高中政治课堂教学中的问题与对策研究

李来印

一、 引言

在高中思想政治教育中，教师既要使学生获得优异的考试成绩，又要使他们对有关知识的内涵有一个正确的认识。只有使学生了解了知识的内涵，才能使他们的教学效果和教学质量得到提高。高中思想政治教育是高中生学习和成长的一个重要环节。政治教育的实施，不仅关乎学生的思想政治素质，更关乎学生的思想品德教育。政治课程关系到一个民族的整体素质，它是一门对学生进行思想教育的课程，可以使公民的政治意识得以增强。随着新时代的发展，新课程标准下的高中政治课堂教学面临的问题日益突出，教师必须加强对其的关注，采取相应的措施，才能真正地提高高中政治课堂的教学质量，实现学生思想政治素质的全面提升。

二、 高中思想政治教育的重要意义

对普通人来说，政治是一个较少被提及的词汇。在日常的生活中，人们通常聊聊家庭琐事、学习、工作，甚至对国家的各项政策和体制的改革知之甚少。然而，随着经济的快速发展，人们越来越有文化，越来越有思想，公民开始对社会现象发表自己的见解，从而促使相关机构和部门不断地改善，进而推动社会的发展与进步。

(一)挖掘学生学习主动性

要转变传统的思想、思维模式，倡导和强调其价值和作用，充分了解学生的课堂学习状况，并提出相应的教学思路和方法，使他们在“润物无声”中得到成长和提高，使他们能够深刻地感受到教学的内涵，从而形成良好的思想品德和能力。多说、多创造、多实践，使学生吸收教科书中的知识而非书本知识，以自己的学习生活为范例，把它的内容与自己的心灵相结合，丰富自己的心灵，增强对政治文化的信心。通过指导学生运用所学知识对教学中的问题进行分析，从而提升其运用理论联系实际的方式观察、分析、解决问题的能力和表达能力。要使学生在学习过程中充分发挥主观能动性，提高政治觉悟。要求学生自主学习，并将所学的经济学原理和哲学原理结合起来进行分析。课堂上的教学时间毕竟有限，要想提高学生的学习成绩，光靠教师的督促和课外作业是不行的。高中政治课教师要注重培养学生自主的政治意识，让他们在学习和生活中自由地探索政治，并在培养兴趣的同时实现学习目标，增强政治素质。比如，高中政治课教师会在每节课前，让学生轮流上台，讲述当天的主要新闻，使学生能够将自己所学的知识与实际生活相结合，从而提高学生对政治的认识与思考；高一《法治中国建设》课程的学习内容主要包括政治、法律等方面的知识，教师可以将《中华人民共和国民法典》与之相结合，开展互动教学；利用课余时间，亦可通过有关申请，组织同学到当地法院旁听；还可安排学生参与模拟法庭，将人生与法律知识融为一体。

(二)创新高中政治教学模式

传统的教学模式形式过于单一，缺乏与时俱进的思想，内容呆板，效率低下。目前，教育的重点应该放在培养学生的能力与人格方面，创造能够让他们主动接受的教育方法。师生间的互动关系贯穿于教学全过程，在教学中要注意不能过分强调教师的“主体性”，要充分调动学生的情感和兴趣，使封闭的课堂变成开放式的课堂，从而使学生真正感受到“快乐”教学的美。在教学方式上，要积极发挥学生的主体性，开展一系列的教学活动，以达到较好的教学效果。在课堂上进行一系列与教学有关的互动活动，使学生能够体会到新的教学方式，从而增强自己的知识和实际操作能力。例如：将学生所学的知识运用到自身的辩证思考、集体协作、发挥主观能动性等方面，让学生体会到学习政治的快乐，在辩论中辨别是与非，树立正确的价值观。例如，大学生是否应该回到家乡去卖猪肉？英王室会不会随着时间的推移而消失？在课堂上，学生可以就日常生活中的热点问题进行提问，选择大部分学生喜欢的方向作为主题，并要求学生进行小组讨论，给出自己的观点。老师们会在课程结束时，从经济学、哲学、政治、文化等方面来进行评价。师生在讨论过程中，可以自由地表达自己的观点，并对问题有一个明确的认识，从而使自己的认识更加清晰、更加准确。在学习的同时，还可以组织学生进行一项有关克隆技术会为人类带来什么的调查，并对其利弊进行分析，使学生能够从整体上把握因果关系，提高学习的可操作性。

三、 新课标背景下高中政治课堂教学中存在的问题

(一)过于重视理论知识的传授

在当前的教学形势下，大多数教师都意识到了应试教育的弊端和缺陷，但在实践中依然会遇到一些问题，很难在短时间内完全扭转传统的教育理念。在高中思想政治课教学中，教师依然是以传统的“单灌输”的方式来教授知识，但政治与其他学科的区别在于，在学习时，要对政治知识的内涵和对某些知识的具体表现有更深刻的认识。但是，传统的教学方式往往只注重学生的测试结果，忽视了学生对每一项知识真正意义的认识，无论是教师、家长还是学生本身，都以考试的结果来衡量学生的学业水平。但是，政治应该是有逻辑性的，它应该像其他的知识那样互相联系，而不是靠死记硬背。如果只是死记硬背，将所有的知识点都记下来，并且写在纸上，那就很难保证他们对政治知识有更加深入的理解和运用。在今后的发展过程中，高中生不能养成独立思考的能力，不能适应社会、民族的发展，不能为国家、为社会做出相应的贡献。

(二)缺乏教学资源的灵活性探究

高中思想政治教师尽管已经接受了新课改的思想，但是，仍有一些教师在教学过程中，过分强调“表象”，忽视了各种教学资源在教学过程中的灵活运用。同时，在实施的过程中，教师可以不断地提醒自己要转变传统的教学方式和教学观念，但却不能真正地贯彻到课堂。教师很难保持对公开课的热情和积极性，这就导致常规的课堂教学依然是传统的，各种教学资源也不能充分地得到利用，只能通过课本上的知识来展示。在教学中，教师的教学方法不够灵活，学生的学习积极性也不高。新课标下思想政治教育应充分运用多种教学资源，以适应新课标下的课程教学需求。随着网络技术的发展和普及，教学资源越来越丰富，许多教师都想要在最短的时间内提高自己的学习成绩。单纯依靠传统的方法来使学生记住课程中的重点和难点，而不能充分地运用丰富的教学资源来使学生真正地了解和掌握知识，或者说，教材中的教学资源利用率很低，只能通过多媒体来展示教材的教学内容，而不能有效地利用这些资源。

(三)理论与实际生活失联

新课程标准下，学校思想政治教育面临的一个突出问题是：理论知识与现实生活脱节。学生在学习政治课程时，主要依靠教师的讲解来了解有关知识，而不能真正地运用到实践中去，造成了对教学内容的认识局限在理论层面，进而使得学生对所学知识的认识不够深入，而在学习过程中，主要依靠记忆和背诵。事实上，政治是无处不在的，它总是影响着人们的生活，影响着学生的学习。在政治课上，大部分教师过于强调政治理论，使政治和生活脱节，使学生产生了一种错误的认识，即政治与现实生活格格不入。在这种情况下，学生自然而然地会觉得，学习政治没有现实意义。这种思考方式必然会影响学生对政治的兴趣和学习的品质。而且，大多数的政治知识具有一定的抽象性，它可以被具体地表现出来，但其效果却是长期而缓慢的。学生在学习过程中，对大量的抽象知识不能深刻理解，不能把它们和现实生活联系起来，就不能真正地探究和思考。政治课很长一段时间都是教师讲学生听，学生虽然当时记住了，但很难建立一个完整的知识网。这些问题的根源在于教师对新课程标准的认识不够全面，在进行教学时，没有注意到学生对各种知识的理解程度。

(四)没有达到新课标的要求

新课标对高中思想政治教育的目标提出了更高的要求，要达成这一目标，就必须在教学方式上进行改革，同时要与学生在课堂上进行合作。然而，当前的情况是，许多教师对新课程标准的要求认识不够清晰，教学中还存在着一些陈旧的教学方法，新课标没有达到提高教学效果的目的。而造成这一问题的根源在于，目前的高中生普遍面临着较大的升学压力，而且教师在课堂上也常常把考试和提高成绩作为自己的教学目标。

(五)没有正确的学习方式

随着新课程标准的实施，教师逐步采取多种方法，引导学生积极主动地进行学习，而对高中生而言，他们早已适应了以往的应试教育模式，习惯了死记硬背，教师要求他们自学相关的政治知识，学生往往会不知所措，遇到问题也不会主动向老师和其他同学请教，甚至有些学生因为学习而产生了偷懒，从而影响了学习的质量。

(六)缺乏探究问题的意识

高中生的学习时间比较紧，因为他们的学习重心都放在了理论记忆上，很少深入地去剖析，虽然教师在上课的时候会给他们自由的时间，让他们自己去解决问题，但在实际生活中，学生往往都是以理论来解答，而不会将这些理论运用到实际生活中去。这种状况很可能会对学生的政治成绩造成不利的影响，目前的政治考题多为开放式题目，要求考生依据教材所述，引述教材中的政治理论，并结合当前的社会热点问题加以分析，从而使其在政治课堂中能够更好地发挥问题教学的效果。

(七)没有充分利用现代化教育资源

近年来，随着网络技术的飞速发展，各所学校纷纷在教学中采用现代化教学手段，以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。然而，在高中思想政治教学中，很少使用现代化的教学仪器，即便是通过多媒体讲解，也与教科书上的内容没有太大的差别，更多的是理论，而不能充分发挥多媒体的教学优势。

四、 新课标背景下高中政治课堂的教学策略

(一)转变传统的教学观念，提高教师对新课标要求的认知

在当今的教育形势下，课堂教学已不再是单纯地以提高学生的考试成绩为目标，要使学生得以全面发展，就必须改变传统的教学观念，并意识到在当今的教育环境下政治教学的首要目标和作用。在新课程标准下，如果教师不能正确理解新课标的要求，那么，在新的课程标准下，他们还是会继续沿用传统的教学模式。为了改变现状，在新课程标准下，教师要加强对新课程标准的理解与掌握，从单纯的阅读和记忆的角度出发，重视提高学生的思维和能力。

比如，教师在讲授《价值规律》这一课时，一方面要使学生了解价值规律的主要内容、表现形式和含义，指导学生运用价值论的基本内涵和形式，对生活现象进行分析，并使其从现象中了解事物的本质。更深层次的目标就是要树立学生积极的竞争观念、效率意识等。只有对新课程改革的要求有了更深的认识，才能使课堂教学取得更好的效果。高中思想政治教师的教学内容、教学方法都要与时俱进，要不断地检讨自己的不足，不断地改进和完善教学方法。在实施课堂教学时，教师要灵活运用各种教学方法，使学生能更直观地理解各种抽象的政治知识，并能更好地理解政治知识的具体表现和对实际生活的影响。教师应该抛弃单一的教学方法，以更加多样的教学手段，使学生能够从知识的本质中，深刻地发掘知识的内在，通过这种方法，使各种政治知识的学习更为清晰，使学生真正地了解各种政治知识。

比如在学习改革开放相关内容时，在进行教学的过程中，教师可以设置一个问题的环境，向学生提出：为什么要进行内部的改革？为何要对外开放？中国内部改革以前的情况如何？在开放以前，中国和外国的关系如何？通过比较各国的经济和科技水平，让学生从自己的角度出发，理解中国如何在国内改革和对外开放中取得更进一步的发展，使政治课程的教学内容更加具体，使学生深刻地认识到改革开放对社会和民族发展的重要作用。

(二)丰富教学资源

在当前的教学条件下，要使教学内容和教学质量得到优化，就要对各种教学资源进行灵活运用。随着我国经济和科学研究的不断发展，越来越多的教育资源可以用于政治课堂。在实施课堂教学时，教师可以运用多种教学资源，拓宽教学内容，使其不受课本所限。以教材为起点，拓展和充实课程的内容，使学生能够在各种不同的教学资源下，形成一套完整的知识结构，探索其逻辑。在教学中，教师也可以利用当地的文化特点，把教材中的知识与当地的文化传统相融合，使学生能直观地体会各种政治知识对人生的直接作用。此外，大多数的教科书都是滞后的，随着时代的发展，社会的进步，教科书上的一些知识，未必能够适应现代的发展。同时，教师还可以利用时事政治作为一种教学资源，使学生更加直观地体会到各种知识对国家和社会发展的作用。在开展教学的过程中，教师要使课堂更加开放，通过多媒体手段、网络资源，积极开展课外活动，为学生提供多种教学资源，使课堂教学的效率和质量最大限度地得以提高。

在学习习近平新时代中国特色社会主义思想相关内容时，一定要与时俱进，教师可以为学生提供多媒体资料，让他们在课堂上观摩习近平总书记讲话的视频，领悟习近平总书记的讲话精神并将其与课本内容相融合，使其更加具体，更加充实，更具有时效性。

(三)将理论知识生活化

政治不是与现实生活完全分离的，相反，它是在现实生活中产生和发展的。要使学生对政治有一个真实的认识，就不能把它和生活分开，而要让它更有生命力。在高中思想政治课的教学过程中，要把教材的理论与学生的生活相联系。一般而言，对学科知识的教学，教师应该积极地创造多种与学生实际情况相适应的政治实践活动，以提高他们的学习兴趣和积极性。在制定政治教育规划时，要积极探索与现实生活的联系，创造符合现实生活的实践活动，既可以加深学生对这一知识的印象，又能充分提高他们的社会实践能力，让他们认识到有关的政治知识的实用性。在传统的政治课上，大部分学生都是以机械记忆为主，但随着政治课的不断深入，他们的学习内容也越来越丰富，如果只靠机械记忆是很难掌握所有的政治课的，但在开设了与此相关的实践活动后，可以适当地加强这方面知识的学习。通过实际的政治知识的学习和政治内涵的理解，使学生了解政治对人生的影响。同时，让学生了解政治的重要意义，使其产生学习的愿望，从而防止因政治认识上的误区而失去学习的兴趣。

比如，“法治国家”的课程，在实践中，教师可以把法律和生活联系起来。教师可以以九年义务教育为例：“看似人人都可以读书，但若没有法律的保障，许多人都无法接受教育，而法治社会最直观的表现，便是人人都能获得教育。”随后，教师导入本课程的“法治国家”，向学生讲解法治的重要性、国家为何不能脱离法律等知识。

(四)在教学中加强理论与实际的结合

把理论和实践有机地结合在一起，充分挖掘其内在的内涵，使其与现实生活相结合，它既能提高学生对知识的理解，又能使学生的思考能力得到较好的提高。例如，教师在教学《我国的社会主义市场经济体制》这一课时，应把有关内容与学生日常生活中的市场规律内容相结合，使学生对我国的市场经济有更深刻的认识，从而使其能够继续保持和发展。通过与生活的联系，可以让学生更好地理解政治所学的内容，从而提高政治学科的教学效果。

(五)主动利用各种资源提升课堂教学效果

教师要充分利用教学资源，完善课堂教学，有效地激发学生的学习热情。在教学过程中，教师要把多种教育资源整合到教学中，使教学方法、内容更具生气，从而使课堂上的学习效率得以提高。例如，在进行《税收与纳税人》的教学时，可以在网上搜集相关的知识和实例进行说明；同时在课堂教学中，教师除了应该对知识和教学内容进行深入分析之外，还应该要结合日常生活中的税务问题，使学生对税收知识以及其所带来的影响有更深入的了解。

教师在利用多媒体进行政治授课时，要对教材中的政治思想进行全面的整理，并从中抽取关键知识，将从网络上收集到的社会事件用录像的方式进行下载，让学生在观看的时候，能够充分利用自己的视觉和听觉，使自己的注意力更加集中。老师在教学中播放录像时，可以将所学内容与社会的实际情况相结合，让学生通过观看录像来了解所学内容。

五、 结语

新课程标准下，高中思想政治教育教学中仍存有不少问题，亟待教师在教学实践中加以完善。教师要加强对新课程标准的认识，充分运用多种教学资源，使其与学生的实际生活紧密结合，从而使学生更好地掌握和运用课程知识。政治不是虚无缥缈的概念和理论，它是一种能够影响到人类生活和社会发展的知识。这就需要教师改变传统的教育观念，让学生更好地融入政治生活中去，以更好地适应社会的发展，争取以后为国家和社会做出更大的贡献。