工作中，每个教师都应该充分认识到其价值和作用，科学地运用活动策略，不断提高德育效果。在当前素质教育理念被广泛接受和推行的大背景下，德育工作的重要性日益凸显。然而，在实际中，许多德育工作的方法策略缺乏科学性和适用性，无法最大限度地发挥其应有的价值和作用。此时，活动策略的价值和作用逐渐显现出来，并得到了验证。

参考文献：

[1] 韩清华《浅谈将德育教学融入初中综合实践活动的策略》，《天天爱科学（教学研究）》2021年第8期。

[2] 王梨梨《初中主题班会活动中德育渗透策略的研究》，《新课程》2021年第2期。

[3] 陈少美《运用多元化手段开展初中德育活动的思考》，《学周刊》2021年第18期。