新媒体环境下人文关怀与心理疏导在思政课中的应用探析

摘要：随着信息技术的飞速发展和新媒体的普及应用，人们获取信息的方式和传播途径发生了翻天覆地的变化。在此大背景下，学生的学习、生活和社交方式面临着前所未有的挑战和变革。本研究主要分析新媒体对学生心理健康的影响，探索思政课教学中人文关怀与心理疏导的应用形式和策略，同时研究和总结相关案例。通过综合文献分析和案例研究方法，倡导情感交流，强调人性化管理，注重情感引导，加强心理辅导，规范心理健康教育，关注心理健康事件等形式，深入了解新媒体时代学生的心理健康状况，探索思政课教学中如何有效地应用人文关怀和心理疏导的方法和措施。提出要积极拓展思政课教学形式，创新课程内容和教学方法，以满足学生的需求。此外，要建立学校与家庭、社会资源的有效衔接机制，形成共同关注学生心理健康的合力。本研究旨在为教育实践提供有益的经验和建议，促进思政教育创新发展。同时，将研究结果与实际教学相结合，能够更好地服务于学生的心理健康与成长，促进他们形成正确的价值观和积极的心態，增强他们的自我认知和情绪管理能力，进而提高他们的综合素质。

关键词：新媒体环境；人文关怀；心理疏导；思政课；应用

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）01-0151-03

课题项目：本论文为2022年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（专职辅导员项目）“基于思想政治教育视角下的高职生心理危机干预研究”成果，项目编号：2022zsszzsx1952；2023年度山西水利职业技术学院课题“高职院校体验式心理健康教育课程的研究——以山西水利职业技术学院为例”研究成果，项目编号：JY2023040

一、引言

在新媒体环境下，学生面临着巨大的学习与生活压力，心理健康问题日益严重。思政课作为高校学习教育的重要组成部分，应该积极倡导和推行人文关怀与心理疏导，以满足学生的多元需求，提高他们的心理素质和综合能力。本文从新媒体时代背景出发，探讨人文关怀与心理疏导在思政课中的应用，重点阐述针对不同类型学生的实践策略与方法，旨在为高校思政课教学提供参考。

二、新媒体环境下的思政课教学

随着信息技术的发展和应用，学生的学习和生活方式发生了深刻变化。微博、微信、短视频等新媒体的出现，使信息传播变得更加迅速和广泛，而且竞争激烈[1]。学生在使用新媒体的过程中，往往会受到各种信息干扰和负面影响，如网络暴力、信息泄露、知识盲区等。这些问题不仅会影响学生的心理健康，而且可能对思政课的教学质量和效果产生极大影响。因此，在新媒体时代，思政课教学要有针对性地改革和创新，以更好地应对学生的需求和挑战。

首先，思政课教师要了解和掌握新媒体技术，以更好地与学生互动和交流。其次，思政课教学内容要与现实社会、新媒体紧密结合，开展丰富多彩的实践活动，激发学生的兴趣和积极性。最后，在新媒体时代，思政教育不仅要传播正能量，更要注重培养学生的自我保护、判断和辨别能力，增强学生的安全意识和防范能力[2]。

三、人文关怀在思政课中的应用

（一）倡导情感交流

情感交流是人文关怀的核心之一，在思政课教学中，倡导情感交流是非常重要的。通过情感交流，教师能够更好地了解学生的内心世界，关注他们的需求和困惑，从而建立更加紧密的师生关系[3]。为了鼓励学生主动表达情感和态度，在课堂上，可以设立开放式的讨论环节，让学生就相关话题或问题发言，分享自己的观点和感受。此外，可以组织情景模拟和角色扮演等活动，让学生在虚拟场景中切身体验不同的情感和价值观，从而培养他们的情感智慧和人际交往能力。同时，在思政课教学中，教师应该给予学生充分的关注和理解。无论是课堂上还是课后，都可以通过面对面的交流、个别辅导或心理咨询等方式，向学生传递关怀和支持。在与学生的互动中，教师要尊重每个学生的个性和差异，理解他们的烦恼和面临的挑战，并给予积极的回应和建议。通过倡导情感交流和给予学生充分的关注和理解，思政课教学可以强化师生间的沟通效果和情感连接，提升教学质量和效果[4]。

（二）强调人性化管理

人性化管理是人文关怀的必要条件之一。在思政课教学中，强调人性化管理是为了更好地满足学生的需求，提升他们的参与度和归属感。首先，课堂环境要舒适、温馨，营造一种融洽的氛围。教室布置要注重细节，如增加植物绿化、提供舒适的座椅等，使学生感到舒适和自在。此外，在思政课教学中，应充分利用多媒体技术，丰富教学资源，通过图片、音频、视频等多种形式展示知识，激发学生的兴趣和好奇心[5]。其次，评价方式应该注重人性化。传统单一的考试评价方法无法全面评估学生的综合素质和能力，因此可以引入多元评价方式。例如，通过小组讨论、项目展示、作业完成情况等方式来评价学生的表现，注重发掘学生的创造力、批判思维和沟通能力。同时，要给予学生及时的反馈和建议，帮助他们发现自身的不足和进步的方向，激励他们不断提升自我[6]。通过强调人性化管理，思政课教学可以更好地关注学生的个体差异和需求，激发他们的学习热情和参与度，使每个学生都能够在思政课中找到自己的价值和成长机会。这种教学方式能够为学生提供一个关怀、尊重和包容的学习环境，激发他们积极主动地参与到思政课学习中，不断提升自我，实现个人和社会共同发展[7]。

（三）注重情感引导

情感引导是人文关怀的重要手段之一，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的文化修养和道德素质。一方面，阅读经典是提升学生情感修养的有效途径。要引导学生阅读优秀的文学、哲学、历史等作品，让他们感受到其中的人文关怀和艺术美感。例如，通过阅读《红楼梦》《论语》等经典著作，学生可以领略到其中蕴含的深刻的人性思考和价值追求，激发他们对美好生活的向往和追求。另一方面，邀请成功人士、社会名人等分享他们的人生经验和思想感悟，可以引发学生的情感共鸣，使他们获得启示。这些人的经历和见解可以为学生提供宝贵的人生指引和思考角度，他们的故事和智慧可以让学生更加深刻地理解人生的意义和价值，引导他们形成正确的人生观和人际观。

四、心理疏导在思政课中的应用

（一）加强心理辅导

在思政课教学中，加强心理辅导是非常必要的。通过安排专业的心理辅导师、组织心理辅导活动和开展在线服务，可以帮助学生更好地理解和处理自己的情绪和心理问题，促进他们的心理健康发展[8]。这有助于学生树立积极的人生态度，提升他们的心理素质和适应能力，为他们的成长和未来发展奠定坚实的基础。

首先，可以安排专业的心理辅导师为学生提供个性化、针对性的心理咨询服务。这些心理辅导师拥有丰富的经验和专业知识，能够倾听学生的困惑和焦虑，提供合适的指导和支持。其次，可以组织心理辅导活动，如心理讲座、心理工作坊等。这些活动可以为学生提供更丰富的心理知识和技能，帮助他们了解自己的心理状态和需求，学习应对压力和情绪困扰的方法。通过参与这些活动，学生可以获得更多的心理支持和帮助，提升心理素质和抗挫折能力[9]。

（二）规范心理健康教育

在思政课教学中，心理健康教育是心理疏导的前提和基础，通过系统全面地开展心理健康教育，可以帮助学生了解和预防心理问题，培养他们积极应对压力和情绪困扰的能力[10]。

首先，可以设置专门的心理健康教育课程。这门课程可以包括心理健康常识、心理测试、心理调节方法等方面的内容。通过讲授心理健康知识，学生可以更好地了解自己的心理状态和需求，认识到心理健康对于个人幸福和成长的重要性。同时，通过心理测试和测评，学生可以评估自己的心理健康水平，及时发现问题并采取相应的措施[11]。其次，可以利用线上学习平台和社交媒体等渠道，向学生传达心理健康教育的重要性和方法。通过发布与心理健康相关的文章、视频和资讯，可以让学生随时获取到有益的心理知识和信息。同时，可以组织线上讨论和互动活动，鼓励学生分享自己的心理体验和成长经历，促进彼此之间相互支持和帮助。最后，学校还可以与专业的心理健康机构或组织合作，开展更深入的心理健康教育活动[12]。例如，可以邀请心理专家到校举办讲座或研讨会，为学生提供更专业的指导和咨询服务。

（三）关注心理健康事件

关注心理健康事件对于学生的心理健康工作至关重要。心理健康事件处理机制是学校心理健康服务体系中的重要组成部分，可以有效地应对学生突发的心理问题和矛盾，保障学生心理健康[13]。

首先，學校应当建立健全心理健康事件处理机制，明确责任分工、流程和标准操作规程等方面的内容。例如，应急电话的接听和转接、在线咨询的受理和反馈、心理护航的安排和实施等，都需要在机制内明确规定操作细节。其次，学校应当配备专业的心理辅导师和心理健康服务团队，为学生提供系统的心理支持和帮助。这些专业人员可以通过开展个体心理辅导、心理诊疗、心理测评等形式，为学生提供个性化的心理援助。最后，学校应当建立健全心理健康档案和信息平台，保障学生的心理健康信息安全和保密。在处理心理事件的过程中，应当及时、准确地记录相关内容，并配合相关工作人员进行跟踪和反馈[14]。同时，学校可以通过搭建心理健康信息平台，让学生更加方便地获取相关的心理健康信息和服务，促进学生心理健康事务高效处理和管理[15]。

五、结语

人文关怀与心理疏导融入高校思政课教学改革是当代教育的重要方向，随着新媒体时代的不断演进，这一趋势愈发凸显。思政课教学的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而实现这一目标的关键在于将人的需求、情感交流和心理健康置于课程改革的核心位置。在这个信息爆炸的时代，学生不仅需要获得知识，还需要发展情感智慧和社交技能。思政课应当提供一个有益的平台，使学生能够积极参与社会事务，树立良好的价值观和道德观，以应对日益复杂的社会问题。这种关怀不仅包括对学术的指导，还包括对个体成长的引导，以及对学生心理健康的关切。随着社会的不断发展和教育的不断创新，思政课教学将不可避免地面临更多的挑战和机遇，随之而来的是培养出更具社会责任感、情感智慧和心理韧性的学生。为实现这一目标，教育工作者要不断更新自己的教育方法，积极采用新媒体技术，以满足学生多元化的需求。

参考文献：

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作者简介 张佳楠，讲师，研究方向：发展与教育心理学。