大学生网络亚文化视域下短视频现象的教育研究

丁久萍 汤伶杰

摘要：随着互联网环境的变化，短视频作为一种全新的媒体形式，凭借短平快的传播方式和碎片化的信息传递模式，成为大学生学习、生活和社交的新工具。而随着短视频的发展，网络亚文化也呈现出新的特征，对大学生产生了全新的影响。文章在大学生网络亚文化视域下对短视频文化的基本特征、主要样态、成因等进行深入研究，以问卷调研的形式调查和分析抖音、微视、小红书等平台上与大学生的日常生活和个性需求相契合的短视频对大学生的影响。基于翔实的数据，通过分析不同的短视频、不同样态的视频文化对不同层次大学生的影响，探讨短视频映射的大学生的心理需求。研究发现，一是短视频成为大学生获取信息、展示自我、休闲娱乐的重要途径；二是大学生网络亚文化视域下，短视频加剧了大学生价值观分化；三是泛娱乐化主导下，短视频传播存在价值短板，对大学生的生活方式产生了影响；四是在网络亚文化视域下，短视频存在内容监管难等方面的问题。文章探索网络亚文化对青年大学生的价值观的影响，及其为网络空间的思想政治教育工作提供的新视角，以此更好地引导和促进大学生全面发展，满足大学生在数字时代的成长需求，并为未来教育提供有益启示，对新媒体时代教育的发展和策略研究具有重要的理论意义。

關键词：短视频；网络亚文化；大学生价值观；思想政治教育；信息传播

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）01-0053-04

课题项目：本论文为2022年度浙江省教育厅大学生思想政治教育专项一般课题“大学生网络亚文化视域下短视频现象的教育研究”成果，项目编号：Y202251011

一、短视频的主要样态、发展及其形成原因

短视频，即时长在5分钟以内的视频，通常采用竖屏拍摄。短视频作为一种新兴的传播媒介，具有独特的内容表达方式和传播渠道，并且具有交互性强和信息传播及时等特征，用户可以随时随地观看短视频。在内容呈现上，短视频具有内容短、形式新、易传播等特点。

由于拍摄方式灵活、呈现形式多样，越来越多的年轻人喜欢用短视频来记录自己的日常生活，短视频已成为一种新的文化样态[1]。当前，短视频已成为大学生生活中不可或缺的一部分，大学生不仅是主要的短视频创作群体，也是短视频主要的消费群体。通过短视频记录生活、分享自己的见闻和感受，满足了大学生的自我表达和娱乐消遣需求，造就了一种新的文化样态。

随着互联网的迅猛发展，信息实现了实时共享，各大APP平台利用大数据分析技术捕捉用户喜好进行内容推送，大学生网络亚文化也得到了相应的发展。

一是新媒体时代，内容表现形式和信息传播途径出现了变化。过去网络亚文化主要依靠文字、图片、音频等进行传播，而随着信息技术和互联网的发展，短平快的短视频受到新生代网民的青睐，短视频平台逐渐成为网络文化重要的传播途径之一。

二是创作内容呈现多元化的特点。以往网络亚文化的创作和传播侧重于满足人们的娱乐消遣需求，而现在短视频平台上不仅有娱乐消遣类作品，还有物品销售、学习成长、社会时政、校园生活等类型各异、风格多样的作品[2]。

三是作为互联网的原住民，网络文化对当代大学生产生了直接而深刻的影响。第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，较2022年12月增长1109万人，互联网普及率达76.4%。短视频的用户规模增长最为明显，高达10.26亿人次，用户使用率为95.2%[3]。

在大学生中，抖音、快手、小红书等APP上的短视频受到青睐。《2022抖音数据报告》指出，现在中国有超8亿的抖音粉丝，《2022快手年度数据报告》显示，2022年第三季度，快手平均日活跃用户数同比增长13.4%，达3.63亿。

探寻短视频文化的主要样态和发展变化，可以发现高校大学生网络亚文化的短视频形成原因：第一，当代大学生对自身价值的实现与对虚拟世界的探索欲给网络亚文化造成了较大冲击；第二，接地气、生动且个性化的网络传播方式，使高校大学生更容易、更乐意接触这些内容；第三，聚集在短视频平台上的大量专家学者，给了大学生一种全新的动力和思想支持。

二、大学生网络亚文化视域下短视频文化影响的现状调查研究

为了解短视频对大学生价值观和行为方式的影响，本研究设计了《大学生短视频使用情况调查问卷》，调查对象为温州大学、温州理工学院、温州职业技术学院、浙江安防职业技术学院等7所学校的学生。问卷调查内容包括：

一是调查大学生对短视频APP的使用情况，主要从偏爱的短视频APP、使用频率、使用时长、内容喜好四个方面着手。

二是调查短视频对大学生价值观和思想行为等产生的影响，主要从对社会主流价值认同、社会责任感和自我价值实现等方面着手[4]。

三是调查短视频对大学生的学习、生活及人生规划等方面的影响，主要从学习方法、学习心态和就业规划等方面着手。

本次调查共发放问卷1000份，回收有效问卷600余份，填写调查问卷的男女百分比为女生占68%，男生占32%；学历占比为本科占54%，专科占46%；在年级分布上，大一学生占比最大（为50%），其次是大二学生（为20%）、大三学生（为20%）、大四学生（为10%）。

调查发现，从使用目的来看，70%的大学生选择娱乐消遣，15%的大学生选择学习知识技能和了解社会动态。

从使用时长来看，只有2%的大学生每天使用短视频APP的时间在1小时以内，60%的学生每天使用2～4小时，30%的学生每天使用5～8小时，8%的学生每天使用8～10小时。

从短视频内容来看，有45%左右都是娱乐类和生活类，其次是学习知识、资讯获取和技能类、体育健身类和社交类。从对短视频的内容喜好来看，有58%左右的学生喜欢搞笑类、生活和技能类等短视频。

在对短视频传播效果和对大学生价值观、思想行为等影响方面，约有61%的学生认为可以从短视频中获得正能量。其中大部分学生认为可以从短视频中获取知识、技能、信息和态度[5]。

从视频来源来看，约有52%来自短视频平台算法推荐、15%来自专业平台推荐。

三、大学生网络亚文化视域下短视频文化影响成因分析

（一）短视频成为大学生获取信息、展示自我、休闲娱乐的重要途径

大学生网络亚文化的形成与发展与大学生的自身特点息息相关。

第一，视觉化的表达方式更容易满足大学生的身心需求。大学生的生理和心理逐渐趋于成熟，而短视频作为一种视觉化的表达方式，更容易满足他们的内在需求。

第二，当代大学生是互联网原住民，他们能快速掌握各种电子设备、网络平台的使用方法，对图像的感知神经异常发达。而短视频平台集社交、创作、娱乐等功能于一体，能够精准满足用户需求，对不同年龄、不同层次、不同学科背景的学生具有强大的吸引力[6]。

第三，在互联网飞速发展的今天，用户通过短视频平台能够快速获取所需信息，在此背景下，大学生很容易受到外界信息的影响，甚至逐渐迷失自我。

（二）网络亚文化视域下短视频加剧大学生价值观分化

短视频作为一种新型的传播方式，也给网络亚文化提供了更多的传播机会，对主流意识形态造成了较大冲击，负面情绪在大学生中蔓延，对一些大学生的理想信念、价值取向等产生了消极影响。这些不良信息不仅会对当代大学生的价值觀造成不良影响，还会引发部分大学生的逆反心理，不利于其形成正确的价值观。

除此之外，部分短视频传递的消极低俗思想和行为方式会损害大学生的身心健康，使他们产生自卑、抑郁、焦虑等负面情绪，严重影响他们正常的学习和生活[7]。而且，过度沉迷短视频，可能导致大学生与现实世界脱节，从而影响其身心健康，令部分大学生长期处于亚健康状态。因此，为了帮助当代大学生树立正确的价值观，为其塑造一个健康的成长环境，学校应该加大对网络短视频的内容监管力度，积极引导当代大学生正确对待短视频内容。

（三）泛娱乐化的网络短视频对大学生生活方式产生影响

首先，泛娱乐化的网络亚文化容易导致大学生生活方式失衡，很多泛娱乐化短视频内容都与主流文化价值观相悖，会在潜移默化间影响大学生的思想意识。一是短视频容易让人沉迷，浪费大量时间，影响工作、学习和生活[8]；二是传播色情、暴力、拜金等不良信息的短视频，会对大学生的价值观、审美需求、道德观念和心理健康产生消极影响；三是长时间观看短视频会导致视觉疲劳等问题，影响身体健康；四是具有不良引导倾向和过度娱乐化的短视频可能导致社交焦虑和增强大学生的孤独感，影响大学生的心理健康。大学生由于涉世未深，更容易被不良信息所侵蚀，进而丧失理性思考的能力，造成现实和网络“两张皮”等现象[9]。

（四）短视频在网络亚文化视域下内容监管难

网络亚文化视域下，短视频内容监管难主要体现在以下三方面：一是网络亚文化视域下短视频具有较强的隐秘性和隐蔽性；二是当前高校缺乏明确的大学生短视频APP使用规范，使得高校无法根据学生行为表现和个人需求来判断学生的短视频浏览情况，导致部分学生在观看短视频时存在较为明显的随意性[10]；三是当前高校对大学生使用短视频的内容监管机制有待完善，导致高校监管部门难以及时发现部分大学生接触不良短视频等情况，这也让高校思想政治教育工作面临全新的挑战。

四、短视频对当代大学生思想政治教育工作的挑战和对策

（一）重点培养一批高质量、高素质的网络思政辅导员

网络思政教育是当前高校开展思政教育的重要组成部分。在高校思想政治教育中发挥新媒体的作用优势，使互联网这个最大变量成为促进思政教育事业发展的最大增量，是高校思想政治教育工作实现创新发展和提升成效的重要举措[11]。但是当前高校思想政治教育工作还存在一些问题和不足，首先，网络信息技术专业教师队伍建设不完善、学生的综合素质不高、缺少具有网络思想政治教育能力和掌握信息技术的复合型教育工作者。其次，高校思想政治教育工作面临着严峻的挑战，涉及校园网络安全问题、网络亚文化传播、网络诈骗等问题。此外，当前高校思想政治教育工作没有深度挖掘网络亚文化[12]。总之，高校思想政治教育工作应与时代发展趋势相适应、与社会需求相符合、与学生实际相结合。所以，要充分认识到网络亚文化对于大学生思想政治教育工作带来的挑战，不断创新思想政治教育方式方法。一是形成思政大课堂和建设课程思政“大资源”。充分运用新媒体、新技术，不断丰富网络思想政治工作内涵，加强网络文化建设，充分发挥各专业优势、展现各专业特色，深挖思政元素，不断创新网络文化产品的内容、形式，丰富载体，推出一批思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀网络文化作品，用大学生喜闻乐见的方式开展思想政治教育，将红色资源转化为“活教材”，让红色基因植根更深。二是高校教师要积极、定期参与网络信息技能培训。针对学生的特点以及对短视频平台的了解，学习相关知识，提高对短视频平台的运用能力和监管能力。三是高校思政教师要善于利用短视频平台开展思想政治教育工作。通过短视频平台的特色功能与特点，以短视频的形式向大学生传递正能量[13]。

（二）积极建设校园网络思政平台和自媒体平台

强化平台建设，形成网络育人矩阵。学校要根据学生对新媒体平台的喜好，依托网络思政中心，不断拓展网络平台建设。合力建好易班工作站、大学生在线和学工部、团委育人号，指导各院系、部门做好二级宣传平台建设，不断提升各平台的吸引力、影响力，共筑学校网络思想高地。一是着力打造一批师生黏合度高、受众覆盖面广、社会影响力大的网络平台，持续推进媒体融合发展建设等工作，为实现全方位、立体化的网络思政提供平台支撑。二是加强与社会各界平台的合作与沟通，充分发挥平台的作用，整合社会各界力量，有效避免不良信息在短视频平台上传播。三是高校加强对大学生的人文关怀，建立与学生沟通交流的网络平台，了解学生所想所思，加强与学生沟通，通过组织开展各种校园文化、志愿活动等方式帮助学生缓解学习压力、丰富课余生活、增强社会实践能力。四是加强校园网络文化建设。利用校园网络平台营造良好的学习氛围，通过举办短视频创意大赛、短视频征集大赛等活动，以短小精悍、内容丰富、形式新颖的短视频作为媒介，激发大学生的创作热情，并运用网络手段进行有效沟通交流。通过以赛促学，大学生不仅能提高对短视频的认知和应用能力，而且在实践中还能更好地了解社会、认识自己、找到个人价值的实现方式和途径[14]。

（三）有效发挥联动机制，加强网络监管和引导

构建“政府—平台—学校—家庭—网络”五级联动机制。

第一，落实主体责任，相关各方共同推进。通过政府、平台、学校、家庭协作，形成合力。发挥政府在网络安全治理中的核心作用，在监管平台治理的同时，协调社会资源，推动家庭教育和学校网络素养教育的顺利开展。

第二，平台需要维护网络空间安全和国家安全，保障社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，借助平台资源和技术优势，鼓励平台多研发优质的数字化内容、积极向上的趣味性短视频和互动程序等。

第三，深化学校网络素养教育，构建“四维”网络思政教育生态圈。以“短视频+思政”“短视频+价值观”“短视频+主流文化”和“短视频+网络环境”等方式，深化大学生思想道德建设工作，开发优秀的反映主流文化和价值观的网络产品，净化网络空间和文化生态，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，同时积极发挥短视频在高校思政教育、文化引领和价值塑造等方面的正向引导作用[15]。

第四，通过家校合作、家长课堂等编制更加完善的沟通方案，提高家长对网络信息的辨别能力，增强家长的网络安全意识，加强对孩子的监管和引导。

五、结语

网络亚文化视域下，短视频既带来了积极影响，也带来了一些全新的挑战，对高校思想政治教育工作产生了一定的冲击。这要求高校积极引导大学生正确看待和有效利用短视频平台，培养他们的信息素养、创造力和社交能力，以便更好地发挥短视频在大学生思想政治教育中的作用，从而更好地适应数字化时代的发展趋势，应对日益复杂的网络文化环境。不断强化网络育人的体系建设、平台建设、内容创新、互动融通和大学生网络素养教育，有利于巩固和完善网络育人阵地。

参考文献：

[1] 扶瑶，孟育耀.短视频“知识传播”样态与路径优化探析[J].传媒，2023（2）：78-80.

[2] 石鑫.自媒体短视频文化传播存在的问题及策略研究[J].西部广播电视，2022，43（S1）：73-77.

[3] 徐伟曼.高职学生网络亚文化现状调查研究[J].中国新通信，2023，25（1）：146-148.

[4] 韦妍.我国大学生网络亚文化的研究现状：基于CiteSpace5.7R5版本的可视化知识图谱分析[J].黑龙江科学，2022，13（21）：10-12，15.

[5] 程起元.大学生社交短视频App使用行为的调查研究[D].武汉：中南财经政法大学，2019.

[6] 刘黎黎.二次元大学生群体的亚文化解读[J].当代教育实践与教学研究，2018（5）：226-227.

[7] 杨国辉.网络短视频对大学生思想政治教育的影响分析[J].思想理论教育导刊，2020（12）：133-136.

[8] 吴夕雨.网络亚文化土味短视频的世俗化逻辑与表演式呈现[J].新闻传播，2023（11）：52-54.

[9] 毛加兴.新媒体时代的亚文化景象及其对大学生价值观的影响[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2015，37（3）：131-134.

[10] 周山东，刘芳.大学生网络行为的亚文化特征分析[J].当代职业教育，2013（7）：71-74.

[11] 陈远宏.短视频时代对高校思想政治教育的影响及相应对策[J].新闻研究导刊，2019，10（9）：214-215.

[12] 杨文金.需要、动机、愿望：“抖音”对高校大学生价值观的影响研究[J].法制与社会，2019（31）：143-144.

[13] 王莎莎，张玉娟，井影.大数据时代短视频泛娱乐化对大学生价值观的影响及对策研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）社会科学，2022（8）：11-13.

[14] 饶浪.“互联网+”时代高校思想政治教育工作创新研究[J].教育研究，2021，3（12）：57-58.

[15] 那日苏，贾若，王亚琴.网络短视频对当代大学生价值观的影响[J].新闻传播，2021（13）：12-13.

作者簡介 丁久萍，讲师，研究方向：思政、创新创业、大学生职业生涯规划。 汤伶杰，讲师，系本文通讯作者，研究方向：思政教育、创新创业教育。