绘本让学生“悦”画“悦”美
——浅谈绘本在小学美术教学中的运用

陈玉丽

(合肥市南岗小学 安徽合肥 230000)

绘本把图画和文字融为一体,生动有趣,将绘本和美术教学有机结合,能够极大地提高学生学习美术的乐趣。同时在阅读绘本过程中,学生还能掌握一些美术知识,欣赏到多元化的艺术风格,从而提升学生的美术素养和综合美术能力。

一、了解绘本的魅力

绘本即图画书,是以图画为主、文章为辅的书籍。邵劲之老师认为:“绘本是语言艺术与造型艺术的结晶体,在一定程度上改变了文与图的相对独立性,融二者所长,文图交辉,共同创造出一种新的艺术美。”正是语言和绘画的巧妙融合,让绘本具有了无限魅力,使孩子们的美术学习过程不再单调,使其快速地观察美、体验美、创造美。

二、提炼绘本的教育价值

(一)有助于习惯的养成

绘本能引领学生学习很多科学知识养成良好的生活习惯。在学习人美版二年级上册《刷牙》这一课时,除了让学生谈谈自己的刷牙经历外,教师还可以引入学生非常喜欢的绘本《牙齿大街的新鲜事》,其主要讲述了两个小牙菌之间发生的故事。通过绘本中生动有趣的故事情节以及夸张的表情和动作,学生知道了每天都要坚持刷牙,不然细菌就会“驻扎”在我们的牙齿里,在那里享受各种“美食”,从而破坏我们的牙齿。教师还可以将绘本中的美术元素有的放矢地运用到美术教学中,引导学生将自己刷牙的场景用手中的画笔记录下来,使学生更加深刻地认识到刷牙的重要性。除此之外,学生还可以通过绘本养成收纳整理的习惯,增强自主意识等。

(二)有助于道德品质的提升

教师选择一些优质的绘本,挖掘里面的德育因子,渗透在美术教学中,能够有效提升学生的道德品质。比如在人美版二年级《假如我是巨人》这一课,先以耳熟能详的绘本《格列佛游记》为切入点,引导学生回忆绘本中所发生的故事,谈一谈从格列佛的身上能够学到什么。学生们争先恐后地发表自己的想法,有的说他很善良,有的说他不怕危险勇敢帮助别人,有的说他在困难面前勇于挑战……之后联系课本,指出画家用对比和夸张的方法表现格列佛的伟大,要求学生借鉴画家的这种表现手法,大胆想象如果自己是巨人,会发生什么样的事情、如何解决。

利用绘本进行德育渗透,巧用美术手段进一步升华,能够收到“美育+德育”的双重效果。

(三)有助于情感的升华

和学生一起阅读绘本,能够促进感情交流。在人美版二年级下册《和妈妈在一起》一课的教学中,先引导学生与同伴分享自己与妈妈在一起难忘的场景,之后再阅读绘本《猜猜我有多爱你》。将故事中小兔子和妈妈向对方表达爱意的张开手臂、举高手、倒立脚等肢体动作用美术手段记录下来,能加深学生对母子之间情感的理解。

三、探究绘本在美术教学中的运用

在素质教育理念下,除了要重视知识学习,还要注重学生逻辑思维能力、艺术素养和空间思维能力的全方位发展。但是小学生思维尚不成熟,不能够接受比较复杂的知识,因此教师在美术教学中运用绘本时要找准策略,使二者充分融合、相得益彰。

(一)科学选择绘本,激发学习兴趣

教师要结合教学内容选择适合学生年龄特点的绘本。对于低段的学生来说,色彩丰富,构图简单,并且富有想象力和教育性的绘本,更能激发学生学习美术的兴趣。如人美版一年级下册《手形的联想》,这一课旨在引导学生观察感知不同姿态、角度的手形,结合身边事物进行大胆的联想,探究装饰和组合的美感。如果单纯让学生在手形基础上进行添画装饰,作品都是千篇一律的。为此,教师可以引入绘本《这是苹果吗?也许是吧》,在绘本故事中,苹果被作者想象成不同的水果、动物、食物,甚至作者认为这个“苹果”也许有“灵魂”。此绘本在内容上通俗易懂,全文以漫画的形式展现,线条简单、抽象又夸张,极具感染力,画面生动而充满童趣。通过这个绘本的引入,学生展开遐想,不再局限于添画,而是根据不同角度的手形想象出不同的事物。学生利用绘本中的美术元素创造出一幅幅精美绝伦的佳作。可见,科学地挑选绘本,能充分激发学生的想象力和创造力,使学生渐渐热爱美术,“悦”画“悦”喜欢。

(二)多方位赏析,开阔美术视野

教师在美术课中,应引导学生多欣赏、多观察,从而刺激学生的视觉,开阔学生的视野,激发学生的灵感,引导学生创造出更加优秀的作品。比如,人美版教材中毕加索《怒放的向日葵》这幅画,用不同的线条勾勒出绽放的向日葵,有短,有长,有细,有粗,每种线条都代表不同的寓意,各种线条融合在一起,展示出向日葵的勃勃生机,给人以活力。如果单纯让学生欣赏这些线条,他们难以理解其内涵,这时教师可以寻找与线条有关的绘本供学生们参考,帮助学生理解线条如何给画面带来美感,如塞吉·布罗什的《小线条大故事》、苏梅的《老婆婆和粗粗细细的绳线》等。学生欣赏绘本中线条所蕴含的文学内涵,学习不同绘本中线条的表现形式,以及线条的疏密、粗细、长短的变化的特点,了解呈现出线条动感的方法与艺术创作技巧,跳出局限,开阔眼界,“悦”画“悦”有美感。

结语

在美术教学中融入绘本,不仅可以把学生对绘本阅读的热情转化为学习美术的动力,还可以借助绘本中潜在的教育价值来提高学生的美术素养。通过挖掘绘本中图像和文字的内涵,使学生打开新思路、新视角,创作出一幅幅精美绝伦的画作,使学生“悦”画“悦”美。