基于智能云教学平台的退役军人课程教学质量评价智能化的实践探索

王芳

（邵阳职业技术学院，湖南邵阳 422004）

我们要创新职业教育模式，实现产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，以此构建中国特色职业教育体系，为每一个人都提供发展的机会。我们要做到多管齐下，重点帮扶退役军人等群体，加强退役军人的继续教育，鼓励退役军人积极参与到高校扩招中，以此实现继续教育。在新时代下，智能技术、信息技术不断发展，信息化教学平台得以出现。为了确保退伍退役军人在退伍后能更好地工作和学习，高职院校要创建智能云教学平台，加强对退役军人课程教学质量的评价，完善课程体系，创建多元化的教学方法，有效解决退役军人教学问题，提高教育质量，构建高效的教学质量评价智能体系。

一、退役军人的课程教学现状

（一）退役军人的特点

退役军人的群体特殊性导致教学模式传统、僵化，无法满足新时代人才培养的需求，不符合当前的课程教学要求，导致课程教学质量较低，其具体表现在以下三个方面。第一，基础素质低。退役军人在经历了部队的磨练后，形成了吃苦耐劳、坚持不懈、纪律性强、意志坚定的良好品质，且退役军人思想素质好、自理能力较强，但还有部分退役军人的社会适应性较差、思维系统性较差、理论基础性较差。因此，在教学模式改革的过程中，高职院校的教师要对上述问题加强重视，创新教学方法，把握退役军人的学习特点。教师要根据退役军人的具体情况，采用个性化的教学方法，注重实践练习。第二，工学矛盾。在退伍后，退役军人一般会服从国家的安置政策，或者自主择业，或者重新在高职院校中进行学习。退役军人需要兼顾工作和学习，容易在时间上产生各种矛盾和分歧，导致他们分散于不同的城市、不同的企业。部分退役军人白天夜晚都在学习，或者周末都在学习。时间不同导致学习无法统一，影响知识系统的完整性和后期学习的综合。第三，思想多元化。部分退役军人退役后的年龄各不相同，有些退役时间较长，有些退役时间较短。因此，高职院校存在退役军人年龄结构较为复杂的情况，且因为个人经历不同、工作时间不同、职业岗位不同，退役军人的思想意识也比较多元化。教师要在职业教育中采用多样化的教学方法，根据退役军人的具体知识情况和学习背景，采用多元化的学习资料和案例开展教学[1]。

（二）教学总体质量有待提高

第一，授课量大，难度高。职业教育已经形成了较大的规模，职业教育成为培养综合型人才的重要场地。在高职院校扩张的政策下，退役军人群体更加复杂，授课工作量更大。部分退役军人处于边工作边学习的状态，且工作岗位、时间模式都不同，导致教师开展教学的难度更大。退役军人的年龄结构较为复杂，知识基础不同，能力不同，他们对职业教育专业知识和技能的要求也不同。为了更好地满足不同群体的需求，职业院校就要思考如何把握退役军人的群体特征，打造一批数量多、专业能力强的高素质双师型人才队伍。对此，教师也需要根据自身能力、时间等采用不同的教学方法。对退役军人开展集中授课的难度较大，因此，职业院校需要采用现代化智能技术方法来解决该问题。第二，传统教学模式的影响。退役军人的教育背景较为复杂，生源结构也比较复杂，因此，职业院校要对传统的教学模式进行创新、改革。职业院校要根据专业课程设置和产业发展需求，整合课程内容，将教学内容与企业的生产实践进行融合，以此实现产教融合、校企结合。职业院校要通过教育学的综合性原则，建立符合现代化人才培养要求的教学模式[2]。

二、基于智能云教学平台的退役军人课程教学质量评价智能化的实践优势

职业院校创建智能云教学平台，加强课程教学质量的评价，可以满足当前网络时代的发展需求。职业院校的教师采用移动智能设备，整合校内外教学资源，研发新的移动教学软件，通过网络、云班等打破传统课堂教学模式的限制。职业院校要将网络课堂从校内延伸到校外，对不同的退役军人群体进行教学指导，拉近教师与退役军人之间的距离，促使教师和退役军人可以多层次、多方面地进行合作与互动，以此提升教学效果，促使信息技术与传统课堂教学实现融合。在智能云教学平台上，教师可以上传优质的教学资料和教学视频，开展多样化的教学活动，实现线上教学与线下教学的融合。此外，在智能云教学平台上，教师可以开设云端课程，促使退役军人可以随时随地学习，参与活动，参与课堂探讨，和同伴之间、教师之间进行互动交流。教师可以引导退役军人根据自身的需求，自主挖掘个性化的学习资源，最终提高课程教学质量。

（一）整合教学内容，探索自主式教学模式

在智能云教学平台上，教师可以挖掘优质的教学资源，为退役军人提供丰富多样的教学内容。教师可以在智能云教学平台上灵活地传输文本、图片、视频、音频、网页链接等教学资源。智能云教学平台具有互动性、探究性强的特点。教师可以设置投票问卷、头脑风暴、随堂测试、课堂作业、小组作业等多样化的教学活动，为退役军人学习新知识提供多种途径，打破传统课堂教学的限制，以此满足退役军人的多样化、个性化学习需求。在智能云教学平台上，退役军人可以随时随地学习，参与课堂讨论，与同学教师进行互动。智能云教学平台可以自动记录每一个退役军人的学习情况、个人表现，并对教学活动过程进行评价和总结，对教学质量进行分析，最终充分利用课堂内外的时间解决工学矛盾。

（二）加强过程考核

智能云教学平台可以记录退役军人参与教学活动的表现，通过经验值分析退役军人的具体情况。教师可以通过后台数据对退役军人的学习进度进行分析、对退役军人的学习质量进行评价、对课堂教学质量（退役军人的讨论时间、资源浏览情况、问题回答情况、作业完成情况）进行评价，以此有效实现教学过程的考核[3]。

三、基于智能云教学平台的退役军人课程教学质量评价智能化过程

在智能云教学平台上，教师可以打造云班课堂，可以引导退役军人使用计算机网络终端、手机APP，以此创建多个或者一个云班课堂。教师可以在每一个云班课堂中都设置一个邀请码，并在课堂上或者微信群中发布邀请码，引导退役军人通过邀请码进入到云班课中。退役军人可以通过移动平台进行作业练习，参与学习活动，使用学习资源，与师生进行互动、探讨。教师可以通过云班课堂有效弥补传统课堂教学的不足，为退役军人打造一个互动立体、开放式的移动智能学习平台。

（一）课前准备

第一，发布学习资源。教师需要在智能云教学平台上为退役军人上传视频、图片、文档、课件、网页链接等学习资源，确保退役军人可以直观、具体、形象地了解案例场景，进行技能操作，以此提高退役军人的职业技能。第二，录制直播课程。退役军人的动手能力较强，因此，职业院校需要一批经验丰富、专业能力强的双师型教师开展教学。对于不同的课程，教师要采用不同的教学方法。教师可以在云班课上提前录制课程视频，根据教学进度要求发布视频。退役军人安排时间自行学习，可以反复观看、自行下载、慢动作播放等[4]。

（二）课中安排

第一，布置作业。教师需要根据课程进度和退役军人学习反馈等布置作业。教师不应对作业的形式和内容做出限制，以此满足不同层次退役军人的学习需求。第二，在线集中答疑。主讲课程教师根据具体的教学任务，要求助教为退役军人在线答疑解惑，解决退役军人的学习问题，促使退役军人更好地进行互动、交流。教师要根据退役军人的学习反馈调整课程教学进度，明确教学重难点，以多种方法为退役军人讲解课程内容，以此满足退役军人的学习需求。

（三）课后反馈

第一，学习追踪。退役军人在完成线上学习后会获得丰富的学习体验，参与各种学习活动。教师可以通过数据分析操作课程机器人对退役军人的学习情况进行监督和评价，对退役军人的作业完成情况进行把握，做好后期的追踪工作。第二，成绩评定。教师可以根据退役军人在学习过程中的数据信息对退役军人的资源浏览情况、活动参与情况、课堂探讨情况进行把握。在课堂教学结束后，教师要导出数据信息，以此对退役军人的课堂参与情况进行分析，完成教学过程中的课堂质量评价和考核，最终明确退役军人的学习成绩[5]。邵阳职业技术学院对接地方需求，对退役军人落实百万扩招政策。校企共建退役军人智能云教学平台班级管理模块，以“实用”为原则，以视频或微课为主建设课程资源。此外，邵阳职业技术学院还以头脑风暴、轻直播、课堂测试、课堂作业、小组作业、重点辅导等方式开展教学活动，让学习者可以随时随地学、反复学。

四、基于智能云教学平台的退役军人课程教学质量评价智能化实践探索

（一）优化课程设置

在高职院校扩招前，国家和政府部门都十分重视退役军人的教育。职业院校积极联合各地区退役军人事务管理机构和教育培训机构，加强在职退役军人的培训工作，提高其岗位适应能力、就业能力，确保退役军人不断积累工作经验，以此为高职院校的扩招创造有利条件。在扩招后，职业院校要对退役军人群体加大关注力度。在教学过程中，尤其是在课程设置时，职业院校要从退役军人的职业发展情况出发，通过智能云教学平台对退役军人进行集中授课。职业院校要注重实践课程的教学，以此提高退役军人的专业实践能力。职业院校要根据岗位特点和职业需求提高退役军人的技能，并对他们进行专业化的教育培训。

（三）加强课程思政教育

对于退役军人而言，他们在部队中参与了高强度的体能素质训练，其思想已经非常坚定，行为作风优良。退役军人在退役后不再受到管理，在市场经济的影响下，他们的思想意识也受到了一定的影响。因此，职业院校需要加强退役军人的思想政治教育，做好他们的思想政治工作。教师可以通过智能云教学平台引入思想政治教育知识，通过播放视频，选择先进和典型的案例加强对退役军人的思想政治教育。在此过程中，职业院校可以选择在部队中有立功受奖的党员干部作为榜样，通过事迹宣传，潜移默化地对退役军人进行思想政治教育。此外，职业院校还要保证思政课程的教学质量和教学效果，重点进行爱国主义教育，根据全体师生的具体情况建立师生联动机制，促使退役军人和教师之间有充分的交流和思考。教师要坚定退役军人的理想信念，帮助退役军人树立正确的世界观、人生观和价值观[6]。

（四）完善质量评价机制

职业院校要利用智能云教学平台的功能和特点做好教学质量评价工作，完善质量评价机制和体系，对扩招后的退役军人学习情况和教师群体进行分析，做好教学诊断和教学改进工作。职业院校要对课堂教学质量进行评价，完善质量评价机制，改进质量评价方法。职业院校要根据职业教育的基本要求，制定符合校专业特点的人才培养方案。邵阳职业技术学校利用退役军人云教学大数据管理平台实施动态跟踪和评价，让各级管理者同步掌握退役军人人才培养全过程的情况。

根据国家相关要求，职业院校要提高退役军人的职业能力和社会适应能力。职业院校要完善课程质量保障体系，调动学科教师、党员军人、优秀退役军人代表的力量，优化学习诊断和教学反馈、教学质量评价机制，促使退役军人不断提高自我、改进自我，最终实现课程教学目标，打造精品课堂。

五、结束语

总之，在课堂教学过程中，教师也要创建智能云教学平台，将智能教学工具与课堂教学进行融合，以此打造云班课。职业院校要加强对退役军人的教学管理，通过智能手段加强对课程教学质量的评价和考核，有效解决线下教学存在的问题。此外，在开展退役军人教学时，教师也要加强职业教育培训工作，创新教学模式和教学方法，根据退役军人的具体情况加强实践探索，最终提高教学质量，更好地实现退役军人的在职教育目标。