浅议如何提高中职药学教学的整体效率

■ 宁波经贸学校 孙振宇

从目前来看，在中职药学教学中，教师依然会采取传统的教学模式，在教学过程中教师一味地输出，学生被动地聆听。但却忽视了实践教学，长久下去就会导致学生动手操作能力不强，无法满足社会对人才的需求。因此，教师应针对社会需求的人才采取不同的教学方法，既要引导学生掌握良好的药学知识，同时，也要让学生掌握对知识的运用能力，从而促进学生全面发展，提高中职药学的教学效率。

一、中职药学教学存在的问题

（一）使用教材较为单一

在传统的中职学校医药卫生类专业中，药学及中药学专业属于一个相对小众的专业，通常与其他相关的医学类专业（如护理专业等）共用一本医学基础课程教材。但是这种教材侧重与临床医学的联系，无法突出展示药学的内容。并且部分教材内容已经超出了药学专业学生所学的实际内容，致使一些药学学生无法理解其超出部分的内容，容易对教材知识产生厌倦心理。同时，也因为药学专业相对小众的原因，通用一本教材，致使教材无法凸显地区特色，如黑龙江的“龙九味”、辽宁的“辽药六宝”、浙江的“浙八味”、云南的“十大云药”、广东的岭南中药等。

（二）教学过程缺乏与药学专业的联系

中职药学专业基础课程基本上在一年级的时候就可以开设，虽然很多学生没有学过关于药学的课程，但是其对药学知识具有探究欲望。而中职药学通常会采用《医学基础》这门课程对刚入学的学生进行入门的专业通识教育，这门课程讲述的全是人体解剖与组织学的相关内容，基本上与中职药学联系不大。这种设置会让学生对药学专业的定位产生误解，导致对其基础课程的学习动力不足。《医学基础》课程内容涉及的是各个器官与组织细微的结构，在这个讲述过程中，对器官的复杂抽象的描述，对学生来说是非常难以记忆的。教师往往会为了强调记忆而注重对理论的讲解，却忽视了这些知识与药学专业之间的相互联系，并没有及时将药学与课程内容相互交叉渗透，造成学生理解难度较大。另外，对刚接触药学的学生来讲，他们尚未接触过药物制剂，对相关的医学基础理论知识与药学进行单一的记忆变成了应付考试，造成课堂教学效率不高。

（三）教师缺乏相关药学专业知识

基于社会对中职药学毕业生的需求，教师队伍相应地得到了一定的扩充，但部分教师可能是毕业于临床医学、预防医学等专业，自身对药学专业知识不是很了解。所以在教学过程中，教师无法针对实际情况，将医学基础科目与药学内容相互融合，无法将教学重难点勾画出来，无法与实践相联系。这样学生所学的内容就会脱离实际，形成学生单一记忆知识点的枯燥教学模式，无法提高中职药学教学效率。

二、改变中职药学传统教学模式的意义

在传统教学模式下，学生对药学知识的学习在整体上是偏理论化的，也就是说教师在日常教学过程中采取灌输的方式，学生死记硬背知识，却不知道该如何将知识运用于实践中，导致学生出现应付考试的现象。这会使学生在步入社会之后陷入尴尬的境地，无法适应工作要求。

药学是一门应用型的学科，在药学教学中教师应该谨慎施教，告知学生应该严于律己。“药”关乎着人的生命，医生只有掌握病人的病理特征才能给予相应的药物用量用法。但是这些内容还远远不够，教师应改变传统“灌输式”教学模式，运用创新的教学方法培养中职药学学生，从而提高中职药学整体教学效率。

三、如何提高中职药学教学的整体效率

（一）树立明确的教学目标

中职药学教学不仅要让学生学到知识，同时要满足当代医学专业需要的人才。对此在整个教学过程中，教师首先要明确药学专业的教学目标。教师教学生知识就是要让学生适应其岗位，做到以岗位需求为导向的教学。在教学过程中，教师不仅要让学生掌握知识，还要让学生学以致用，同时也要培养学生的价值观和就业观，引导学生在药学专业领域获得更好的发展。

（二）注重理论与实践相结合

要想提高中职药学专业的教学质量，那么教师就要将理论与实践相结合，让学生在实践中将所学知识应用其中，这样既可以帮助学生掌握知识，也可以提升学生的学习效率。对此，教师可以结合教学现状采取不同的策略，具体内容如下。

1.布置课后作业

想要使学生对中职药学产生兴趣，使其专业能力得到不断提高，教师可以针对药品市场的销售情况，给学生布置一些贴合现实生活的题目。例如，教师可以让学生选择一家较为著名的制药厂进行介绍，并且将其内容用PPT展示出来。在课堂上，教师可以随机选择3～5名学生进行演示。学生在完成作业时能对药品企业产生全新的认识，同时在整理的过程中，也能理解相关的制药过程。当然，教师也可以让学生参与到药品安全宣传的活动中，将学生带到公园或社区，宣传相关药物知识，促进学生加深对药学专业的认识。

2.组建小组活动

在中职药学教学中，教师可以引导学生开展小组活动。一些制剂会添加复合剂，如着色剂、调味剂、防腐剂等。教师可以准备一些五颜六色的糖果，引导学生小组利用所学知识找到糖果中的添加剂。若学生的结果正确，教师可给予该小组相应的糖果奖励，激起学生的学习热情。除此之外，教师也可以结合生活中的保健品与药品进行区别提问，对药品的标签以及药品与保健品批号的不同进行讲解。教师可以引导学生小组通过合作探究，在一堆药品中，找到特定保健品标识或药品标识的符号。这种看似简单的活动可以加深学生对药学专业相关知识的记忆，让学生能学以致用。

3.增加实验课程

在中职药学专业教学过程中，教师引导学生在实践操作中能加深对所学药学知识的理解，从而更好地掌握应用药物的方法。对此学校应增加实验课程，一方面要不断引进先进的设备、实训场地、实验资源等，另一方面也要安排实训实验课程，给学生足够的实训空间与时间，让学生在实验过程中了解药学相关知识，同时培养学生的职业技能，

例如，在开展实验课程的时候，教师可以按照以下几个步骤进行：①提前一周将实验内容布置给学生，预留足够的预习空间；②做实验之前，教师可以提问实验的原理方法以及注意事项，对学生预习的内容进行了解；③开展实验的时候，教师要注意培养学生的实践操作能力与观察能力，并且第一时间为学生解答疑惑；④实验结束之后，教师应进行归纳总结，引导学生讨论、分享。这种方法可以有效锻炼学生对问题的分析、探究和解决能力，让学生对药学知识形成更全面的理解。

（三）注重推动学校与社会合作

所谓的学校与社会合作，就是学校与社会上的企业建立合作关系，学校可以安排药学知识掌握较好的学生进行企业实习，也就是进行校外实习。这种方法可以培养当下社会需求的药学人才，同时也可以促进中职学校与社会企业之间的合作，为学生提供更好的实习平台，让学生在校期间就可以接触先进的医疗技术，及时了解药学的相关操作。另外，学生通过实践可以发现自身药学知识掌握方面存在的不足，从而及时弥补。当然，教师也可以对学生的实习工作进行全程跟踪，随时了解学生在企业中的实习情况，及时提供针对性的引导，使学生可以在企业实习的过程中快速成长。

（四）应用多媒体技术教学

随着信息技术的不断发展，在教学过程中教师可以应用多媒体教学手段，从网络上不断收集有关药学专业的教学资源，从而激起学生的学习兴趣。例如，在讲授药学药理实验的过程中，教师就可以借助多媒体让学生通过视频的方式了解完整的操作过程，这样可以避免实验带来的不安全性，同时又可以让学生近距离地观察实验现象。另外，这种视频可以供学生反复观看，提高其实操能力。

（五）强化“双师型”教师培养

在中职药学教学过程中，教师也要不断提高自身的专业能力与职业素养。首先，学校应为相关教师提供专业培训，鼓励教师深入开展研究工作，让教师去专业的企业与医院学习，这样可以不断优化教师的知识结构，提升教师的整体专业能力；其次，学校要不断强化教师的职业素养，打造高素质的教师团队。教师是传授知识的主力军，所以教师要认识到自身的责任，要不断进行自我学习和自我完善，这样才能更好地服务于药学教学，才能提高整个中职药学的教学效率。

（六）建立有效的教学评价方案

在教学过程结束之后，教师不但要将教学内容进行重难点的勾画，同时也要对学生的知识掌握情况进行考核。通过考核教师可以及时了解学生接受多少，消化理解多少，对哪些重难点无法理解透彻，等等。因此，教师应该建立有效的教学评价方案，结合学生的课后练习反馈，对教学进度以及重难点进行分析与总结，这样既可以提高教学的整体效率，同时也可以帮助学生突破重难点，让学生对学习药学知识产生浓厚的兴趣。

例如，在传统教学模式下，教师注重考试成绩，采取课前章节性测验或阶段性测验，以及时了解学生的学习情况，却没有对学生掌握的内容进行综合分析，致使学生出现厌倦心理。其实，教师可以采取不记名的方法进行问卷答题，结合学生出现的易错题进行分析与解答。并且教师可以借助联合用药分析和临床用药病例分析等多种新颖的题型，采取多样的方法进行疑难易错题的解答。它能改变以往考试的方式，使教师可以全方位地了解学生的掌握情况，灵活地进行评价分析，这样就可以有效提高整体教学效率。

总而言之，教师是学生学习的引导者和组织者，对此教师一定要不断提高教学能力与职业素养，这样才能更好地服务学生。当然，教师在教学过程中也要将知识与实践紧密联系在一起，让学生可以用所学知识解决实际问题。在社会对人才的不断需求下，传统的教学模式已经不再适合当下中职药学专业的教学需求，对此教师应该创新教学模式和教学理念，以更好地培养学生的专业能力，培养符合当下社会需求的专业技能型人才，为社会贡献力量。