高职院校《药理学》课程思政实践初探

■ 铜川职业技术学院 张彩艳 赵敬智 任永锋

随着社会经济与医药行业的不断发展，药学教育也面临着许多新的挑战和变革，高职院校《药理学》课程思政实践是当前药学教育改革的重要内容之一。《药理学》课程作为医学教育中的重要学科，需要注重对学生的思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感，使其在未来的医药行业中能作出更大的贡献。因此，高职院校《药理学》课程思政实践具有重要意义。

一、高职院校《药理学》课程教学现状

高职院校《药理学》课程的教学现状主要表现在以下几个方面：第一，教学内容单一。目前高职院校《药理学》课程的教学内容主要是针对药理学基本概念和药物的作用机制等方面进行讲解，对药物涉及的伦理道德问题和社会责任等方面的讲解较少；第二，教学方法陈旧。目前高职院校《药理学》课程的教学方法主要是传统的讲授和实验室操作，缺乏互动性和探究性学习，学生缺乏积极性和主动性；第三，校企合作不足。高职院校《药理学》课程的实践教学主要是在校内实验室进行，缺乏与药企的合作和实践机会，难以让学生更好地了解医药行业的实际情况和未来的发展趋势；第四，学生思想政治教育不足。在高职院校《药理学》课程教学中，教师往往注重专业知识的传授，对学生的思想政治教育关注不足。因此，高职院校《药理学》课程的教学现状存在教学内容单一、教学方法陈旧、校企合作不足、学生思想政治教育不足等问题，需要通过创新教学模式、加强校企合作和实践教学等方式来改进和提高教学质量。

二、研究方法与数据来源

（一）采用的研究方法

1.文献分析法

文献分析法是指通过收集、整理和分析相关文献，从而深入了解研究对象的特征、现状、发展趋势等的一种研究方法。本研究收集和分析与高职院校《药理学》课程教学相关的文献资料，包括教学大纲、教材、学术论文、教学改革案例等，从而更好地了解高职院校《药理学》课程的教学现状、存在的问题以及研究现状和发展趋势。

2.调查研究法

调查研究法是指通过收集实际数据、统计和分析的方法，对研究对象进行全面、深入的探究。本研究采用问卷调查的方式，获取教师和学生对高职院校《药理学》课程的认知和看法，以及对思政课程与《药理学》课程结合的态度和意见。通过分析调查数据，笔者可以深入了解高职院校《药理学》课程思政实践的现状和问题，为进一步研究提供依据和方向。

3.案例分析法

案例分析法是指通过对个别实际案例的详细描述和分析，以揭示其内在规律、原因和影响的研究方法。本研究选择典型高职院校《药理学》课程案例进行深入分析和研究，探讨高职院校《药理学》课程思政实践的主要内容和有效的教学方法。通过案例分析，笔者可以深入了解高职院校《药理学》课程思政实践的有效模式和教学策略，为进一步研究和实践提供借鉴与参考。

（二）数据来源

1.高职院校《药理学》课程教学大纲与教材

高职院校《药理学》课程教学大纲与教材是高职院校《药理学》课程的重要教学资料，具有权威性和可操作性。本研究收集和分析高职院校《药理学》课程教学大纲和教材，以了解当前高职院校《药理学》课程的教学目标、教学内容、教学方法等方面的情况，为研究提供基础数据。

2.教师与学生问卷调查

教师和学生是高职院校《药理学》课程教学的主体，了解他们对《药理学》课程思政实践的认知和看法，是本研究的重要数据来源。本研究通过问卷调查的方式，获取教师和学生对高职院校《药理学》课程的认知和看法，以及对思政课程与《药理学》课程结合的态度和意见。通过问卷数据的分析，笔者可以深入了解高职院校《药理学》课程思政实践的现状和问题，为进一步研究提供依据和方向。

3.典型高职院校《药理学》课程案例

笔者选择典型高职院校《药理学》课程案例进行深入分析，是本研究的重要数据来源。通过深入分析案例，笔者可以深入了解高职院校《药理学》课程思政实践的有效模式和教学策略，为进一步研究和实践提供借鉴和参考。本研究通过对多个典型《药理学》课程案例的分析，从多个角度全面了解高职院校《药理学》课程思政实践的发展趋势。

三、高职院校《药理学》课程思政实践探究

（一）教学内容整合

1.药理学基本概念与思政理论联系

药理学基本概念包括药物的定义、分类、作用机制、药效评价、药物代谢等方面的内容，笔者通过对药理学基本概念进行深入研究，发掘了其中的思政内涵，如科学精神、人文关怀、社会责任等，可与思政课程中的相关理论进行对接。例如，将药物作用机制与科学精神进行对比，探讨科学发展的不断推进对药物研究的促进作用；将药效评价与社会主义核心价值观联系起来，探讨药物的使用和研发应该注重的社会责任和价值观念。

2.药物研发与科学精神、人文精神相融合

药物研发是药理学中的重要内容，也是将科学知识应用于实践的重要过程。在本研究中，笔者探讨了药物研发与科学精神、人文精神的融合，以培养学生的综合素质和创新精神。例如，教师可通过引导学生深入了解科学研究的方法和过程，以及科学研究中应该遵循的伦理和道德规范，来培养学生的科学素养。同时，教师可引导学生关注药物研发过程中的人文关怀问题，如对患者的关爱和呵护、对人类和自然环境的尊重和保护等，以培养学生的人文素养和社会责任感。

3.药物伦理与社会主义核心价值观的联系

药物伦理是药理学中的重要内容之一，是指研究药物使用和研发过程中的道德和伦理问题。在本研究中，笔者探讨了药物伦理与社会主义核心价值观的联系，以培养学生的伦理意识和社会责任感。例如，教师可通过引导学生深入了解药物伦理问题，如药物使用和研发中的公正、诚信、保护人类权益等问题，以及药物使用过程中的安全、合理用药等问题，将药物伦理问题与社会主义核心价值观进行对接，如公平正义、诚实守信、人文关怀等，从而提高学生的伦理意识和社会责任感。另外，教师还可以引导学生思考药物使用和研发过程中的公平和正义问题，如针对不同人群的药物研发和价格制定问题，以及药物使用中的合理用药、保障患者权益等问题。

（二）教学方法创新

为了更好地实现《药理学》课程与思政教育的融合，本研究探索了适合《药理学》课程特点和思政教育要求的教学方法。

1.情境教学法

情境教学法强调的是学生在真实情境中的体验和感受，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在《药理学》课程中，教师可以通过模拟实际的药物研发和应用情境，如药物临床试验、药品审批等，让学生亲身参与，感受药物研发和应用中的伦理和社会问题，增强学生的实践能力和创新能力。

2.问题导向教学法

问题导向教学法是以问题为导向，教师通过引导学生探讨和解决问题来促进学习。在《药理学》课程中，教师可以提出药物研发和使用中的一些实际问题，如药物价格、药物安全性、合理用药等，引导学生自主思考和解决问题，培养学生的思维能力和实践能力。问题导向教学法能激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课程中的理论知识，并应用于解决实际问题。

3.小组讨论与案例分析法

小组讨论与案例分析法是以小组为单位，教师通过讨论和分析案例来引导学生学习的一种教学方法。在《药理学》课程中，教师可以组织学生进行小组讨论，结合实际案例，探讨药物研发、使用和管理中的伦理和社会问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。此外，小组讨论与案例分析法还能激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作，让学生更好地理解和掌握课程内容。

（三）校企合作与实践教学

校企合作与实践教学是药理学教育的重要内容，能提高学生的实践能力和创新能力。在本研究中，笔者提出校企合作与实践教学的三种方案。

1.校企合作模式的探索

药理学教育与产业需求的对接是一个复杂的过程，需要学校和企业之间密切合作，探索出适合双方的合作模式。在校企合作模式的探索中，学校要积极了解企业的需求和发展方向，调整教学内容和教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。同时，学校还可以与企业合作共建实验室、研究中心等，推动技术转移和产学研合作，促进《药理学》教育与产业发展的深度融合。

2.药企实习与实践项目

药企实习与实践项目是学生提高实践能力的重要途径。学生可以通过实习和实践项目，了解药物研发、生产、销售和管理的全过程，有利于培养解决实际问题的能力和团队合作精神。此外，实习和实践项目还能让学生接触到实际工作中的人际关系、工作环境等因素，增强学生的职业素养，提高学生的就业竞争力。

3.产学研一体化发展

药理学教育与产业需求的深度融合需要学校、企业和研究机构之间的紧密合作，实现产学研一体化发展。学校可以通过与研究机构和企业合作，开展药物研发和技术创新项目，提高学生的实践能力和创新能力。同时，学校还可以与企业和研究机构共同研发课题、开展科研成果转化等活动，促使药理学教育与行业需求紧密对接，为推动产业发展和经济增长作贡献。通过校企合作和实践教学，药理学教育可以更好地满足行业需求，提高学生的实践能力和创新能力，促进药物研发、技术创新和产业转化。学生通过实践教学，可以更好地了解药物研发和应用的实际情况，增强职业素养和就业竞争力。同时，产学研一体化发展也能促进学校和企业之间的互动和合作，推动药理学教育与产业发展的深度融合，为培养高素质药理学人才提供更好的支持。

综上所述，高职院校《药理学》课程思政实践是一项具有重要意义的教育改革，其目的是培养学生的思想政治素质和社会责任感，使其成为高素质医学人才。为了实现这一目标，教师应探究可行的策略，助力学生成长成才。