中职专业教师班主任能力与教学能力相互促进研究

李怡

（鹿寨职业教育中心，广西鹿寨 545600）

中等职业学校专业教师的数量在教师队伍数量中占相当大比重，所以在中等职业学校的班主任队伍中，专业教师担任班主任的现象也是司空见惯的。在我们的一般认知中专业教师同时承担班主任工作和教学任务，往往会因为工作量增加、时间分散而使专业教师顾此失彼，效率降低，工作效果不好。但是，通过笔者亲身实践和进行相关的研究发现，在中等职业学校中专业教师班主任工作和教学工作并不冲突。相反，专业教师通过同时从事班主任工作与教学工作，发现两项工作相互联系、相互促进，教师的工作效率得到提升，达到事半功倍的效果。

一、中等职业学校学生存在的问题现状

中等职业学校专业教师无论是班主任还是教学工作，面对的群体都是中职生。处于青春期的中职生在情感上是丰富而敏感的。他们渴望被别人理解和看见，但是又自卑和脆弱。他们是一群中考失利的学生，没有良好的学习习惯，在学习上受到很多的挫折和打击，所以在学习上是没有自信的。中职生的原生家庭情况也各有不同：有的学生父母长期都在外地打工，过年才回家一次，或是寒、暑假才能和父母团聚的留守儿童，平时都是爷爷奶奶管教，由于爷爷奶奶的年纪较大和文化有限，有的家庭祖辈只知道溺爱，对孩子没有任何要求，在教育上起的作用微乎其微。有的学生父母离异，学生跟着一方家长生活。家长一个人为了养家糊口，主要精力都放在谋生上，无暇顾及孩子教育。同时，离异家庭也给孩子带来精神和情感伤害，父母没有及时干预和引导，学生的容易自暴自弃。还有的学生家庭，家长教养方式以绝对权威型为主，教养的方式简单粗暴，过分严厉，信奉“棍棒底下出人才”，这样学生的适应性差，反抗情绪强，情绪不容易稳定。加上科技进步，现在中职生基本上人手一台手机，网上充斥着各种各样的诱惑，由于学习基础薄弱，学习习惯不好，他们在学校里学习没有目标，没有自己的职业规划，所以整天浑浑噩噩，沉迷于手机游戏、短视频等。

二、中等职业学校专业教师工作现状

现今的中等职业学校专业教师既要完成教学任务，又要承担班主任工作任务已经是一种普遍现象。专业教师需要完成的教学方面任务有：学科教学任务、科研任务、技能提升和企业实践任务等。要完成这些教学方面的任务，专业教师要花大量的时间和精力，平时上班要完成的任务：精心备课、上好课，认真做好课题研究相关工作，不断反复练习提升自己的技能。除了这些，专业教师有时候还要利用寒暑假时间到企业进行挂职实践，提升和更新自己的专业知识和专业技能，以适应时代的变化。班主任是完成学校立德树人任务的排头兵。在中等职业学校，班主任承担学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作和沟通协调工作。班主任工作完成需要多方面的能力，一个优秀的班主任一定在班主任工作上精心研究、阅读大量书籍，进行很多实践和不断反思总结。所以优秀的班主任一定具备强大的综合能力，能够处理任何突发状况。

三、专业教师班主任能力与教学能力相互促进

（一）专业教师班主任能力促进教学能力的提升

1.班主任良好的沟通能力促进专业教师教学能力提升

班主任是班级的组织者、教育者和管理者。在管理班级的时候，需要做好与领导沟通、学生沟通和家长沟通的工作，能够正确领会学校的各种任务精神，并能够及时准确传达给学生和家长，耐心了解学生内心的需求与渴望，也能顺畅地与家长做好家校联系工作。一个优秀的中等职业学校班主任，在沟通方面一定有自己的独特见解和处理艺术，善于倾听、能够清晰明了表达、遇到情况能够灵活应对以及能够理解和尊重学生。在专业课教学中，教师也需要具备这样的能力。良好的沟通能力是课堂教学能够有效进行的一个条件。课堂上教师不只是在讲，也要与学生良好互动和沟通，然后根据学生不同的需要进行调整，以适应每一个班不同学生的特点，切实做到因材施教。沟通良好也可以促进良好的师生关系形成，课堂气氛融洽和愉悦，这样教师在教学上更有效率，学生在学习上也更愿学，形成良性循环，教师的教学能力和教学效果都会得到提升。

2.班主任优秀的组织能力促进专业教师课堂教学组织

优秀的组织能力是班主任的一项必备技能。活动可以使学生相互了解、沟通交流、互相帮助，也可以激发学生的竞争意识和奋斗精神。为了提高班级的凝聚力和集体荣誉感，班主任经常组织班级同学参加学校的各种活动，如学校的运动会、朗诵比赛、篮球比赛和元旦晚会等，或是自行组织一些班级团建活动。通过参加这些活动，班主任可以抓住契机，除了培养学生的团队意识，还可以塑造学生强健的体魄，培养学生坚强的意志品质、健康积极的心态和良好的社会适应能力。优秀的组织能力对专业课教师来说也是必需的。专业课堂处处体现教师的组织能力，专业教师授课需要的组织能力有：组织管理课堂秩序、组织教学的环节和学生参与课堂活动等。精彩的专业课课堂，处处体现教师出色的组织能力。所以，专业教师的班主任能力中出色的组织能力，可以促进课堂教学组织能力提升。

3.班主任别具一格的设计能力提高专业教师课堂过程的设计能力

班会课、班级活动是班主任开展工作的一个重要渠道，是完成“立德树人”使命的主要方式之一。这些活动体现班主任的管理智慧与专业能力。班主任在开展这些班会和班级活动之前，都会用心设计活动中的每一个环节，活动目的贯穿每一个环节中，层层递进，主旨得到升华。同时班主任的育人理念和宗旨也渗透在整个活动中，学生在活动中有所感悟、有所收获。为了设计一些别具一格、立意鲜明、效果满意、令人印象深刻的活动，班主任都会不遗余力、绞尽脑汁思考和设计各个活动环节。有了一次次设计活动的经历，班主任的设计能力自然而然地得到提升。一个优秀的班主任必定是一个班级活动设计的高手，这种优秀的设计能力运用到专业课的教学中去，就可以使教学环节环环紧扣，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。专业课教师，主要工作是完成教学任务。一节完整的课堂，可以体现任课教师设计教学目标的能力、设计教学内容的能力、设计教学方法和教学手段的能力以及设计教学模式和教学策略的能力。课程设计能力是教师综合素质水平的一种体现，往往也决定教师教学能力的优劣。

4.班主任清晰、准确的表达能力助力专业教师教学效果提升

语言是人类情感交流、释放情绪的一种工具。清晰、准确、流畅的表达是班主任的一项基本工作技能，也是班主任提升管理智慧的一项利器。班主任在管理班级中教育和说服靠的都是语言。班主任只有把话说到学生的心里，才能在学生中树立威信，才能团结和领导学生。平时班会课、传达学校的各项任务、与学生沟通和与家长联系等方面都需要表达能力，表达能力好的班主任往往比较受到学生欢迎。一个班主任如果有好的演讲力，可以通过演讲把价值观传递给学生，可以给予学生力量和唤醒学生内心的希望。语言是一种最有力量的武器，也是一个最能打动人的利器。专业课教师如果在担任班主任的时候，能够在表达能力方面有自己独特的体会和收获，在讲授专业课的时候一定是游刃有余的。不仅能够用自己丰富的语言功底把专业课中复杂的知识点用简单明了的语言表达清楚，还会用诙谐幽默的话语化解课堂中的尴尬和矛盾，课堂充满活力。学生会从心底钦佩和愿意接近这样的教师，“亲其师，信其道”，专业教师的教学效果也会得到显著提升。

（二）专业教师教学能力促进班主任能力提高

1.专业课教师将职业道德和素养融入日常德育，有助于思政工作开展

立德树人是学校教育的根本目的，德育工作是班主任日常工作的重中之重。中职生毕业之后就要进入社会工作，所以职业道德和职业素养的教育必不可少。职业道德是指从事一定职业劳动的人们，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和。职业素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养，包括外在形象、行为技能、角色意识、职业心态和团队协作精神等。专业教师作为班主任，除了可以完成日常常规性的德育工作，还可以在日常的专业教学中融入职业道德和素养教育。俗话说：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书。”经过对所学专业长时间学习和企业的实践，专业课教师身上有着某一领域或专业的职业道德和职业素养。这些职业道德和职业素养教育在平时接触学生的过程中，通过言传身教潜移默化地完成。

专业教师班主任还可以专业为抓手，将思想政治工作植入班级日常管理中，指导学生树立正确的人生观和价值观。在设计班级活动时，通过设计一些和专业相关的实践活动，例如，体验一天专业岗位工人的生活，以达到培养学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神目的；或是聆听企业工匠的讲座，学习工匠们精益求精、一丝不苟的工作精神等。这些专业活动，不仅培养学生的专业精神和专业素养，在活动中学生也学会相互合作、互相帮助，助力于学生团队协作精神的培养。

2.专业教师扎实的专业知识和精湛的技能促进班主任工作完成

专业教师一般都是在大学学习相应的专业，具备较为丰富的专业知识储备，对本专业领域的方法理论、最新动态、学科发展及就业形势等方面十分熟悉。因为所学专业相近或相同，专业教师作为班主任时可以现身说法，用亲身学习经历指导学生学习和就业，为学生传授本专业的学习方法。专业教师知道在本专业的学习中哪些是难点和重点，本专业需要具备什么样的技能，考取哪些技能证书，更容易解答学生对于专业学习的疑难和困惑，指导学生对自己的未来做好规划。中职生除了学习知识，技能身学习也是一个重点。专业教师作为班主任，可以帮助学生从初中只学知识的学习观念转换到中职生涯学习知识与技能并重。专业课教师当班主任，还可以引导和带领本班的学生参加技能竞赛，通过竞赛磨炼学生的意志，培养学生坚持奋斗、百折不挠、用汗水赢得荣誉的品质。学生不仅收获荣誉，自我效能感得到增强，在竞赛中也收获了一个好的行为和品质，为将来走上社会打下良好的基础。一个不仅有丰富专业知识还有精湛技能的班主任，会获得学生钦佩，学生也会比较崇拜和尊重，也会助力班主任工作完成，班主任工作得以顺利开展和进行。

3.专业教师企业实践经验能给学生提供高效就业指导

中等职业学校培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中职专业教师大多都是双师型教师，不但拥有教师资格证，掌握身为教师应该掌握的教育学、心理学相关知识，还拥有职业技能证书，在某一领域掌握相关的职业技能。因此，中职专业教师既能在知识上指导学生，也能在技能上给予学生帮助。此外，中职专业课教师每年都要求到企业进行挂职实践一定时间，以便了解行业的最新动向、学习企业的一些新技术、掌握企业各个岗位对人才的需求情况等。然后，针对企业的相关岗位要求，协助学校修订专业人才培养方案，调整教学目标，以适应企业不断发展和进步的要求。专业教师作为班主任就会在这方面拥有自己的优势，利用掌握的企业资源为学生的职业生涯规划提供有效帮助，在班主任工作上提供良好助力。

四、结束语

专业教师同时承担班主任工作和教学工作，可以使班主任能力和教学能力得到相互促进，相互成长。班主任工作可以锻炼专业教师的管理能力，学习班主任工作的各项技能，这些技能的掌握可以使专业教师的教学能力提高。同时，专业教师可以利用专业知识给班级学生提供指导和帮助，激发学生学习的积极性、主动性，班主任工作能够顺利开展，班主任工作能力得到提升。所以专业教师可以合理分配时间，加入班主任队伍，从事学生工作，在工作中自身快速成长，工作能力得到显著提高。