高质量发展视域下中原地区纺织行业人才需求研究

刘 杰,刘帅霞,张显华,马会芳,贾 琳,石文英

(河南工程学院 纺织工程学院,河南 郑州 450007)

纺织工业是我国重要的民生产业以及具有国际竞争优势的产业,中国纺织工业已成为支撑世界纺织工业体系平稳运行的核心力量,目前已形成全球体量最大、最完备的产业体系。我国的纺织产业不仅满足了衣被天下的民生需求,同时为国防、建筑、医药、交通运输等产业提供了重要支撑[1]。当前,我国纺织工业正由高速增长阶段转向高质量发展阶段,《纺织行业“十四五”发展纲要》明确指出,要围绕行业新定位,引导纺织行业加快转型升级,实现全产业链高质量发展[2-3]。

中原地区是我国重要的纺织工业生产基地。近几年,受到我国沿海发达地区纺织产业劳动力紧缺、要素成本提高等因素的制约,纺织行业向中西部转移成为大势所趋。中原地区拥有完整的纺织工业产业链体系、丰富的劳动力、优越的区位交通和物流体系以及广阔的市场前景,成为中部重要的纺织产业转移承接地。中原地区的纺织产业迎来了新的挑战和机遇,对纺织人才的需求数量、素质及能力都提出了新要求。为此,本文通过对中原地区纺织相关企业进行调研,分析了目前纺织行业人才需求情况,明确了纺织专业人才所需要的知识、能力、素质,可为相关高校纺织专业人才培养提供参考。

一、调研的设计

1.调研对象

通过线上线下相结合的方式,调研访谈了河南及周边省市近60家纺织相关企业,共发放问卷153份,回收115份,问卷的发放对象主要为企业管理层或技术负责人。调研企业的情况分布如图1～图4所示。

企业类型按照所有制结构形式和规模大小分类,目前纺织企业大多以私企和中型企业为主。调研的纺织企业中私企占比为55.0%,中等规模型企业占比为46.2%,纺织生产加工类企业占比为50.0%。由于中原地区纺织生产加工中机织产品所占的市场份额较大,故本调研中45.0%的企业以生产机织产品为主,同时涉及纺织原料、纱线、针织产品、技术咨询等内容,以体现样本较好的覆盖面和代表性。

2.调研方法

采用的调研方法有问卷调查法、电话访谈法和网络查阅法。问卷调查法,主要通过将设计好的调查问卷分发给企业中层以上管理层或技术负责人,通过回收问卷了解企业具体岗位的人才需求情况;电话访谈法,主要通过电话约谈部分企业相关人员,了解企业的人才需求状况;网络查阅法,主要通过网上搜索,查阅纺织行业发展现状及趋势,以及对人才的需求情况,同时搜集政府、行业协会、企业等发布的有关纺织产业发展、企业就业岗位等的信息资料。

3.问卷调查的内容

问卷内容涵盖四个方面。一是企业基本情况,包括企业类型、企业经济产业类型、企业规模、企业主要经营范围等。二是企业目前的人才现状,包括职称、学历结构、性别结构、年龄结构,以及人才类型和数量等。三是企业对人才的需求情况,包括近期及未来5年所需人才的专业与数量等。四是企业对人才素质和能力的要求等。

二、调研结果与分析

1.纺织企业目前的人才结构

本次调研企业的人才结构如图5～图8所示。

由调查数据可见,中原地区纺织企业人才结构不合理。高层次人才欠缺,高级职称的人才数量仅占0.3%,技术员及以上职称占30.0%,企业人员构成多为普通工人。大专、本科及以上学历的人数占12.0%,职高、中专毕业人员占35.0%,高中及以下学历人员占53.0%。受传统因素的影响,纺织企业人员中63.5%为女性,30岁～49岁年龄段的员工占比高达83.0%。显然,纺织行业作为劳动密集型产业,大多数从业人员的学历低,人员也多以中年女性为主,职称、学历、性别、年龄分布都不尽合理。随着纺织行业的转型升级,对高技能人才需求逐步增加,纺织企业的人才资源结构也急需优化,特别是管理人才和高技术人才将成为推动纺织产业发展的关键。

2.纺织企业目前及未来5年对人才的需求

纺织企业对人才类型、数量的需求如图9、图10所示。从图中数据可以看出,企业目前最需要的人才类型为技能型和管理型,二者占比达到62.0%;专业技术人员和研发人员的需求量较大,占比为54.0%。由此反映出,随着新技术、新材料、新工艺、新设备的不断应用,纺织企业对技能型和管理型的人才需求也越来越迫切。企业更加注重终端产品的开发,培育自主品牌,提升产品档次,提高产品的技术含量,以寻求更大的利润空间[4-5]。

图1 企业类型

图2 企业经济产业类型

图3 企业规模

图4 企业主要经营范围

图5 企业员工职称比例

图6 企业员工学历结构

图7 企业员工性别结构

图8 企业员工年龄结构

图9 企业需要的人才类型

图10 企业需要的人才数量

图11、图12为企业对技术人才专业以及具体岗位人才的需求情况。由图可知,需求量较大的专业为纺织工程专业,占比较高,达到43.0%;其次是非织造材料与工程专业,占比为41.0%。企业对具体岗位人才的需求中,工艺技术人员占比为 38.9%,工艺员占比为33.3%。这与目前中原地区纺织企业的生产加工类型和生产特点有关,纺织企业中大中型企业多以纺织厂居多,非织造企业虽然较少,但作为新兴纺织企业,对人才的需求较大,需求岗位以技能型岗位为主。

图11 企业需要的人才专业

图12 企业对具体岗位人才的需求

企业未来5年对人才岗位、技能的需求如图13、图14所示。由图可知,岗位需求中,生产管理岗占比为26.0%,工艺技术岗占比为20.0%;技能需求中,工艺技术岗占比较高,为34.3%,可见未来企业对技能型人才的需求依然是重点。此外,网络、信息岗的需求占比达到24.0%,计算机信息管理技能占比为11.4%,需求也显著增加。这与目前纺织行业需求低迷、产能过剩、劳动力成本居高不下等问题相关,产业升级转型是纺织行业发展的必由之路[6]。数字化赋能和绿色转型为纺织行业发展模式升级、实现可持续发展提供了强有力的支撑[7]。因此,纺织企业在设计、制造、销售、流通、服务等各个环节积极推进智能制造,企业自动化、数字化、智能化的程度也越来越高,对信息、数字、智能方面的人才需求更加旺盛[8-9]。

图13 企业未来5年人才岗位需求

图14 企业未来5年人才技能需求

3.纺织企业对人才专业技能及素质的要求

图15、图16 为企业对人才应具备的专业能力、专业技能调研统计图。由图可知,企业对实践动手能力要求较高(占比为32.0%),其次是研发创新能力(占比为28.0%),在专业技能方面要求从业人员依次具备生产管理技能(占比为38.0%)、计算机技能(占比为18.0%)、机械电气自动化技能(占比为18.0%)等。

图15 企业对人才的专业能力要求

图16 企业对人才专业技能的要求

由图17、图18显示的企业对人才素质方面的要求可知,纺织企业都非常注重员工的职业道德和社会能力。在走访调研中,许多企业认为责任意识比专业能力更重要,排序较前的敬业精神(28.0%)、工作态度(27.0%)、团队意识(18.0%)等都是企业普遍重视的能力。在综合素质能力方面,企业更加重视员工的独立工作能力(18.0%)、综合分析能力(16.0%)、沟通能力(14.0%)、创新能力(12.0%)等。

图17 企业对人才素质能力要求

图18 企业对人才综合素质能力要求

由图19可知,纺织专业毕业生在岗位工作中存在的突出问题主要体现为实践能力薄弱(28.0%)、缺乏吃苦耐劳的精神(18.0%)、技术知识不扎实(13.0%)等。这也反映出企业对员工的职业能力和素质的具体要求。

图19 纺织专业毕业生在岗位工作中存在的突出问题

三、调研结论及对策建议

1.调研结论

(1)当前,纺织行业已成为中原地区工业转型升级的重要产业之一,一大批优势企业正通过科技创新不断向高端化、智能化、绿色化、融合化转型升级,全力推进纺织行业由大变强。但逐渐凸显的高素质技能型人才的缺失,已成为制约企业发展的重要因素之一。纺织院校应发挥优势,培养高素质技术技能人才,丰富行业人才储备,为纺织行业高质量发展、构建纺织现代化产业体系作出贡献。

(2)中原地区纺织企业大多为中小型规模企业,企业产品研发能力弱,以代加工为主,专业生产管理人员短缺经验;同时由于从业人员入行门槛较低,人员素质有待提高。中原地区具有人口优势,拥有庞大的劳动力数量,但纺织行业人才结构亟待优化,技能型、管理型人才较为缺乏。未来,随着纺织产业由劳动密集型向科技产业、时尚产业、绿色产业转换,数字化、信息化、智能化复合型人才将是今后纺织行业的关键人才需求[10]。

(3)纺织企业从业人员不仅要具备一定的知识素质和良好的专业技能,还要加强实践动手能力、创新能力的培养,同时还要具有职业素养,对企业诚信、忠诚,吃苦耐劳,具有团队协作能力。

2.对策建议

目前,中原地区开设纺织类相关专业的院校多为应用实践型,教学理念仍以学科导向为主,而非以产业需求为导向,专业内涵和外延与产业发展需求不适应。作为中原地区纺织人才培养的主阵地,高校应该以市场需求为导向,提高人才培养的有效性和针对性。

(1)调整和优化纺织专业人才培养方案。随着中原地区纺织企业的不断转型升级,企业更倾向于创新型、管理型和技术型人才,并对人才的综合素质能力有更高的要求,不仅包括传统的纺织生产工程领域,还包括计算机、电子、机械等领域,原有的纺织工程专业知识体系、工程能力和综合素质已经与新型工业化产业所需人才不相适应[11]。因此,院校需要对传统的工科专业人才培养方案进行修订,重塑课程体系,在课程设置中注重纺织与材料、机械、信息等学科的交叉,拓展学科交叉和专业外延。优化升级教学内容,增设先进纺织技术课程,以人工智能技术、大数据分析、物联网技术为基础,纺织数字化技术、智能纺织品、高技术纺织品等为支撑,突出信息化、数字化、智能技术与纺织工程的学科交叉,实施多元化人才培养模式,培养 “纺织+”复合型技术技能人才。

(2)强化学生思想品德教育。调研结果显示,敬业精神、工作态度、团队合作等各项指标的占比都较高。因此,在纺织专业课程教学过程中要融入和加强思想政治教育,坚持立德树人根本目标,落实“三全育人”“五育并举”人才培养模式,将价值引领与知识传授相融合,在教学过程中合理融入中华优秀传统纺织文化元素,实现思想政治教育与纺织专业课程的有机融合。同时要加强职业道德教育,聘请纺织行业领域的企业家、技术专家等作为兼职教师,走进课堂向纺织专业学生传授专业技术和职业经验,通过言传身教对学生产生潜移默化的影响,将职业道德教育贯穿整个专业教学过程中,促进价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”有机融合,为学生成长赋能、成才增智,为我国新经济、新技术、新业态的发展提供强有力的人力资源支撑[12]。

(3)校企协同培养大学生实践能力。调研结果表明,毕业生的实践能力相对薄弱。深化产教融合,通过地方院校和企业合作培养学生的实践能力和创新能力,充分利用学校和企业的教育资源和环境优势,通过校企共同制定人才培养方案,共同合作开发与实际生产紧密结合的核心课程和实训课程,依据纺织专业的实践特点,通过 “基础实践能力—企业实践能力—项目实战能力”三阶段渐进式培养模式[13],逐级提高学生实践能力,培养学生解决复杂工程问题的能力。借鉴 CDIO 工程教育模式,以纺织产品“纤维制品构思、纱线面料设计、产品生产加工和产品商业推广”全生命周期为载体,将理论教学与实践教学相互融合,通过做中学、练中学,使学生获得有成效的综合实践体验,形成较强的工程实践能力。充分利用校企双方现有资源,包括实验教学设施、设备,发挥实习基地、校内外实训中心的功能,加强“双师素质”教学团队建设,重点培养学生的综合素质、综合能力和社会竞争力,培养符合企业需求的人才[14-15]。

四、结语

纺织行业已成为中原地区的支柱产业,形成了包括纺纱、化纤、织布、印染、服装、家纺、纺织机械制造等行业在内的较为完整的产业链体系。针对目前行业中专业人才存在的问题,纺织院校应积极应对,落实立德树人根本任务,重视价值引领,将人才培养与产业实际需求结合,深化产教融合,加强工程教育实践环节,培养支撑区域经济社会发展的复合型人才,为实现中原地区纺织服装行业的快速发展奠定基础。