红色故事融入大学课程思政教育研究
——以江西红色文化资源为例

况亚萍，殷博文

（江西服装学院，江西南昌 330200）

习近平总书记在江西考察期间曾经提出“五个推动”的重大要求，其一“推动红色基因传承”弘扬伟大建党精神，带领广大党员和群众弘扬红色传统精神、继承红色革命基地、赓续共产党人精神血脉，坚守“两个确立”坚决做到“两个维护”。而红色文化则能成为重要窗口，世界其他国家能够通过这扇窗口更深刻地认识到中国魅力与背景。“展示真实立体综合的中国，从而增强国家文化软实力”。

人文荟萃的江西文化是革命摇篮，从江西走出了一批开国将军，上将3位，中将38位，少将284位，共325位，超过开国将帅总人数的1/5以上，他们都是共和国的功臣，而与他们相关的红色故事更是丰富多彩，从故事主体区分主要有“人、物、事、魂、景”5个种类。而江西素有“红色摇篮”之美誉，也是众多红色故事的发源地之一。在课程思政设计中探索实践，大学教师将红色故事赋予新语境、新表达，不仅带来大学生思想认识的跃升，更收获课堂教学质量的提升。

一、建设红色故事库

资源库建设主要包括红色故事、红色歌曲、红色家书、红色话剧等，以不同方式将江西红色文化资源纳入高校从而增强新时代大学生对思政教育吸引力、说服力、感染力与亲和力，鼎力提升新时代大学生思政文化理论知识获取感。江西作为中国革命历史上的重要省份，拥有丰厚的红色革命文化，这些宝贵的红色文化资源在大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用。将江西红色文化开展课堂教学活动是高校教师创新教育教学方法和教学内容的有益探索，同时如何将其融入江西高校的课堂教学活动中，成为高校教师创新教育教学方法、丰富教学内容的重要途径之一。

江西省有着丰富的红色文化资源，在构建新时期高校思想政治理论课教学系统框架过程中发挥重要作用。本文从动漫设计角度出发，通过对江西不同特色的文化元素进行提炼与应用，打造绚丽多姿的红色文化动画造型，从而达到最佳大众传播效果。以红色文化的本体特征、文化精神以及社会组织形态等方面作为研究对象，将其归纳为六类文化元素，并结合动漫的创意思维方法，提出在红色动漫中运用《红小鬼》这一典型案例诠释红色文化元素，实现将红色文化元素完美融入动漫与品牌化的统一。通过对江西红色文化资源进行挖掘整理、整合创新，并融入思政课教学体系之中，使之成为一种有效的教学资源，这不仅有利于丰富教学内容，还有助于激发学生学习热情，提升教学效果。红色文化对构建和谐校园具有积极作用，它有助于培养学生爱国爱党的情怀；有利于引导学生树立正确人生观、世界观和价值观；有助于促进学生健康成长成才；有助于加强学校精神文明建设。

江西高校依托红色文化资源这一独特文化禀赋，但是由于历史原因，文化禀赋薄弱，缺乏有影响力的红色文化品牌，传承和弘扬红色基因面临严峻挑战。通过融合“知”“引”“融”“行”四个维度，致力于社会主义核心价值观在理论认知、内化认同与实践转化等方面的问题逐步得到破解，通过课程思政教学目标、内容设计，课堂情景，教学方法、融入途径等方面不断探寻社会主义核心价值观践行途径。以“活”红色资源为载体，将红色历史资料、红色旧址建筑、红色馆藏、红色艺术、红色餐饮等红色文化元素全部发掘，梳理成一个个红色故事并运用于课堂教学、通过“三观”思政目标引领大学生投身红色文化传播活动。

二、善用红色故事

根据习近平总书记提出的“思政课不仅应该在课堂上好课，也要讲好社会生活课”的要求，教师需要结合课程内容，不断加强教学内容设计，注重专业教学和思政教学的整合效果。通过理论学习、实践体验以及情感交流融为一体，学生从“听”到“说”再到“做”，提高思想政治教育的实效性，加强对学生的人文关怀，改进教学方式，开展丰富多彩的教学活动，培养大学生践行社会主义核心价值观的能力。此外，还要坚持“德”“智”“体”“美”全面发展相统一原则；并发挥好系统教学作为课堂教学的主渠道作用，结合课程特点，把红色故事融入思政课堂中，红色文化元素贯穿整个教学过程，实现“把故事讲好”的目标，既符合教学大纲要求，也能“有迹可循”，具有较强的专业性和故事性，真正体现“大思政课”的特色。

改革开放以来，我国经济社会取得举世瞩目成就，但一些深层次问题也逐步凸显出来：社会矛盾增多，“四风”滋生蔓延，腐败现象屡禁不止。这一切都严重影响国家和人民群众的利益。在新的历史条件下，我们必须大力弘扬和培育民族优秀传统文化，在继承和发扬这些优秀精神财富的同时，作为中国红色文化摇篮，人民军队摇篮，中华人民共和国摇篮和中国工人运动发源地，江西孕育无数令人扼腕叹息的红色故事，更是孕育井冈山精神和苏区精神超越时空依然历久弥新，用好红色故事就是江西在新时期不断落实确立“五位一体”总体布局。

三、加强集体备课

集体备课是教师共同讨论后做出的教学内容及教案安排，是一个集思广益过程，这样可以较好地将红色文化元素融入专业教学中，通过集体备课实现教师之间的资源共享，为教师交流与互动提供良好的平台，对个别教师在教学过程中出现的重点难点问题，具有集体掌控，汇聚集体智慧的作用。开展集体备课有利于推动教育教学改革；有助于培养学生综合素养和提高课堂教学质量；利于学校管理精细化；有利于形成校内外专家团队。同时教师了解自身不足并及时弥补。江西红色文化在全国传播取得一定成绩，但也存在一些问题，如部分学生对红色故事缺乏兴趣和热情，部分教师对世界传播了解不多等。

通过集体备课活动，有利于促进思想政治理论课与课堂教学深度融合。新时代大学生了解更多红色故事，同时注意加强师生交流互动，从而提高学生学习积极性和主动性，提升个人素质和修养，最终达到培养合格人才的目的。在逻辑上，以厘清红色文化精神为前提、以构建集体备课平台为基础、以凝练教学内容为核心、以创新教学方法为手段、以关注大学生学习效果反馈为保证，才能保证高效、有序开展大学生思政教育工作顺利。而教师要善于集思广益进行教学研究，不断探索新的教学方法和模式，努力打造一堂高质量的思政课；为此，必须从四个方面着手：一是明确指导思想；二是搭建交流平台；三是优化教学组织形式；四是完善评价体系。尊重学生的主体地位，引导他们会做人、会学习、会合作、会生活、会共处，从而提升综合水平能力、学习能力、创新能力。

以“寻长征源头初心，做苏区精神传人”活动为例，开展此次实践活动，通过寻访长征源头江西赣州于都县，追寻革命先辈的光辉足迹，青年大学生实地感受长征精神，深切体会党的百年奋斗历程。在实践中学习党史，弘扬红色精神，激发当代青年大学生的责任感和使命感，也明确新时代大学生的历史使命，赓续共产党人精神血脉，从而带动身边的人更好地学习红色故事。此次实践活动通过重走长征路、追寻红色足迹、拜访党员老兵、走访调查等形式传承和弘扬红色革命与长征精神，为中国共产党成立100周年献礼。

本次实践活动以“寻长征源头初心，做苏区精神传人”为主题，广泛开展实地考察学习、访谈纪实红色人物、走访红色基地等红色足迹。通过开展一系列丰富多彩的红色文化教育活动，将赣鄱大地厚重而又独特的革命历史资源融入校园文化建设之中，从而形成一个独具特色的教育平台，进一步丰富校园文化内涵。高校大学生沉浸式体验江西红色文化故事的独有魅力，在积极参与活动课堂过程中做到理论和实践相结合。学生不断树立坚定的理想信念，唤起新时代大学生的爱国爱党激情，提升文化自信、民族自信，成为新时代和社会所需要的优秀人才。

四、创新育人方式

课程思政以课程教案设计为核心，课程教案设计依据教学大纲，一是学习后应该具备的知识和技能目标，二是注重在实践中学“过程”，注重“体验”过程和方法目标。通过对学生进行情感态度与价值观方面的培养，将红色故事教育融入其中，激发了大学生的爱国之情，帮助他们树立正确的人生观、价值观，形成良好的行为习惯，形成浓厚的民族情怀和家国情怀，继承和发扬传统美德。在教学过程中每一个科目既要教给学生学科专业知识理论和方法，又要提升大学生综合素养和“三观”。红色故事是文化自信的精神之光，也是激励大学生的动力源泉。红色故事、红色文化可以使大学生清晰地感受一种精神力量，从而培养他们未来执政为民公仆、顽强拼搏、立党为公、奉献精神、守正创新的首创精神。

（一）思政理论具体化

抽象的理论具体化顾名思义就是把所谓的问题具体细化成看得到、摸得着的真实体验。传统的讲授法学生主要接受的是间接知识，没有突出学生的主体地位。而理论具体化的教学方法不同于传统的讲授教学法。具体化的教学方法是指教师在教学过程中采用多种方法启发引导学生进行学习和思考。学生真正感受到所学内容与现实生活之间存在一定联系，并能够学以致用实现由理论向实践转化，有助于培养学生思维能力和思政课大学生红色革命兴趣。

（二）思政内容生活化

我国著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。他说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”由此可见问题是教学的第一要素。教师要善于创设情境，激发学生学习兴趣。陶行知先生认为：生活中处处都有教育的意义，生活中的每一处都能给学生带来知识。同样，将红色革命和红色精神融入学生日常生活，进入他们心灵世界，可以从以下几个方面来引导和教育：①利用课余时间组织学生看红色故事，了解历史人物，增强对革命先烈的崇敬之情，在日常生活中体会到红色故事的魅力。②将红色故事打造成红色经典美术作品进行展览，学生参观展览欣赏红色经典美术作品不仅可以培养高尚的情操，优秀的品质，坚定的信念和强烈的国家意识，还能将红色故事和红色精神根植于大学生的现实生活中。这也是大学生价值观形成重要因素之一。

（三）思政教育纲领化

江西作为红色文化起源的代表地，也有着“文章节义之邦”俗称，在近代中国历史上江西文化在中国留下各种经典案例。“取其精华，去其糟粕”，把江西红色文化资源有效地传播到新时代大学生的思政教育教学大纲中，并且把一些案例所看所想融入教育课程中，学生更直观地感受先辈们的革命精神，有效提高大学生思想政治理论课的获得感。将江西的文化资源加以利用并融入思政教育是一种保护与传承的有益探索。拟写适合新时代大学生发展的历史文化教学方针，积极培养学生终身学习红色文化的科学意识。通过平台把学习体验感分享出来，久而久之推动江西历史文化和非遗文化资源融入各高校思政教学方式中。提高学生的红色文化知识和个人道德修养，为江西红色的传承打下良好基础。