农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究

蔡继军

一、 引言

美术课程是农村初中教学的重要组成部分，重视学生兴趣的培养对提升学生美术素养及思维的发展都有着十分重要的作用。以兴趣为出发点，可以帮助农村初中生养成良好的审美情趣，大力推动农村初中美术课程改革的发展进程，这不仅有利于学生的文化发展，也是保障学生个性发展的重要途径。因此，相关教育从业者应积极探索更高效的美术教学内容和形式，以提高农村初中美术课程的教学效果与质量。

二、 农村初中美术教学存在的问题

(一)审美有待提高、教学思想需更改

从我国农村初中美术教学现状能够看出，其中仍然存在着一系列有待整改的问题，需要农村初中美术教师的高度关注，其中最具代表性的就是教学思想的问题。相关调查结果显示，大部分农村初中美术教师没有意识到美术学科对学生全面健康成长的重要性，在实际的教学过程中，也是将学生的文化学习作为核心基础，忽视了对学生进行美术知识的教育，显然这种教学思想是错误的，久而久之就会使得部分农村初中学生丧失对美术知识的学习欲望，甚至部分学生觉得美术学科就是可有可无的。另外，在农村初中美术课堂教学过程中，部分农村初中美术教师在评价学生的作品时，往往参考的都是自身的审美观念，没有从学生的角度对相关作品进行深度分析，这就会导致学生的艺术需要无法得到满足，也会在一定程度上导致部分农村初中学生丧失对美术创作的欲望。在一定程度上阻碍了农村初中学生美术创造能力的提升，同时这也是现阶段阻碍我国农村初中美术教学质量可持续化发展的重要问题，需要农村初中美术教师给予高度关注。

(二)教学方法过于老式

从实际情况来看，部分美术教师仍在课堂中处于主导位置，教学模式枯燥，教学内容的趣味性也不足。从上课方式来看，很多教师仍然在沿用传统的板书教学方式，同时没有注重对学生创新思想及想象力的培养，在一定程度上降低了课堂的教学质量。而且农村初中生对理论性过强的知识缺乏较强的掌握能力，枯燥单一的教学方式难以激起学生对美术学科的学习兴趣。此外，农村初中生的意志力较弱，一些学生在上课时不能集中精神认真听课，因此教师还要消耗一些教学时间来管理课堂纪律，使得教师无法专心地进行教学，削弱了美术课堂的教学价值。从当前情况来看，很多农村初中生对美术学科的认知理解存在较大差异，而且不同学生对美术课程的实际需求也有很大不同，但有些美术教师在授课中并未顾及学生的个人差异。对美术这种充满艺术性与创造性的学科，学生往往会因为不同的兴趣偏好在教学活动中表现出比较大的反差。例如有的学生对油画特别感兴趣，而且对这方面拥有很好的天赋，虽然没有经受过系统专业的练习但却能画出一幅好的油画作品；而有些学生虽然绘画能力不太理想，但却拥有敏感的艺术感知能力与很好的艺术鉴赏水平。然而很多美术教师在具体教学中没有注意到这些学生的个人特长，而是采用统一的标准对全体学生进行相同的教学，这在极大程度上限制了学生想象创造力的发展，使其逐渐丧失对美术课程的学习动力。

(三)教学资源缺乏

要想有效地提升我国农村初中美术课堂的教学质量，相关领域工作人员就要提高对教学资源的重视，但是从我国农村初中美术教学资源现状能够看出，其与城镇初中相比仍然存在着较大的差距。众所周知，美术学科与常规学科不同，它所需要的一系列绘画材料都较为昂贵，对农村家庭的初中生来说，想要拥有一套较为完整的绘画工具是比较困难的，这也在一定程度上阻碍了农村学生对美术知识的探索。学习资源与教学资源的匮乏，久而久之就会使得部分农村初中学生丧失对美术教材的学习欲望，无法根据自身的实际需求学习对应的美术知识，这也是现阶段导致我国部分农村初中学生对美术学习兴趣低下的重要原因。

三、 农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的重要性

(一)兴趣是最好的老师

在美术课堂的教学过程中，教师除了要向学生传授相应的理论知识以外，还要重视培养学生的主动学习意识，让学生在学习美术知识的过程中发挥想象力，围绕学习内容进行自主研究，从而丰富学生的创新能力。借助美术课堂的信息化学习，学生可以通过应用软件和学习平台充分发挥自己的想象力，同时教师可以向学生讲解艺术发展的历史和有趣的名人故事，让学生对艺术作品的创作背景有更加深入的理解，增强学生的艺术感知能力。只有农村初中学生提升对美术学科的探索欲望，才能够使其在实际的学习过程中秉承积极认真的学习态度，这样就能够有效地加深学生对美术教材知识内容的记忆，为我国农村初中美术教学质量的提升奠定坚实的基础。同时，相关调查结果显示，只有有效地调动学生对美术课堂的参与积极性，才能够使其在实际的学习过程中积极地对相关美术知识进行探索，这样就在潜移默化中培育了农村初中学生的自主学习能力，为其日后美术知识的学习提供良好的帮助。

(二)贯彻素质教育的重要性

随着近些年我国素质教育理念的不断深入实施，以往应试教育的理念已经无法满足现阶段社会发展对农村初中教学工作的实际需要，在当今素质教育的背景下，教育部门也要求我国农村初中教师在实际的课堂教学过程中重点激发学生的思维，而不是盲目地对其进行知识灌溉。为了有效地达到这一目标要求，农村初中教师就必须对以往教学过程中存在的各项不足进行深度分析，针对存有的不足给出具有针对性的整改建议。同时，初中农村教师要对以往的教学理念和教学方式进行优化创新，通过素质教育激发学生对教材内容的探索欲望，这样才能够为我国农村初中学生综合能力的提升提供积极、良好的帮助。而美术学科在一定程度上本就具有明显的趣味性特点，重点通过多样化的手段激发农村初中学生对美术知识的学习欲望，就能够有效地提升农村初中美术课堂的教学质量，为素质教育的全面铺开与学生的全方位成长奠定坚实的基础。

(三)减轻学生的学习负担

对初中学生来说，他们即将要面临人生的第一个转折点——中考。如何在紧张的学习氛围下减轻学生的学习负担，已经成为农村初中教师最值得思考与重视的问题。而相关调查结果显示，农村初中学生在进行美术知识的学习时，受到美术学科特殊魅力的影响，会情不自禁地产生愉悦心态，这样就能够在一定程度上有效地减轻学生的学习压力，使其能够通过美术学科的学习培育自身的创造性思维，还能够通过相关美术教材知识内容的学习，有效地减轻农村初中学生的课业压力，由此可见，在当今时代背景下，培育农村初中学生对美术学科的学习兴趣非常重要。

四、 农村初中美术教学中需激发学生学习兴趣

(一)带领学生亲近大自然

美术课程要求学生具有丰富的创造力及想象力，但这必须建立在一定的物质基础上。换句话说，美术教师应引导学生细心地观察生活，并能够从生活中挖掘丰富的美术元素，使学生在发现美、欣赏美的基础上进行艺术的加工与创造，从而全面提升美术课堂的科学化与人性化。美术课堂不应只局限在课堂中，教师可以带领学生去户外感受丰富多彩的生活世界。例如，在学习有关四季风景的课程内容时，在进行绘画之前，教师可以组织学生观察校园内的自然风光，从蓝天白天到花鸟鱼虫，以及错落有致的建筑，使这些平时容易被学生忽略的美丽得到重视。在学生观察的过程中，教师可以引导学生进行思考，如以周围的事物为例，我们可以从生活中的哪些景象感受到季节的变换？通过对问题的思考，学生会得出不一样的结论，有的学生会说从凋零的落叶可以看出秋天的到来，有的学生会想到随着季节的更替会引起气温的变化。在学生讨论的过程中，教师要及时地进行启发与引导，如让学生思考通过怎样的绘画内容与绘画形式可以表现出不同季节的特征？使学生可以有效利用生活中的元素，进行美术作品的创作。此外，教师可以围绕树叶，为学生布置家庭作业，要求学生利用树叶进行艺术加工，并呈现出多种创造形式，如书签、图画、剪纸等。这样不仅有效增强了学生对美术课程的学习兴趣，也丰富了学生的创造力，提升了学生的动手技能，推动了美术课堂教学的高质量发展。

(二)带领学生感受农村生活

想要在当今时代背景下有效地提升我国农村初中学生美术综合能力，相关农村初中美术教师就要积极带领学生感受农村生活。这是因为在实际的农村生活中，有很多与艺术相关的因素，因此在实际的教学过程中，农村初中美术教师就要从此视角入手。例如美术教师可以为学生布置对应的课后观察作业，要求学生重点观察自家的装修、村镇的建筑等相关因素，这样就能够在一定程度上有效地激发学生对美术因素的探索欲望，也能够通过全方位的视角对农村学生进行美术基础教育。例如，农村初中美术教师在带领学生学习《艺术源于生活、高于生活》这一章节的内容时，就要积极地鼓励农村学生在家乡环境中找寻对应的美术因素，并将这些因素加入自身的作品中，这样就能够帮助农村学生更加生动地对生活进行描绘创作，也使其深刻地体会到美术与生活之间的联系。

(三)带领学生将传统文化融入生活

相关调查结果显示，想要有效地提升我国农村初中美术教学水平，相关美术教师就要在原有的课堂教学活动之上加入对应的传统文化因素。这样就能够活跃农村初中美术课堂的教学氛围，使得学生能够在传统文化知识与美术知识的学习过程中深刻地感悟美术学科的魅力，这也能够在一定程度上有效地加深农村初中学生对传统文化知识的印象，为我国优质传统文化的传承奠定坚实的基础。比如在学习《走进民间美术》时，教师应让学生在民间挖掘传统艺术，让学生去了解更多的民间传统文化，并让学生通过当今时代背景下各项先进技术找寻对应的民间传统文化资料。通过这种方式不仅能够有效地拓宽我国农村初中学生的知识视野，同时也能够在一定程度上有效地激发学生的学习兴趣，为我国农村初中美术教学工作的长效健康发展提供良性帮助。

(四)带领学生开展创作活动

在美术课堂中，教师需要为学生提供自主思考的空间与机会，通过对学生构图技巧的培养，提升学生对美术作品的评估欣赏能力，从而使学生养成科学的思考能力及探究能力。与此同时，教师应帮助学生在美术课程教学活动中密切融合课堂主题来抒发自己的看法，让学生深入思考如何用不同的思维方式解决在美术创作中遇到的问题。例如，在围绕景物进行创作的绘画课上，很多学生在面对这样的创作主题时往往缺少创作灵感，由于对作品的构图缺少较好的掌控能力，因此不能把握好创作的角度及描绘对象的特点，在具体创作中会遇到很多困难。针对这种情况，教师首先应要求学生对自己生活中喜欢的风景或景色进行描绘，将创作的主题范围缩小。之后，教师可以引导学生仔细思考这个问题的解决方案，可以在作品中着重体现一种植物，而对其他相关风景进行简单的描绘，以此突出作品在构图上的层次感。如在进行秋天景色的描绘时，只需抓住一棵枫树的外形特征进行深入描绘，将周边的房屋建筑进行大致的美术处理即可。这样的方式不仅减轻了学生的创作负担，还能够帮助学生养成良好的构图技巧，提升美术课堂教学的有效性与科学性。

(五)教师需利用现代化教学

在传统的教育观念中，很多学校并没有充分理解艺术课程的重要价值，过分强调文化课专业学科的建设，希望学生能够获得更好的文化课成绩，在此条件下，美术课程往往要为其他主科课程“让步”，这种观念是非常片面的。学校及美术教师需要更新工作观念，认识到艺术教学对学生及学校发展的重要意义，加大对艺术课程尤其是信息资源的人力物力投入。

一方面，一些美术教师并不是专业的美术生，也没有受过严格系统的艺术培训，而是在进入学校执教以后，才在自主学习的过程中获得了相应的美术学位，因此教师在课堂教学中无法给学生提供专业化的美术课程指导，降低了课堂学习效果。为了解决这一问题，学校应定期开展美术教师的培训工作，鼓励教师们学习先进的艺术知识，以更好地提升课堂质量。此外，在开展美术教学时，许多学校的信息资源相对落后，电脑设备的供应严重不足，没有给学生创造良好的学习条件，降低了学生的学习兴趣，使其不能在课堂上专心于教师的授课内容。因此，学校必须对信息化教具进行积极更新，为学生提供合适的教育资源和完善的信息化学习氛围，让学生能够在高效的学习环境中充分提升自身的学习能力，施展自己的艺术才能。

另一方面，良好的艺术氛围对提升初中美术课程的教学效果具有很大帮助，为鼓励农村初中学生踊跃参与艺术课堂活动，获得美好的艺术感受并提升艺术创造能力，美术教师必须密切关注学生的实际需要，为学生营造有效的美术学习氛围，用环境影响学生，使学生更好地认知和吸收艺术领域的知识。例如，当教师指导学生学习“线条的艺术语言”时，如果教师在课堂中利用板书教学进行相关知识的传授，学生很难从单调的教学过程中感受到线条所蕴含的艺术知识和信息，而且学生会觉得这样的讲解方式过于单调，甚至认为美术课程也是一门比较乏味的课程，从而失去学习动力。针对这种现象，教师可以充分利用现代信息技术的优势，向学生展示优秀的艺术作品，让学生可以通过生动的艺术作品来体会分析线条在创作中的作用以及实际的应用方法。此外，教师可以引导学生以小组的形式进行探讨，让每个学生结合自己对线条知识的理解，运用相关技巧来进行美术作品的创作，并在班级中进行展示，教师可以鼓励学生将自己的创作思路、创作想法等进行分享。通过这样的教学形式，学生的主观创造力得到了充分施展，让学生对线描知识有了更加强烈的学习兴趣，有利于学生的全面发展。

五、 结语

综上所述，农村初中美术教师在开展教学活动过程中必须将培养学生的学习兴趣作为重要出发点，创新教学内容及方法，有效调动学生的学习热情。同时，根据学生的兴趣爱好及实际情况，要有针对性地确定学习内容，让学生在掌握美术课程知识的同时，实现思维创造能力及动手能力的提升，推动美术课堂的有效开展。