基于电子白板推动集体教学中的师幼互动

张 玲

(凤阳县示范幼儿园 安徽滁州 233100)

当前幼儿教育中如何充分利用电子白板提升教育质量与教学效率,是众多幼儿教师必须重视的指导理念。电子白板由于能够提供课件制作、素材加工、思维导图、活动引导等诸多功能,已经广泛应用于幼儿教育工作中,对于促进幼儿教育事业的进步起到重要作用。然而,当前教师对于电子白板的应用范围以及实践模式尚未形成完善的系统,对于借助电子白板开展的师幼互动依然处于探索阶段。本文对基于电子白板的师幼互动模式相较于传统师幼互动模式的优势展开分析,从幼儿日常教育中的语言活动、艺术活动、科学活动入手,分析提升幼儿互动热情、助力幼儿互动实践、增强幼儿互动能力的实践策略。

一、基于电子白板推动集体教学中的师幼互动的优势

(一)丰富师幼互动模式

电子白板具备先进的信息技术加持,集影视、动画、图像、音频、文字为一体,为幼儿提供更为直观、生动、形象的视觉、听觉体验,满足教师在教学活动中的各项工作需求。尤其是在师幼互动中,教师借助电子白板开展多项型、网格型、实时型的师幼互动模式,让传统师幼之间渠道单一、效率低下、互动不同步的情况成为历史。电子白板在拓展师幼互动模式的过程中,以润物细无声的方式丰富师幼互动体验,为引导幼儿更好接受集体教育提供信息渠道。

(二)增强师幼互动灵活性

传统多媒体幼儿教育活动开展中,教师虽然可以通过制作PPT的方式实现特定的师生互动项目,然而由于事先制作的教学课件必然无法应对实际活动中出现的各种意外情况以及幼儿的不同需求,因此基于传统多媒体课件开展的师幼互动存在天然的缺陷。而基于电子白板开展的师幼互动中,教师可以在原有的课件的基础上根据幼儿的实时反馈,及时调整、勾画、删改课件的内容,根据幼儿的兴趣开展更加高效的师幼互动,有效增强师幼互动之间的灵活性,帮助教师为幼儿提供更加契合其爱好倾向、个性特征的教育活动。

(三)辅助教学工作开展

传统幼儿教育活动中,教师的教学经验、教学理念、教学模式存在较大差异,导致教师之间开展的师幼互动质量与方式千差万别。即便教育部门定期组织教师开展交流互动活动,邀请优秀教师分享成功的师幼互动经验,然而传统的教师交流模式必然导致优质教育资源难以得到最大限度的利用。而电子白板的出现有效打破传统教师互动交流中时间、空间的阻碍,所有教师都可以借助电子白板获取优秀教师分享的先进的师幼互动理念,从而以此为基础构建更加适合自身的师幼互动开展模式。

二、基于电子白板推动集体教学中的师幼互动的实践策略

(一)“趣味”语言活动,点燃幼儿互动热情

1.创设场景,调动幼儿表达兴趣

由于幼儿天生具备好奇、冒险与探索的特性,因此温馨、亲切、神秘的环境更加容易调动起幼儿进行探索并收获知识的兴趣,然而由于幼儿的注意力通常不能维持较长的时间,因此需要教师以互动的方式增强幼儿进行互动的兴趣与意愿,帮助幼儿树立起表现自我的信心。在开展语言活动中,通常教师具备丰富的语言专业知识,容易在语言教育活动中展示出过于强势的地位,这种传统的语言教学模式会导致师幼互动中幼儿处于弱势地位。为解决上述问题,教师可以借助电子白板打破传统师幼之间固定的互动交流模式,以电子白板为桥梁,构建平等、舒适的互动氛围,借助幼儿喜爱的元素构建语言互动场景,让幼儿在语言教学活动中体验自我表达的喜悦。

例如,我们在组织语言活动时,可以挑选幼儿较为喜爱的动画作品,以动画作品为载体依托电子白板搭建适合师幼互动的场景。《熊出没》便是深受广大幼儿喜爱的卡通动画,我们可以选取其中具有代表性的画面作为构建动画场景的素材。例如在电子白板中展示熊大、熊二的房间或者光头强喜爱伐木的背景画面,让生动的背景影像瞬间将幼儿带入卡通角色中。基于电子白板构建的场景,我们可以设置特定的互动对话,“熊大,你看光头强又来偷偷伐木了,我们应当怎么做?”“今天熊大、熊二不在家我终于找到好的机会了。”幼儿在体验卡通角色的过程中,便会顺其自然回想起动画中的对话情节,从而脱口说出符合自身角色的对话。借助电子白板构建对话情境的方式,不但可以将幼儿带入角色表达自身观点,同时锻炼了幼儿的语言能力。

2.创新模式,提高师幼互动效率

当前多数教师在进行师幼互动中存在的问题之一便是互动方式过于简单,经常会将“好不好”“对不对”等口头禅作为开展师幼互动的表达方式。这种单一的互动方式不但流于表面、缺乏深层次的互动内涵,同时对于提升幼儿语言表达能力效率低下。在基于电子白板开展的师幼互动中,教师可以采取多项化、网格化的师幼互动策略,让师幼互动不再局限于教师与幼儿之间或者幼儿伙伴间的简单对话,而通过电子白板创建出虚拟的第三者与幼儿之间进行直接对话,或者让幼儿通过实践操作参与其中。依靠先进的信息技术增加对话的信息量与复杂程度,从而实现提升幼儿语言学习效率的功效。

在实际组织语言活动时,我们应当注意为幼儿设置固定的身份,让幼儿思考当前角色在面对各种情境中应当采用什么语言表达自身情感,不要随意转化幼儿的角色定位,以免引发幼儿对于语言表达与理解的歧义与误差。我们可以根据幼儿对话的合理性,操作电子白板让幼儿眼前的角色表现出微笑、喜悦或者失落的表情,调整后续对话的情节,从而引发幼儿思考与不同角色进行交流时应当注重语言表达形式。在短暂的语言活动交流中,幼儿便可以得到较为丰富的语言交互式体验,其中教师以扮演不同“角色”的方式潜移默化地完成全新的师幼互动,帮助幼儿在较短的时间掌握更多语言对话的知识。

(二)“落实”科学活动,助力幼儿互动实践

1.明确主题,丰富活动体验

对于幼儿探索精神与科学精神的培养同样是幼儿教育工作中必不可少的一环。尤其是在信息技术加持下的电子白板中,教师可以实现许多实际生活中难以操作的科学探索实验。教师在借助电子白板开展的科学探索活动中,可以开展不受空间与时间局限的师幼互动,通过设置固定的主题,为幼儿打开探索身边某些神秘现象背后的大门,让科学探索精神成为辅助幼儿成长的摇篮。

在开展科学活动时,我们可以选择幼儿身边发生的事件作为科学活动的主题,将不起眼的事物通过电子白板进行二次创作与改编,形成趣味盎然的互动教育空间。例如,开展“疯狂的种子”科学探索活动,多数幼儿对于种子的概念与形态并没有具体的认知,因此我们可以借助制作多媒体课件的方式向幼儿展现种子的不同形态,由我们扮演拟人化的卡通形象让种子开口说话,讲述自身的成长经历,并邀请幼儿分享自己在成长中是否存在各种烦恼。基于电子白板开展的科学探索方式,不但可以调动起幼儿进行探索的欲望,同时合适的对话设计同样可以帮助教师了解幼儿的内心想法以及学习进程。将抽象化的科学活动以具体师幼对话的形式开展,可以实现拓展科学探索活动边界,增强幼儿学习兴趣的目的。

2.合理引导,诱发积极思考

多数幼儿所积累与科学相关的知识大多来源于自身的生活经验,幼儿面对许多状况时虽然能正确处理,然而多数幼儿处于知其然而不知其所以然的状态。丰富的生活常识与经验固然能为幼儿的生活成长提供便利,不过若缺乏探索事件背后奥秘的精神、思考科学现象产生的起因,必然会导致幼儿学习科学知识时出现模棱两可的问题。因此教师在开展科学活动时,不仅应当重视对于科学知识的讲解,同时要注重师幼之间的互动,教师可以借助电子白板展示科学现象背后隐藏的逻辑,让幼儿参与其中,帮助幼儿构建思考科学规律的思维模式。

例如,开展“月亮的奥秘”科学活动前,我们可以定期组织学生观察月亮的不同形态,并在电子白板上记录下不同时期月亮的圆缺形状的差别。当这些阴晴圆缺各不相同的画面呈现在幼儿面前时,不少幼儿便会好奇地询问:月亮的形状难道会变化吗?此时我们便可以询问:“小朋友们,你们知道地球是什么样子的吗?”不少幼儿便会给出圆形或者球形的答案。教师便可以利用白板投影出地球、月亮与太阳的动态模型,以互动的方式引发幼儿思考自己站在地球上观察月亮的形态是否会出现变化,眼前动态变化的模型映入幼儿的脑海后,幼儿便会在脑海中模拟自己看到月亮时不同的状态,从而得出正确的答案。

(三)“优化”艺术活动,增强幼儿互动能力

1.开展美术活动,培养幼儿动手能力

日常的美术活动中,虽然能够引导幼儿参与,然而却难以激发幼儿创想的能力以及动手创作的兴趣,这便是当前美术活动中存在的最大问题。出现上述问题的主要原因在于教师在开展美术活动时,过于注重绘画技巧讲解与创作特定作品,忽视幼儿对于教育内容的反馈。而借助电子白板开展的美术活动便能很大程度上解决师幼之间存在的互动问题,抓住幼儿的兴趣点,以此培养幼儿创作热情与动手能力。

例如,在开展《保护自然》的美术课程中,我们应当以动画的形式向幼儿展现当前环境保护中存在的问题,并以互动的方式询问幼儿对于保护环境的看法与认知,许多幼儿给出的建议非常具有实践价值,例如植树造林、爱护小动物等,我们便可以邀请幼儿上台在电子白板中描绘出自己保护环境时的场景。随着幼儿稚嫩的小手在电子白板上留下五彩缤纷的画卷,我们便可以借助幼儿创作的作品进行询问,“你为什么最想要保护小猫啊?”幼儿在讲述自身观念时,便是将情感灌输在绘画作品中的过程,以互动交流中的情感激发幼儿绘画创作的热情与兴趣,便是培养幼儿进行创作与锻炼动手能力的最佳时机。

2.组织音乐活动,提升幼儿乐感能力

音乐活动形式多样,有优美的歌曲演唱,也有乐器击打,还有韵律跳动等。但是在教学活动中,由于班级幼儿人数较多,幼儿年龄较小,存在活动缺乏趣味性,忽略幼儿主体性等问题,因此教师可以借助电子白板,与幼儿进行心灵沟通与互动,帮助幼儿在互动中建立起基础的音乐兴趣,提升幼儿参与音乐活动的积极性,通过电子白板制作趣味乐谱,帮助幼儿逐渐完善自身的音乐知识与技巧的储备,以及提升幼儿时音乐审美能力。

例如,《雪绒花》的音乐节奏非常的舒缓、优美,如何让幼儿掌握好歌曲的曲调呢?我们便可以借助电子白板制作趣味《雪绒花》节奏动画曲谱,让幼儿跟着动画曲谱感受节奏节拍,在感受和尝试拍打的过程中掌握音乐的韵律。活动中可请幼儿上台表演,让幼儿在互动中分享自身对于歌曲的情感认知。在幼儿演唱时,借助电子白板为幼儿伴奏,让幼儿体验如同演唱会的快感,我们可以根据幼儿演唱的水平为幼儿亮灯,让幼儿体验到被认可的成就感。当幼儿演唱结束后,我们调控电子白板根据幼儿的演唱水平进行评级,多数幼儿此时会将期待的目光聚焦在电子白板上,期待自己的表现获得更高的分数。随着评分结束,我们此时便可以针对幼儿演唱中存在的优点与缺点进行互动讲解,以对话的形式帮助幼儿增强音乐审美水平。

三、结语

综上所述,借助电子白板开展的幼儿教育活动,可以有效丰富师幼互动的模式、增强师幼互动的灵活性、提升教育活动的效率。所有幼儿教师应当着重关注利用电子白板开展集体教学活动对提高师幼互动效率与质量的重要价值,积极开展“趣味”语言活动、“落实”科学活动、“优化”艺术活动,实现点燃幼儿互动热情、助力幼儿互动实践、增强幼儿互动能力的效果。让高效、便捷、多样的师幼互动为幼儿全方位、综合化发展提供动力。