高职院校体育课程中融入思政教学的实施路径

王琦

（陕西警官职业学院，陕西西安 710000）

课程思政既不是独立于课程以外的额外内容，又不是理论课程的思政化，它是对理论教学的再一次捋顺，发掘出其中蕴含的思想政治因素，从而为学生开启了一扇提升思想觉悟的大门。思政教育是大学生思想政治教育的核心内容，传统的思政教育模式下，高校在实施思政教育时，往往依赖于单独开展思想政治课程教育，而在新的形势下，拓展了思政的教学领域，把思政与课程相结合，取得了比较好的效果。例如，篮球、乒乓球、羽毛球等作为大学体育选修课，其中具有浓厚的思政因素，因此，在体育教学中，应充分快速发掘并且运用这些要素，使课程知识与思想政治内容相结合，使课堂内容更加丰富多彩，激发学生的学习热情，弘扬体育精神，塑造学生坚强性格，为国家培养更多德才兼备的体育人才。

一、课程思政简述

课程思政是把学生的思想政治教育与特定的学科课程相结合的过程。2016年年末，国家主席习近平在全国大学生教育工作会议上，着重指出了思想政治教育的重要意义。“课程思政”是把思政要素与其他各种课程结合起来，使任何一门课都能和思政课一起发挥育人功能。中国对课程思政研究方式分为宏观与微观的，宏观的研究内容包括课程思政的教学方法、教学逻辑、教学评价等；从微观层次看，课程思政是以化学专业、思想政治、生物学等不同学科为主要内容的课程思政教学。总之，目前国内学者的研究大多集中在“课程思政”教学这一领域。但是，在体育课程思政的教学中，鲜有相关的研究，因为它具有一些特殊的性质，因此，它的教学方法也与其他学科不同。在这一背景下，国内学者应该更多地关注体育学科的课程思政教学，并不断地加强这一领域的研究，从而丰富其理论体系[1]。

二、高校实施体育教学的思考

在传统的教学思维下，一些教师对体育教学的理解不够清晰，仅仅注重体能训练，认为强健体魄最为重要。这种教学思维从一定程度上强健了学生身体指标，却忽视了学生心理状态的变化。在新的教育背景下，结合课程思政建设，对体育教学内容进行及时的更新，使其更具结构性和层次感。此外，部分教师仅注重对运动内容和职业体育知识的传授，对课程思政的研究较少，而对体育课程实施过程中所体现出的全面的教学价值不甚了解，因而不能真正地将其应用于实际。同时还有许多教师意识淡薄，将体育课当作是给学生放松娱乐的一门课，忽略其真正价值所在。随着体育教学改革的深入，高校对学生的发展提出了更高的要求，大学生不仅要在身体强度、体能测试等方面达到一定的水平，而且要对运动的基础知识和职业能力进行全面的了解。然而，目前在大学公共体育课程中，还没有将“课程思政”列入“必修课”，这就迫切需要对内容进行跟踪，以改变现状[2]。

三、课程思政在高校体改中的作用

（一）课程思政有利于学生综合发展

在教学中，要重视学生的思想政治，要善于运用思想政治教育，使其在教学活动中得到有效的运用，使思政的思考性、准确性和亲和性得到提高。高校体育课不仅可以使学生拥有健康的身体，还可以使学生树立正确的价值观，从而增强学生学习生活中的心理调节能力和抗压能力。在高校体育教学中引入思想政治教育，可以使学生成为一名德智体全面发展的优秀人才，培养学生正确的政治学习理念，促进其综合素质的提升，从而使其更好地符合时代的需要。

（二）课程思政展现教学的人文关怀

强化教学的人性化改革，传统的体育教学仅关注对学生身体的塑造，以量化的方式来衡量学生的综合素质，忽视了对“锻造”学生的人文素质的培养，导致学校体育教学缺少人文关怀。将思政课引入体育教学，可以极大地提升体育教学的人文内涵，实际案例引入例如奥运健将苏炳谦、全红婵的事迹，让学生深刻体会到奥运精神体育精神的伟大[3]。

（三）课程思政强化学生爱国情怀

加强体育教育的深度渗透，应从思想观念、教学方法、教学内容等方面进行探讨。将思政与体育教学结合起来，使学生能够掌握体育的基本知识，了解体育历史故事，讲人议事，从中汲取营养，积极参与体育课程。在教学方法上，注重提高学生的职业能力，注重转变传统的体育教学方式，注重理论联系实际，适时地将思想政治教育渗透到理论教学中，使学生能够更好地理解和提高学生的综合素质。在教育内容方面，除了要建立定量的体育目标，还要注重培养特殊目标，把思政建设融入培养的内容中，让学生真正从运动中树立起正确的政治立场。

四、将思政教学纳入体育课程的实践方法

（一）高职体育课程中思政要素的分析和融入

体育课程具有很强的个人色彩与社会价值，它同时具有即发性、集体合作性、突发性、运动实践性等特点，竞技体育自身包含公平、竞赛、团队协作、规则限定等特点，以上特点都是思政要素在体育课程中的体现。在高校体育教学实践中，应从学生的实际出发，结合现实的体育教育情境，以学生为基础，分析和挖掘体育教程中思政要素，并将其以点带面，快速让学生吸收和理解。从体育课程中学得强健身体的运动本领、理论知识、思政教育等多方面内容，实现学生内外统一的学习目标，使大学生的专业素质得到很快提高。例如，在同台竞技，游戏竞技等要将自由平等原则、公平公正原则的思想政治要素纳入体育教学中；将诚实互信，自爱自律，团队互助等思政要素融入集体球类的教学项目中；在体育教学中，在爱护公共运动器材，在课后准时交还设备等方面，要将爱惜公物、保护公共环境的思想要素纳入其中。

（二）高校体育教学中合理、科学、多样地开展思政教育

在充分考虑学生、天时、场地器材等诸多因素的影响下，采用合理、科学、多样的方法，将学生的体育实践内容与思政的内容紧密结合起来。高校的体育思政教学一般采取下列方法。

1.主题式思政教育

在课前或课后几分钟，选取国内时事政事并且具有教育性的事件，浓缩为专题进行教育，例如，播放我国某运动员在某国际比赛中，突破自我，荣获奖牌的光辉时刻借以开展爱国敬业、刻苦耐劳的专题思政教育等。坚持每节课程都有类似教育，持之以恒就能达到更好的思政教学效果[4]。

2.嵌入式思政教育

在高职体育教学中，教师要把思政教育的内容“嵌入”进去，并对学生进行目标性的思想政治教育。例如，举办某项竞技比赛，教师进行公平分组，公开比赛，公正判罚，这样就“嵌入”公平、守法、团结互助的思想政治教育，从而实现思政教育的目标。

3.引导式思政教育

由于不同学生的品格、能力、体格各方面都有很大的不同，因此，在体育教学过程中，教师要注意观察学生的心理异常变化和行为异常动作，并对其进行积极的引导和教育。例如，在球类运动中，学生在“抢球”跌倒后，能很快地站起来坚持比赛，教师会大声地对学生进行表扬，鼓励学生勇敢顽强、奋发向上。

4.榜样式思政教育

教师的一言一行都会极大地影响到学生。在平时、课堂上，体育教师都要做到严于律己，做好带头示范作用，影响和带动学生。

（三）在思政教育下重视学生的个人发展

在大学体育教学中，教师不仅要对学生进行基本的身体锻炼教学，而且要注意对学生个人发展的影响，真正关爱学生，激励学生，在学生学习过程中出现问题时，教师要给予鼓励和支持，并与学生一起面对挑战，尊重学生，让学生了解尊重他人的重要性，同时也让学生学会尊重对手，这是体育竞技的最高境界。同时，体育教师要引导学生树立崇高的理想目标，并积极激励学生去实现自己的梦想，使其不断地向自己的目标迈进。随着大学生的步入社会，体育教师也应该重视对大学生的职业道德教育，例如，通过介绍某优秀运动员的成才和成长经历，让学生充分了解职业道德在未来事业中的重要性，通过思政教育，提高其职业操守意识，使之成为有责任、有思想的体育运动健儿。

（四）提高高校体育师资队伍的思政教育

在体育教学中，教师在课程教学中起着举足轻重的作用。当前，高校体育师资队伍主要任务是培养体育人才和培养学生的思想政治素质。高校要重视体育教师自身思政积累和建设，要根据当前教育发展的迫切需要，定期开展有关思想政治教育学习，从不同方面入手，快速提高教师的思想政治素质。通过举办一些有关的讲座，邀请一些高级的思政课教师或是研究员教授来学校讲座，让体育教师在这段时间里不断地汲取经验以补充自己的不足，从而提高体育教师的课程思政能力。另外，在体育教学中，教师要制订一套适合自己的课程思政教学方案，与思政课教授进行相关的课程探讨，相互借鉴，充分利用各自的专业优势，提高课程思政的教学水平，从而从根本上推动课程思政与理论课程结合。加强高校体育教学中的“课程思政”并非一蹴而就，必须经过长期的、持续的工作。教师要重视课程思政的教学方式，采取多种方式强化自己的思想政治教育水平和思想政治素质，把握好这两个关键，把二者结合起来，同时，要跟上时代步伐，结合当前的发展状况，及时调整课堂思政内容，助力大学生的综合能力水平的提升，满足国家注重体育事业的新要求，为国家培养更多体育人才，助力我国体育事业发展[5]。

（五）重视思政评估体系建设

高校要根据教师的课程思政能力，制定一套与之相适应的教学评估体系，并用严格的体系标准来督促体育教师的课程思政能力的提升。同时，对于成绩较好的体育教师，要采取适当的激励措施，以最大限度地激发教师的工作热情，对表现不佳没有过评估指标的体育教师，分析具体原因，做出针对性整改，对其进行“课程思政”教育，从“基本功”入手，循序渐进地提高其教学水平。在新时期的教育环境中，新时期的课程思想不断涌现。立德树人是大学教育工作的基本内容。但是，在目前的大学教育工作中，思政课堂的作用并没有得到充分的体现。要使思政课堂的教育意义最大化，就必须建立完善的、专业的思政评估体系，为思政教学的有序进行提供制度保证，约束消极思想，从而提高学校的思政教学水平，以满足我国对体育教育事业发展的新需求，要不断与时俱进，促进高校之间沟通和交流，相互借鉴学习，取长补短从而实现共同进步。根据各院校的运行发展状况，制定科学合理的体育教学思政评估体系，规范和约束体育教师的日常教学行为，提高教师的激情和能动性，使教师更加注重课程思政，促进学生健康全面地发展。

（六）高职体育教学中营造思想政治教育氛围

良好的学习环境，有利于学生共同进步，在高职体育课程中，教师要有计划、有目标地营造教学环境：一是营造优良的体育课程的物质环境，让学生有一个安全舒适的教室环境、足够多的锻炼器械设备，让每个学生享受一样的运动学习权利，并对场地进行重新布置，努力使学校的现有体育活动场所和学生锻炼所需设施设备，都能成为良好的体育思想政治教育的活动场所；二是要创造一个制度环境，创造一个良好的体育教育环境，即教师要有一套自己课堂的行为规范和准则，约束学生，使学生了解在教室里能做的事情和如何去做，为思政教学提供制度保障；三是要创造一个融洽的人际交往环境，激发学生在体育课上的积极主动参与，让其积极地投入体育活动中，从而达到提升其教学质量的目的。

五、结束语

随着国家建设、社会发展和国际竞争的需要，课程思政教育已被提升到国家战略的高度，大学体育课堂教学已经逐渐把体育知识与思想政治教育有机地结合起来，既是中国当前教育发展的需要，又是当前社会实践需要的。体育是中国大学不可或缺的一门课程，其教学内容要全面贯彻和落实国家有关体育的方针和要求，充分掌握“思政”要素，提高大学生的思想政治素质。作为高校体育专业教师，必须在课堂上承担“育人”的重任，充分挖掘思政教育内涵和要素，积极探讨体育课程思政改进方向，围绕教学大纲要求的教学目标，有目的性地选择思政教学方向和内容，不断拓新，敢于改进和尝试课程思政的教育新型教学方法。学校的体育工作关系到学生的身心健康和体质状况，而体育专业的学生是今后从事学校体育工作的主要教育对象，因此，如何把本专业的学生培养成全能型人才，是当前我国大学的一项重大任务。加强思政教育在大学体育课程中的快速应用已是迫在眉睫。