浅析小学美术欣赏教学中学生家国情怀的培养

刘兴菊

爱国美术作品是指具有强烈的爱国主义精神和社会责任感的美术作品，它是由具有一定社会地位的人创作的。对爱国美术作品而言，其自身具有鲜明的特点，这一特征也体现在它本身所包含的家国情怀。通过对这一特征进行分析，总结出爱国主义美术作品与家国情怀相联系的一些特点并对其成因进行探究。从不同角度对爱国美术作品进行分析，总结它所蕴含的家国情怀及特点，并阐述爱国美术作品中所具有的家国情怀的一些相关因素及成因，以此培养学生的爱国情怀。

一、 爱国美术作品的特点及所蕴含的家国情怀

(一)爱国美术作品的特点

爱国主义是一国人民对自己的国家、民族所产生的一种深切的、深刻的感情。这种情感不能仅从感情方面来认识，还必须在客观事物中去感受、去认识，才能获得深刻的认识，并转化为自觉行动。爱国主义是一个比较抽象且具有一定模糊性的概念。它是一种情感力量和道德力量，是人们内心世界所体现出来的一种信念、意识、情感与行为等。爱国主义美术作品之所以具有鲜明的特征，是因为它拥有一种强烈的爱国主义精神和社会责任感。

(二)爱国美术作品所蕴含的家国情怀

《革卦》是关于宇宙、社会和人生等方面的哲学思想，在中国传统文化中具有重要的地位。在中国的传统文化中，有一种重要的道德规范：即“天人合一”。“天”是指大自然、宇宙；“地”指社会生活、人类活动；“人——天”指人和天；“德——天道与人道”，意思是讲道德对人的作用。《革卦》作为一种道德规范，其重要性可见一斑，而这种道德规范就体现了一个国家的文化底蕴，正是这种文化基础构成了中国传统文化最核心的部分，就是家国情怀。

(三)文化自信

爱国主义是中华民族传统文化的重要组成部分，其内涵丰富，博大精深，而其中爱国主义最能体现出民族的文化和思想。中国人民具有深厚的爱家情怀，中国的历史上，有许多民族英雄为了国家的独立与解放而牺牲自己的生命。在这些可歌可泣的民族英雄中有很多都是出自民间。在中国古代，就有很多民间美术绘画反映了当时人民在国家民族危难之际、人民大众最痛苦最绝望之时所表现出来的爱国情怀和对祖国美好未来、幸福美满生活的向往，这也是中华优秀传统文化为民族精神所提供的文化支撑。

二、 对爱国美术作品的欣赏

(一)艺术作品

中国画的“写意画”“工笔画”“院体画”在艺术上以笔墨造型为主，而西方的素描在表现中以色彩的效果为主，这种对色彩的处理方式与中国画中水墨、泼墨等有很大区别。中国人讲究天人合一，这是由中国独特的文化传统所决定的，所以中国画更强调对自然的描绘和对生活细节、情感的抒发，以及对大自然美和心灵世界的展现。在这方面西方绘画作品给人印象比较深刻，比如《蒙娜丽莎》《胜利女神》等美术作品，我们能从这些美术作品中看到西方绘画对人们心灵精神世界上深刻的挖掘和描绘。

(二)人生感悟

在日常生活中，我们可以发现许多优秀的美术作品以其特有的形式表达了人们对美好生活的向往和对祖国的热爱。例如：中国画《黄山云海》《泰山日出》及油画《黄山》《黄山归来》《长江万里图》等。在这些作品中，我们可以看到古代劳动人民在创作过程中不断地摸索着、思考着，最终形成了独特的艺术风格。画家们将祖国河山以自己独特而细腻的方式展现出来，用画笔描绘出一幅幅壮丽而又神奇的画卷。“不忘初心，方得始终”是他们永恒的主题。作为一名中国人，我们更应该学习和发扬这一优良传统，将祖国山河和悠久的历史文化作为我们人生成长过程中最为宝贵的财富，从而实现真正意义上的人生价值最大化。

(三)艺术作品对爱国的表现

对每一个人来说，爱国都是一种本能，每个人都可以表达自己对祖国的热爱之情。而对画家来说，他们在表达自己爱国之情的同时，也在为国家为社会奉献自己的力量。画家笔下所表现出来的祖国山河、历史文化，让我们从中体会到不同文化的内涵和魅力。今天，通过欣赏这些艺术作品，我们可以更好地了解我们伟大祖国那悠久、灿烂、辉煌、美丽富饶的文明历史。

三、 家国情怀培育在美术欣赏教学中的搭建

随着社会的发展，中小学生接受新鲜事物的机会较多，同时对不同的社会思潮也较为敏感，而对国家、民族的认同不够强烈。为了进一步加强中小学生的爱国意识和爱国情怀，教师应重视中小学生的美术教育工作，并通过美术欣赏教学开展家国情怀培育实践活动来搭建家国情怀培育空间。

(一)充分利用课程资源，开展美术欣赏活动

中小学美术教材具有丰富的课程资源，如：从内容上看，可分为绘画、雕塑、建筑艺术等方面的内容；从形式上看，有线描、平面浮雕等。因此，教师应充分利用教材资源开展美术欣赏活动来搭建家国情怀培育空间。

(二)结合民族文化，开展美术欣赏教学

我国是一个多民族国家，在教学过程中应充分利用少数民族的特色进行教学，如《苗族银饰》这一课程，教师可以让学生了解苗族是中国少数民族中人口最多的民族，也是最古老的民族之一。通过教学让学生了解苗族文化，感受民族文化的魅力。另外，在《新疆维吾尔自治区文物》这一课程中，教师可以引导学生通过查阅相关资料来了解新疆在古代历史发展过程中形成的各种具有地方特色的文化遗产。如“丝绸之路”文化遗产、“胡杨精神”等。通过对历史的学习，激发学生爱国情怀与民族自豪感，从而在日常生活学习中积极地为祖国、为社会贡献自己的力量。

(三)结合传统节日，开展美术教学活动

在艺术鉴赏课上，老师要引导学生主动参加传统的节日活动，比如：端午节，让学生认识到端午节的由来，认识我国的传统节日。中秋节时，教师可以引导学生学习中秋节的相关知识，除此之外，还可组织学生开展“画家乡”活动。在清明节时，让学生了解扫墓之习俗，知道清明节的由来、清明文化及清明习俗。在国庆节时，要求学生创作关于国庆的绘画作品，如国庆节主题画、中国地图等。

四、 家国情怀培育在美术欣赏中的生成机制

中国艺术具有中国传统文化的基因，承载着中华优秀的传统文化，在当前弘扬社会主义核心价值观的时代，如何将中华优秀的传统文化传播到艺术创作中去，培养民族情感，就成为一个重要的问题。中华优秀的传统文化蕴涵着深厚的爱国主义情感和民族情感，它是中华民族数千年来传承下来的民族心理和民族精神，是中华审美精神在艺术领域的集中体现。

(一)爱国主义精神的情感载体

中国人有自己的文化传统，从远古时代的图腾崇拜到儒家的忠孝仁义，再到后来的“忠君爱国”“为国为民”，可以说，中华民族的五千年历程，就是一部民族团结和爱国主义的史书。在中华民族的长河中，为了国家的独立和富强，牺牲了自己的生命，用生命和鲜血谱写了一曲曲爱国主义壮丽华章。如：以视死如归、宁折不弯为代表的大无畏献身精神。他们用生命谱写出一首首爱国主义赞歌，当民族利益与个人得失发生冲突时，他们宁愿舍弃自己的生命而维护国家利益。

(二)中华优秀传统文化的精神积淀

家国情怀作为中国人情感的一种载体，在每一位中国人的内心深处都有着难以磨灭的印记，它根植于我们的民族文化中并传承着、延续着。家国情怀具有深厚的历史渊源，是华夏儿女心中最朴素最美好的情感。家国情怀又与民族精神、民族气节有着密切联系，是爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观，是中华优秀传统文化中具有鲜明特征和独特风格的重要内容。这种家国情怀在文学与美术作品中得到了很好的体现。“家国情怀”包含了深厚丰富的内涵，体现着浓厚的情感意蕴和审美价值，也是中华民族伟大精神在艺术领域中的集中体现。作为一个艺术创作者有责任、有义务去传承和弘扬这种精神，使“家国情怀”成为一种重要的情感表达方式，并通过美术作品来表现这种情感。

(三)传统艺术形式中爱国精神的传承与发扬

爱国主义情感是民族精神的核心，它对国家统一、国家发展起着重要的作用。艺术的形式是为爱国主义情感服务的，但也有其特殊功能，比如：通过一幅好的作品能够表达作者强烈的爱国感情。在特定环境下，能够激发人内心潜在的感情。《黄河母亲》这幅作品是由黄河流域人民集体创作的美术作品，它不仅体现了人民热爱祖国山河、热爱美好生活、热爱劳动人民与生活中的一切美好事物，更是为了赞美黄河两岸人民勤劳、勇敢、团结、为中华民族伟大复兴而努力奋斗。《黄河母亲》中表现出来的爱国情感是强烈而持久、深沉而博大、崇高而伟大的，这也正是民族精神在美术作品中所体现出来的爱国主义精神。

五、 家国情怀培育在美术欣赏中的评价优化

文化自信是国家和民族发展的基础和持久的动力。教师要以文化自觉和教育自信促进学生家国情怀的培养，激发学生对祖国河山、中华传统文化及优秀传统价值观的热爱，在国家富强、民族复兴、人民幸福中贡献力量。

(一)问题提出

在美术教学中，教师如何运用多种教学方式，通过引导学生欣赏作品来帮助学生深入理解家国情怀，是当前美术教学的重点和难点。美术作品是人类审美活动的结晶，它反映了一个民族和国家的审美理想、价值观以及生活情趣。怎样才能使学生更好地表现出对祖国山川河流的热爱、对家乡不断变化的赞颂，需要美术教师运用多样化的教学手段进行组织与引导，如借助美术课程中的美术鉴赏活动等方式。基于此，教师要对“家国情怀”进行有效的评价反思和实践创新能力培养，提高课堂教学质量。

(二)学生作品欣赏与分析

通过对学生作品的欣赏和分析，总结出学生作品主要表现了以下三个方面的内容：一是表现了中华民族的精神。二是传递出中华儿女们的共同心声：热爱祖国，自强不息。三是以弘扬中华优秀传统文化为目标。从这几幅作品中可以看出，学生虽然没有进行过专业的美术创作，但却有自己独特的视角和感受，在绘画创作中对祖国山河有了更多的认识，也能用艺术语言表达出自己对祖国的情感。教师在评价时不仅要关注学生艺术创作过程和水平，更要以欣赏为基础，引导学生进行个性化评价，关注学生艺术表达和个人情感体验以及对作品主题内容所蕴含的价值观念及审美情趣，同时还要通过评价和文化对比，从多角度思考，使学生更好地了解自己的民族文化，正确对待历史，树立文化自信及提升审美情趣。

(三)改进策略

在美术欣赏教学中，教师的评价引导作用是不可或缺的。如何通过教师评价，以学生视角审视美术作品，激发学生的家国情怀？一是教师要关注学生的发展，从作品中反思学生自身需要和社会需求，在“我与我、我与祖国”等主题中，引导学生表达自己对祖国山河的热爱，并将情感升华到个人社会责任的高度。二是教师要关注作品中所传达出中华优秀传统文化和爱国主义精神对社会的影响及教育意义。使学生通过网络平台将自己对国家、民族、历史和文化情感内化到自己作品之中；或联系自身所处时代及家庭、个人经历与祖国山河相关的事件，调动学生参与社会实践的积极性。

六、 美术教学在爱国主义教育中的作用

在中小学美术教学中，教师要注重引导学生通过美术作品表达爱国主义情感，培养爱国主义情操。教师从爱国情感的表现形式入手，对美术教学如何更好地对学生进行爱国主义教育进行探讨。

(一)引导学生树立正确的国家意识

在中小学美术教育中，要培养学生正确的世界观、人生观、价值观，以正确的心态看待自己的祖国和人民，把自己的前途、命运与祖国的未来、民族的命运紧紧地联系在一起。在美术教学中我们经常可以看到一些爱国题材的绘画作品，这些作品往往具有鲜明的时代特征和强烈的民族精神特色。如：《五星红旗》《开国大典》《人民英雄纪念碑》《天安门广场》等作品，反映了我国各族人民团结一致、共同反抗帝国主义侵略；《春天来了》《人民解放军占领南京》等作品充分表现了我们祖国在各个不同历史时期发生的翻天覆地的变化，显示了我们祖国综合国力在不断增强。

(二)引导学生树立正确的国家理想和志向

国家理想和志向是激励人们为之奋斗的精神动力，是人们在社会实践中自觉选择的行为准则，它要求人们以国家为荣，以国家利益为先，自觉维护国家利益。在美术教学中，教师要引导学生正确认识我国的历史与现实，培养起正确的国家理想和志向。在我们国家悠久的历史长河中，涌现出了许多优秀人物。例如：在近代中国人民为了救亡图存、实现民族独立、民族解放等事业英勇奋斗并取得巨大成就的英雄人物，他们身上都有着伟大的爱国主义精神。

(三)引导学生热爱祖国大好河山

随着社会的不断发展，我们生活的环境越来越好，但也面临着许多新情况、新问题，这就要求学生增强对祖国的理解，培养爱国情怀，使他们树立国家利益高于个人利益的信念。例如：在学习了《黄河颂》一课后，笔者引导学生通过观察生活中人们过河时乘坐的船，画出“坐”“渡”两个字；通过分析、比较我国各民族在生产生活方式上所产生的不同变化、所表现出来的生活情趣和民族精神，使学生对黄河有了更深一步的认识。

(四)引导学生热爱人民群众，树立公仆意识

人民群众是我们的力量源泉，我们国家正是依靠人民群众才得以发展壮大的。而学生要树立公仆意识，就必须学习和了解人民群众的历史和现状、生活特点、思想状况以及他们的社会地位，懂得劳动才是人类文明进步的源泉。人民群众是最忠实最有觉悟的代表，因此在教学中国古代美术时，应注重引导学生通过美术作品来了解中国古代劳动人民的劳动、生活、思想状况和社会生活，从而激发学生热爱劳动、热爱生活的热情。比如：笔者利用《陶罐与铁罐》一课引导学生通过了解农民劳动的工具和生产方法以及他们创造出的各种生活用具这一内容来了解人民勤劳智慧、勇敢的品质。

七、 结语

美术欣赏教学是小学教育的重要组成部分，也是素质教育的重要组成部分。学生通过学习美术作品，对美的形式有了初步的认识和感想，并在此基础上逐步形成自己对美的感受、判断和体验。在小学阶段，如果能够引导学生从审美角度去感受美，不仅能丰富学生的审美情感，还会使学生认识到美既可以表现为物质上也可以表现为精神上。因此，小学美术教学中应该注重对学生审美情感、价值取向和品德教育等方面的培养。小学生是在美术欣赏教学中开始认识美感的，这对他们将来学习或从事美术专业工作都有很大帮助。