美育融入高校创新创业教育中的思考与实践

程海艳

（甘肃中医药大学，甘肃兰州 730000）

近年来，“建设创新型国家”“创业带动就业”等战略的践行，导致国家对于新时代创新创业型人才的需求增长，高等教育迎来了新的育人挑战，创新创业教育成为各大高校的重要教学内容。与此同时，在中国特色社会主义的推进建设中，美育教育也承担着重要的育人使命，对促进全面人才的产出具有重要意义。就此而言，美育与创新创业教育有着培育全面人才的共同育人目标，二者之间连接密切，是相辅相成的，因此具有一定的融合必要性。但是就当前高校的美育和创新创业教育现状来看，对于二者融合的相关研究还不够深入，实践探索仍不够成熟。基于此，各高校应该积极探索美育融入创新创业教育的路径，加快促成协同育人新格局，进一步推进高等教育改革，培养全面发展的时代人才，助力国家发展。

一、美育融入高校创新创业教育的意义

随着我国社会经济的发展，综合型创新人才成为社会的主要人才需求，双创教育成为高等教育的重要教学内容。与此同时，“立德树人”作为高校育人的根本任务，对美育在高校教育中的全方面融入也提出了相应要求，《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中明确指出，要“以美育人，以美化人”。将美育融入高校双创教育中，可以有效提升学生创造美的能力，实现学生双创能力和审美素养的综合发展，不仅是高校教育改革的要求，而且是培养综合型创新人才的需要，有利于为社会提供全面型双创人才。

二、美育融入创新创业教育的可行性

（一）教学方法的融合性

就教学方法来看，高校美育和创新创业教育的教学方法具有一定的融合性。一方面，高校中的双创教育，并不仅仅是对学生的自主创业项目和过程进行指导，而是从学生实际学习需求出发，结合时代发展要求提升学生创新意识、创业精神等方面的培养，在此基础上为选择自主创业的学生提供相应的资源及平台。在大学生开展双创活动的过程中，创新精神以及创造能力才是最为关键的因素，而其中所指的创新和创造，则是文化创意和科技创新融合的综合性创新。从根本上来说，双创教育主要就是为了培养大学生的综合性创新能力，提高大学生的综合素质。另一方面，美育是培育学生创新思维和创造能力的重要路径，能够加强学生对于事物的感知能力和表达能力，进一步开拓学生的思维，提升学生创造性思维的灵活度。当前高校创新创业教育和美育教育方法主要都是以理论学习、实践探索、自我发展、交互设计、成果转化等为主，让学生在愉悦的氛围中展开趣味学习，以提升学生的创新精神和创造能力，达到高效的教学效果，从这方面来看，二者之间具有一定的融合性和共通性。

（二）价值追求的一致性

美育和双创教育的主要价值追求都是培育时代新人，在实际教育过程中，既要反映时代要求，又要以现实生活为立足点，积极探索现实中的崇高美，引领学生创造自我价值，进而推进社会发展。高校美育和创新创业教育均需要实践平台，这就可以为新工科、新文科、新商科等的建设提供一定的实践载体，充分发挥协同育人作用，进一步推进高等教育的创新性发展，促进高校教育成果的创造性转化。在新时代背景下，高校创新创业教育和美育有了新的内涵和价值追求，不仅要承担新时代价值观念传播的责任，还要深刻把握当前时代人们的精神文化需求，反映新时代中国风貌，推进人类文明的进步发展。

（三）培养目标的契合性

作为高校思政教育的重要组成，美育和创新创业教育在人才培养目标上也具有一定的契合性。高校作为高等教育学府，其在完成教育任务的过程中，需要坚持落实“立德树人”，不仅要保障学生的专业知识学习，帮助学生夯实知识基础，还要强调学生的综合素养培育，加强文化关怀。高校双创教育的主要培养目标为学生的创业意识、创新精神以及创新创业素质培育；而高校美育培养目标则在于学生审美意识及能力方面，旨在增强其审美情趣和人文素养，进一步强化其文化认同。就二者的人才培养目标来看，都是为了培养全面发展的高素质人才，为社会主义现代化的推进和国家的发展建设提供优质人才保障。

三、美育融入高校创新创业教育的实践对策

（一）以生为本，构建协同发展育人格局

作为高等教育学府，高校的育人任务是培养高质量的综合素质人才，也就是说，高校的核心工作应该围绕大学生的成长需求展开。在新时代背景下，审美能力以及创新创业能力是当前时代新人的必备能力，因此，高校应该根据学生的能力发展需要，以学生的成长发展为基本，促进美育与创新创业教育的融合，构建协同发展的育人新格局。具体而言，其一，高校需要坚定落实政治方针。由于美育与创新创业教育均属包含于“大思政”范围内，因此，在促进二者融合的过程中，需要突出德育之主导，强调社会主义核心价值观的融入，引导学生坚定正确的政治方向，在创新创业相关学习和实践中注入爱国情怀，使学生加强对国家命运和前程的关注。其二，在开展创新创业教育过程中，高校要树立“以美育人”目标，将美育融入教育工作的各个环节中，例如，在课堂知识传授中融入审美思想，在创新创业实践中培养学生审美情趣、审美意识等，以加强学生发现美、创造美的意识和能力。其三，高校在开展创新创业教育和美育时，需要将阻碍学生全面发展的壁垒打破，深入学生个体发展实际需求及目标，整合育人资源和师资队伍，加强创新创业教育和美育教育资源与师资队伍的协同合作，进一步推进美育融入创新创业教育的进程，保障学校创新创业教育和美育的协同发展。

（二）融合师资，建设优质教师队伍

就当前高校创新创业教育和美育的实际开展情况来看，二者的师资队伍相对较为独立，这导致难以将美育更好地融入创新创业教学内容中，教师的教学方法也有一定的差异。对此，想要将美育更和谐地融入创新创业教育当中，还需要进一步强调二者师资力量的融合，保障教师教学能力的综合发展，加快建设优质的师资队伍。这就对教师能力提出了新的要求：高校创新创业教师不仅要了解创新创业相关知识，具备创新创业能力，还需要掌握一定的艺术理论知识，具备一定的审美素养和审美情趣，以便在课堂教学和实践指导中能够将美育内容完美融入其中，进一步提升教学实效。在“美育进校园”的倡导下，美育逐渐成为高校教育的重要环节，诸多高校越来越重视美育在各个教育环节的融入，同时这也对高校教师提出了更高的要求，高校对于艺术类复合型师资的需求也越来越高。对此，高校应该加强美育专业教师以及创新创业教师的融合，组建复合型优质教师队伍，加强对教师创新创业能力以及审美能力的复合培养，通过教师培训、教育实践等方式，提升教师的综合素质，以保障教学效果，在创新创业孵化培养的同时融入美育思维，促进美育融入创新创业教育。

（三）全方位覆盖，打造和谐学习环境

高校为美育教育和创新创业教育提供了优质的实践平台，在实际教育过程中，创新创业教育应该全方位覆盖教学环节以及学生的日常生活。与此同时，美育也应该全面覆盖创新创业教育的全过程，进一步打造和谐的学习环境，潜移默化地培养学生的创新创业意识以及审美意识。在教育实际中，高校应该以课堂知识讲授教学为基础，加强创新创业理论知识和艺术审美理论知识的传授，同时延伸第二课堂，开展多元化、全方位、多角度的文化建设活动和双创活动，将学生的学习视野打开，从学生生活的各个方面着手打造其创新创业意识和审美意识。美育以及创新创业教育的核心便是审美与创新，通过组织校园文化建设活动，可以在同时实现学生双创能力意识以及审美情趣的发展，对于双创教育和美育均具有一定的推动作用。例如，高校可以依托学校社团以及现有的学生活动，进一步开拓美育与创新创业结合的文化活动，如文化艺术展览、艺术类创新创业项目预演等活动，由大学生自主组织，教师跟随指导展开相关活动，进一步丰富学生的校园文化生活，打造美育与创新创业融合的学习环境，使学生在活动参与中实现创新创业能力和审美能力的有效提升。

（四）协同育人，搭建融合育人平台

想要实现美育在高校创新创业教育中的融入，还需要强化育人的协同性，加快搭建美育与双创教育融合的育人平台。在实际教学中，应该从学生的学习需求及特点出发，根据学生的兴趣点创新载体，搭建具有一定创新性、协同性和一体化的育人平台。其一，高校应积极引入社会资源，与企业、政府合作共同搭建共享实践平台。一方面，可以与行业企业合作在校内搭建创新创业实验室、设计园区、综合人才培育中心、科技产业园等实践基地，进一步拓展美育和创新创业教育实践资源。另一方面，高校还可以寻求政府的支持，根据大学生创业实践需求，在校园外建设相应的创业园区或是创业孵化基地，为当代大学生创造创业机会，推进协同育人。在校内和校外的创新创业实践基地中，应该积极开发艺术类、设计类创新创业实践项目，以培养学生的审美创造力，促进大学生审美意识的树立和审美水平的进步，推进美育与双创教育的融合发展。其二，高校还应重视学生的创意展示，搭建相应的展示平台，针对美育和创新创业教育的融合开展相关活动，例如，大学生艺术设计创新创业大赛、大学生文化创意作品展、文创旅游产品创意展等，为校园创意、创新和文化产业园区搭建作品展示平台和桥梁，增强教育辐射和示范引领作用，进而促进美育在创新创业教育中的融入。其三，高校还应该积极拓展文化载体，充分落实“以美育人”“文化育人”，加快培养大学生的审美创造力。例如，可以由教师牵头，组织学生在校内组建创新创业俱乐部、艺术类社团等，并加强不同社团之间的联系，鼓励其合作展开艺术创造活动、艺术创业项目等，推动大学生双创能力素养及艺术审美素养的提高，帮助其树立文化自信心，进一步助力高校双创教育和美育的发展。

（五）深化教改，提升融合育人动力

随着高等教育改革的深化，美育和创新创业教育均成为高校教育的重要任务。就此而言，美育在创新创业教育中的融入还需要体现在高校教育改革当中，高校应切实将美育融合到创新创业的人才培养目标和培养方案中去，将美育全面融入创新创业教学计划、教学内容以及教学实践中。具体而言，其一，在进行创新创业教育时，应将美育相关内容融入教学内容和考核中，依据美育内容设置专门学分，并健全美育和双创教育学分转换及积累机制，促进新时代双创人才的交叉培养。其二，高校应顺应新时期互联网+教育的形式，加快打造线上线下结合的优质课程，加强美育课程和创新创业课程的融合建设，以高水平、综合型的教师开展课程，促进第一课堂与第二课堂的渗透融合，打造“理论学习+鉴别赏析+实践探索”的美育与创新创业教育相融合的课程体系。其三，应进一步优化课程教学方法，在创新创业教学中引入现代信息技术，以图文、音视频等生动形象的艺术效果来进行知识传输，激发学生兴趣，在提升教学成效的同时，实现学生审美素养的有效培育。通过这样的多措并举，深化教育改革，保障学生创新创业能力和审美素养的协同发展，达到高效育人目标。

四、结束语

综上所述，将美育融入高校创新创业教育中具有重要意义，能够有效提升高校的教育水平，促进高校人才的全面培养和高素质成长，进而为社会提供优质人才。因此，首先高校应该落实“以生为本”，强化思想引领，构建协同发展育人新格局；其次，高校应加强师资队伍建设，促进美育和创新创业教育优质师资力量的融合；再次，高校应积极打造和谐的学习环境，保障美育和创新创业教育全方位覆盖到教学工作和学生日常生活当中；同时，学校应该加强协同育人，加快构建融合育人平台；最后，高校还要进一步深化教学改革，提升融合育人动力，充分发挥美育和创新创业教育融合的“倍增效应”，为高素质、高质量、全面型人才的培养助力。