课程思政背景下的舞蹈课程教学创新探析

杜鹏

（中南民族大学音乐舞蹈学院，湖北武汉 430000）

想要帮助学生更好地掌握舞蹈知识，需要注重教学创新。大量的教学实践表明，把思政元素融入舞蹈课程中，能让课程内容变得不再枯燥，学生不但能学到舞蹈知识，而且还能学到思政方面的内容，有效提高学生的学习质量。作为舞蹈教师，在教学过程中要注重思政元素的融入，深挖舞蹈课程中的思政元素，把思政教育和舞蹈课程结合起来，对提升学生的综合素养有很大的帮助，更好地促进学生发展。本文详细探讨思政教育和舞蹈课程方面的内容。

一、课程思政的相关介绍

（一）课程思政的概念

近年来，随着时代的进步，课程思政思想的渗透率不断提升。所谓课程思政，指的是一种新型的教育理念，而思政课程是一门单独的课程，课程思政对思政课程的融入进行了强调，坚持育人体系的完整性。换言之，不管开展什么学科教学，都要先注重培养学生的道德品质，再进行知识技能讲解。

想要把课程思政理念融入教学中，首先需要对课程思政理念有充分的认识，其次需要在开展专业课程教学时适应课程基本规律，最后需要在教学目标和教学过程上多下功夫。课程思政对思政教育提出了明确要求，要把思政教育潜在的特点发挥出来，注重思政教育、专业知识与技能教育相结合，对提升学生的综合素养有很大的帮助。

（二）课程思政的特点

1.综合性

综合性这一特点，主要表现在两个方面，一个是主题，一个是内容。课程思政理念想要贯彻和实施好，离不开教师方面的重视，还有各级领导以及各部门方面的支持，对提高课堂教学质量有一定的帮助。

2.渗透性

在众多特点中，渗透性是其中很重要的特点。课程思政的实现，需要一步一个脚印来。若只是加一些活动或课程，对提高教育效果没有多大帮助。在课程思政理念下，需要注重思政内容的渗透，让学生从内心深处对社会主义核心价值观有初步印象。

3.创新性

除了综合性和渗透性以外，课程思政还有创新性这一特点。课程思政想要得到很好的实现，首先需要贴近生活实际，除此之外，还需要将教育的显性与隐性特点了解清楚，注重两者之间的结合，对调动学生的学习热情有很大的帮助。

二、课程思政背景下舞蹈教学创新的重要意义

（一）让课堂教学更加深入

传统思想政治教育在开展过程中很多人都给它贴上“枯燥说教”的标签，学生在学习思想政治课程时对待它的态度也是很消极的，觉得思政课程的学习肯定跟“红色”挂钩、跟“理论”对等，对思政课程存在很多“偏见”。传统思政教师在开展教学时态度似乎也很“傲慢”，只负责把知识理论讲给学生听，不重视学生的情感态度，导致思政课堂没有活力。尤其是教师在讲台上枯燥地给学生上课，学生在下面倾听，很显然课堂的角色重要程度出现不平衡的现象，渐渐变成了强制性教学，使学生对学习思政课程越来越排斥。舞蹈教学在艺术类课程中是一门很特殊的科目，主要用身体来进行艺术表达。

（二）更好地展现艺术魅力

良好的艺术教育能够提高人的审美水平，满足人的精神需求，在艺术教育的课堂上，应该充满人性的光辉。尤其是舞蹈艺术，应该把人作为主体，重点培养人的素质，在没有融入思政元素以前，舞蹈教育始终以培养专业技能为主，致力于提高学生的舞蹈水平。把思政元素融入舞蹈教学中，在课程思政背景下开展舞蹈教学创新以后，教师需要在教学模式上做一些适当的改变，给学生上课的过程中，对一些简单的舞蹈动作进行更加细致的分析，把动作背后的意义深挖出来，帮助学生更好地理解所学知识，使学生能够从舞蹈学习中感受人文魅力，有效提高学生对思政理论的了解与深化，很好地把人性化思维的内涵凸显出来，展现艺术魅力。

三、课程思政背景下舞蹈课程教学面临的主要问题

（一）教师素质水平有待提高

许多年轻的舞蹈教育工作者在理论方面有充足的知识储备，然而从教学实践中积累的经验不多，无法很好地推动舞蹈课程与思政教育融合：一方面没有将舞蹈课程中的思政元素彻底挖掘出来，而且在教学过程中，师生双方只围绕舞蹈教学本身展开互动和交流；另一方面对于思政教育的拓展不多。之所以出现这种情况，主要还是因为没有真正认识到思政教育的重要性，在开展课程设计工作时方式很单一，而且还没有考虑到学生的实际学习情况，这就意味着无法对学生的思想动态有很好的了解，长此以往，会让思政教育的渗透效果变得越来越差，对此问题一定要给予高度重视。

（二）对思政教育的重要性不太注重

虽然在新课程改革之后，有许多教育工作者渐渐认识到思政的重要性，但是多数教师并不觉得思政教育任务该由自己来承担。并且教师觉得自己所讲的科目和思想政治相差比较远，甚至没有任何联系，其中包括了舞蹈教师。由于教师没有将思想政治这门科目理解透彻，没有把其很好地融入舞蹈教学中，让舞蹈教师错误地以为是舞蹈与思政的结合效果差或者彼此排斥，难以取得良好的教学效果。并且在进行教学时，舞蹈教师教学方案上往往不会涉及很多思政教育方面的内容，其教学比重出现失衡的情况，如此一来，也就无法使思政课程与舞蹈教学达到很好的融合效果。作为教育工作者，要高度重视这一问题。

（三）思政素材存在不足

目前，很多学校会开展一些教育教学方面的讲座，明确提出了一个要求：把思政教育融入进去，因此许多舞蹈教师在进行教学时开始尝试添加一些思政教育方面的内容。可是教师所添加的思政教育素材还不够，许多教师无法把思政教育很好地融入舞蹈课堂中，教育内容枯燥无味，学生的学习效果很差。如果融入舞蹈课堂的思政素材不够，不但会给舞蹈教师的教学工作带来不好的影响，而且还会使学生的学习热情下降。想要在课程思政背景下有效开展舞蹈课程教学创新，思政素材这块一定要注意。

（四）教学评价不够科学、全面

教学评价在舞蹈课程教学中占据很重要的一部分，目前我国很多学校的舞蹈教学评价都没有一定的科学性和全面性。之所以出现这种情况，主要是因为开展评价工作的过程中没有涉及到课程思政与舞蹈教学的目标，还有学生的实际学习情况等内容。单一化的评价重点让评价活动有很强的单向性和局限性，不仅影响到评价结果，而且还给学生持续学习、深度学习的开展带来不好的影响，另外，对后续思政教育与舞蹈课程的改革与创新也没有多大的帮助，这也是课堂教学效率始终提升不上去的关键原因所在，对此要给予足够的重视。

四、创新的有效策略

（一）注重教学模式的使用，采用科学有效的教学模式

想要在课程思政背景下有效开展舞蹈教学创新，需要在教学模式的使用上多下功夫，根据思政教育的具体要求以及舞蹈教学的目标，还有目前学生的实际情况，来做适当的改革，对教学模式进行探索。以舞蹈教学为载体和依托，在教学过程中采用有效的教学形式，在培养学生的舞蹈艺术感知力的同时，也要注重学生思想品德的培养，通过把舞蹈教学和思政教育结合在一起，对提高学生的综合素质有很大的帮助。一方面，能够很好地提升学生的艺术素养；另一方面，在小组合作学习过程中，每一位学生都是参与者、组织者，通过小组合作学习，不仅能够让学生之间的感情更加亲密，而且在学生参与过程中还能够把学生的团队精神、合作精神培养起来，帮助学生建立起互相帮助、携手共进、共建共享的深度链接。并且这种实践的形式能够很好地弥补教材的不足，通过多角度来深挖课程内容中的思政元素，对提高学生的道德素质有很大的帮助。

（二）注重教师队伍建设，提高教师的教学水平

在教学方面，教师是非常重要的角色，好的教师能让学生在课堂上快速理解所学知识，提高学生的学习效率。因此想要确保课堂教学质量，除了在教学模式上多下功夫以外，还需要在教师这块多下功夫。注重教师队伍的综合能力建设，要从思政教育、时代进步、学生发展之间的相通性与关联性展开详细研究，一点点地逐渐推进、深入，突出思政教育与舞蹈教学一体化课程设计研究。同时，还要考虑到目前的社会发展形势以及学生的学习情况，多开展一些技能培训活动让教育工作者参加，对提高教师的教学水平有很大的帮助。时代在进步，学生思想也渐渐发生变化，对教育工作者的教学能力来说是很大的一个考验。从某个角度来看，教育工作者的综合能力强弱直接影响到课堂教学的成果。教师在教学过程中是很重要的角色，教师的一言一行会影响到学生良好思想形成。然而好教师首先要在道德方面给学生做出榜样，特别在新时代，教育工作者要跟上时代的脚步，从时代发展需求出发，改变舞蹈课程以往的教学方式，把舞蹈课程中的思政元素充分挖掘出来，对提高课堂教学的质量有很大的帮助。

（三）重视教学评价，充分利用信息技术

课程思政背景下的舞蹈教学课堂应当是生动形象的、气氛活跃的，想要打造出这样的教学环境，首先需要用正确的眼光看待教师和学生这两个角色。从理论上来说，开展教学评价工作时不应该只把评价的对象和重心放在教师身上，而应该围绕参与的主体展开详细评价，对提高课堂教学质量有一定的帮助。在教学评价体系方面，要把对学生发展过程的评价突出来，不能只看重舞蹈成绩，还要注重学生在学习方面的应变能力、理解能力、表达与交流能力。因此，要对学生在学习知识时情感的变化、学习态度的变化以及个人思想观念的变化等方面进行重点关注。这些在学生学习思政课程时都是比较常见的变化，可以把信息技术利用起来，以此来记录这些变化，还可以使用信息技术的便捷性进行反馈，更好地体现出教学评价中的知识、方法、态度的三维关系。

（四）重视舞蹈艺术鉴赏，深挖思政因素

学会对舞蹈艺术进行鉴赏，对德育教学来说是一种手段。具体来讲，教师在进行教学时首先给学生观看一些优秀的舞蹈作品，然后学生在观看过程中渐渐得出自己的感悟和看法而对舞蹈作品中所表达的思想情感有了更好的理解或者逐渐形成对思政的总结。教师想要通过舞蹈鉴赏来实现思政教育，需要在教学目标上多下功夫。兴趣的高低会影响到舞蹈教学的效果，教师要将兴趣的重要性理解透彻，例如，目前很多学生都比较关注现代舞曲。同时，教师还要把各种舞蹈的内涵了解清楚，从中找出学生能够模仿和借鉴的思政点，学会对作品进行鉴赏。虽然大部分学生都对独舞不太感兴趣，也不太了解，但是在艺术的拓展教学方面教师不能放弃，要让学生多接触一些舞蹈，一旦学生有了足够的认知量，就可以更好地对艺术进行赏析，同时，还可以提高学生的审美水平。在学生鉴赏能力提升方面，教师可以先跟学生一起对舞蹈作品进行鉴赏，尤其是近些年市面上涌现出的具有创新和情节感的舞蹈作品，其中的思政内涵特别丰富，对提升学生的鉴赏能力有很大的帮助，还能让学生从中了解到思政方面的内容。在舞蹈鉴赏方面，教师可以把多媒体资源利用起来，吸引学生注意力，调动学生的积极性和主动性。拿舞蹈作品《唐印》来举例，主要通过唐朝时代人们的生活方式来表现盛唐繁荣的气象，虽然舞者们在表演过程中步伐奇怪，行为姿态与众不同，但是学生可以从中体会到舞蹈作品中所表达的思想感情。在舞蹈鉴赏方面，教师还可以把舞蹈的背景利用起来，能让学生从舞蹈作品中体会到思政教育的元素，例如，《凤凰》是带有民族特色的舞蹈，讲的主要是一只凤凰给部落带来了光明，很好地保护了人民。舞蹈中很多细节都体现在动作与神情之中，更好地帮助欣赏者鉴赏舞蹈艺术，尤其是让学生更好地领悟到舞蹈中所表达的内容，此时的舞蹈渐渐成为教师开展思政教育的纽带[1]。

（五）深挖舞蹈课程中的思政元素

在实际教学中，教学内容主要包括两种，一种是显性的，一种是隐性的。显性的内容主要是专业课程内容，而隐性的内容不同于显性的内容，主要通过教学形式体现出来，存在于知识体系中。因此，教师在教学方面要让自己拥有一定的思政意识，要注重备课环节，对学科知识中的思政元素进行深挖。需要注意的是，并不是要让教师单独给学生上思政课，而是总结相关思政元素，以专业知识教学为媒介，开展思政元素与专业知识的整合工作，如此一来能更好地帮助学生学习知识，有效提高学生的学习效率。

舞蹈如果学好，不仅会提高学生的舞蹈水平，而且会提升学生的审美能力。当舞蹈把社会准则和道德品质作为基础的时候，舞蹈的德育功能就得到很好的发挥。舞蹈中潜在的德育价值很高，主要表现在人生感悟和生活态度等方面，把思政教育融入舞蹈课程中，能够将舞蹈中潜在的德育价值充分发挥出来，更好地提高学生的道德素质，还能够将舞蹈作品中人物角色给观众带来的积极体验与情感共鸣很好地表现出来。作为舞蹈教师，在进行教学的过程中要注重舞蹈中潜在的德育价值，多拿一些具有教育意义的舞蹈作品来举例，对提升学生的道德修养有很大的帮助[2-3]。

（六）跟上时代的脚步，深挖思政资源

想要在课程思政背景下有效开展舞蹈教学创新，需要在教学过程中注重课程思政与现实生活相结合。具体到舞蹈教学层面，教师在课程开始前要多关注一些时事热点，从众多时事热点中挑选几个能用到舞蹈课堂上的时事热点，课程进行过程中结合时事热点，给学生讲解舞蹈知识，这对传递主流价值有很大的帮助。例如，中国共产党成立100周年这一重要节点，教师在进行舞蹈教学的过程中可围绕该时事热点展开教学。舞蹈这门艺术，很多人都喜欢，教学过程中把舞蹈课程和中国共产党成立100周年相关内容结合起来，能够很好地见证100年间的种种变迁。在开展教学时，教师要对学生进行正确指导，使学生能够从舞蹈学习中更好地了解中国共产党成立100周年相关内容，有效培养学生的爱国主义精神。

（七）注重沟通合作，在传统文化方面挖掘教学素材

作为舞蹈教师，要多和其他学科教师沟通合作，如音乐教师、美术教师等，这样能够更好地帮助学生学习舞蹈知识，有效提高舞蹈教学质量。除此之外，舞蹈教师还要多在中国优秀传统文化方面挖掘教学素材，例如，少数民族的人们参加的一些文化娱乐活动，还有中国传统文学、戏曲等。教学过程中注重舞蹈教学与优秀传统文化相结合，能够帮助学生更好地理解所学知识，有效提高学生的认知水平，培养学生良好的道德品质，对学生未来的发展与成长能起到积极的促进作用[4-5]。

五、结束语

总之，想要在课程思政背景下更好地开展舞蹈课程教学创新并非一件容易的事情，首先需要对课程思政有一定的认识，然后需要详细了解课程思政背景下舞蹈课程教学面临的主要问题，将问题理解透彻，最后需要使用科学有效的措施来解决问题，才能更好地帮助学生学习知识，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，对学生以后的发展和成长才能起到积极的促进作用。