动态能力视角下组织学习促进企业突破性创新机制研究*

赵佳伟

（哈尔滨商业大学商务学院，黑龙江 哈尔滨 150028）

习近平总书记在黑龙江主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会时强调，积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，新质生产力的提出为生产力这一概念赋予了科技内涵。新一轮科技革命和产业变革的深入推进，科学技术已成为引领企业创新发展的第一动力。人民对美好生活的向往和对本土品牌信心的增强也给企业带来了更广阔的市场空间和转型机遇。在挑战与机遇并存的时代背景下，突破技术瓶颈，探索新的技术路线，成为企业应对动态变化环境，形成竞争优势的关键。突破性创新重塑了市场竞争格局，使产品和服务实现重大飞跃，深刻推动企业战略转型和产业价值链重构，同时引起学术界的广泛关注。突破性创新与渐进式创新不同，它不是对现有技术的简单改良，而是强调根本性变革与突破，具有巨大的技术风险，对企业拥有的知识和技能，以及适应环境变化的动态能力提出了更加严苛的要求。

1 数字经济背景下企业动态能力的形成与演化

动态能力理论关注企业对动态变化环境的主动适应性，Teece 等认为企业通过整合与重新配置内外部资源和现有能力，培育出能适应环境动态变化的新的能力是企业保持竞争优势，提升竞争力的关键[1]。新兴数字技术日新月异，人类社会迎来空前的创新活跃期，企业在开展创新活动的过程中，原有资源和能力的价值呈现逐渐下降趋势，拥有动态能力的企业可以及时感知和洞察外界环境的变化和存在的风险，并对资源、技术和能力进行整合与重构，进而不断提升创新与变革能力。

1.1 感知洞察能力

感知洞察能力是企业感知与洞察数字化环境，并针对外界变化及时做出反馈与调整，抓住转型与发展机会的能力[2]。感知洞察能力可以从微观到宏观层面进行细分。微观市场的感知洞察是企业对市场盈利趋势、消费倾向和竞争对手等要素进行深度感知与洞察；中观产业的感知洞察是企业对产业格局、技术发展和竞争态势的分析与预测；宏观政策的感知洞察是企业对宏观经济发展导向、发展布局等各类政策的把握。企业可通过提升感知洞察能力，挖掘数字经济快速发展过程中存在的机会，抢占市场先机。

1.2 资源整合能力

资源整合能力是企业根据动态变化的环境合理协调和配置资源的能力。资源基础观认为企业拥有和掌握的稀缺的、不可替代和不可模仿的资源是竞争优势的来源[3]。企业对资源进行整合，一方面是要充分发挥内部资源的最大效用，另一方面要吸收和利用外部资源，实现内外资源的整合与重构，不断提升企业的核心竞争力。物联网、云计算、区块链等数字技术不断拓宽着企业的资源边界，促进企业与上下游合作伙伴实现深度合作，建立产业协同和价值共创机制，实现对内外资源的动态管理。

1.3 创新变革能力

数字经济背景下，企业的生命力源自持续的创新与变革。数字经济与实体经济的深度融合，数字化转型成为企业发展的重大课题。创新变革能力是企业更深层次的动态能力，也是企业顺应社会发展规律，及时调整企业战略、组织架构、商业模式等实现重大改进的能力。拥有创新变革能力的企业，能够有效克服组织老化和组织惯性的负面影响，实现持续开展创新活动和变革活动，不断增强企业发展活力。

2 动态能力视角下组织学习对突破性创新的影响机制

数字技术的快速发展和更新换代促使企业不断更新知识和技能，进而提高企业突破性创新能力。企业在进行学习的过程中，应根据内外部环境的变化来构建与外部环境相匹配的动态能力，并选择与环境变化相匹配的学习模式，最大限度发挥组织学习的效果和效能，促进企业创新。

2.1 动态能力视角下学习导向对突破性创新的影响

突破性创新是指突破企业资源边界，打破已有技术局限，促使现有技术轨迹和技术范式实现重大转型或转变，产生与现有技术或产品具有较大差异的新产品或新技术的创新。突破性创新更强调产品和技术的“新”，这需要企业具有创新意识和敢于打破常规的勇气。学习导向体现为一种组织学习价值观，组织学习价值观是组织学习行为的先导，学习承诺和开放心智提高了组织学习强度，而共享愿景为组织学习指明了方向[4]。首先，组织学习导向机制根植于企业内部，体现为与外部环境的交互作用，鼓励接受新事物，敢于颠覆现有范式，有利于提升企业的适应能力，促进动态能力的形成。其次，动态能力使企业获取外部机会，识别市场需求，整合内外部资源，不断开展创新活动，形成组织结构、技术、产品和服务、业务流程以及商业模式的突破性创新。学习是企业开展创新活动的基础和前提，构建学习型组织是当前企业发展的主要趋势，建立学习型组织有助于企业形成良序运转的学习系统，提高学习效率，促进学习成果转化，提升动态能力，促进企业突破性创新。

2.2 动态能力视角下双元学习对突破性创新的影响

数字技术的不断涌现和快速迭代，具有多技术融合和多学科交叉的特征。数字技术的发展改变了企业的学习场景和学习方式，企业可通过双元学习提升动态能力，并进一步促进突破性创新。March提出了双元学习概念，即利用式学习与探索式学习，其中利用是减少变异、稳定和效率导向，目的是巩固现有知识，提高使用效率，而探索是寻求变异、冒险和实验导向，目的是探寻新领域，挖掘新知识[5]。知识是企业提升动态能力并开展突破性创新活动过程中的一种关键要素。企业无论是利用式学习还是探索式学习，都是为了构建知识网络，进行知识积累。企业通过开展双元学习活动，知识和技能实现了流动和升级，通过利用式学习对现有知识进行充分开发，降低不确定性因素，同时通过探索式学习探索新知识，学习新技能，以确保未来的持续发展[6]。由于技术更新迭代的速度逐渐加快，企业的创新活动和创新环境具有很强的动态性，再加上企业开展突破性创新所需要的知识和技术等要素是充满灵活性和不确定性的，这对企业的动态能力提出了更高的要求。面对市场竞争，企业需要增强动态能力以应对外界动态变化的环境，并需要不断更新知识和技能来支持创新活动的持续开展。企业通过双元学习，对现有知识和新知识进行吸收、整合、转化，有利于更快嵌入到组织的动态能力应用机制中，从而提高感知洞察能力、资源整合能力和创新变革能力，有利于企业针对外部环境的变化及时开展突破性创新活动。

3 结束语

数字经济背景下，企业所处环境的不确定性增强，拥有动态能力的企业能够对环境做出快速响应和调整，并可以有效协调、重置组织内外部资源，实现技术和产品创新。突破性创新与以改善和调整为主的渐进性创新相比，具有多种技术融合和多学科知识交叉的特点，能为企业带来全新的工艺、产品、技术和服务。企业开展突破性创新活动有助于突破产业技术瓶颈，打破技术垄断。企业通过确立学习导向的价值观念，构建学习型组织，开展多种学习活动，可以提升动态能力。通过培育感知洞察能力、资源整合能力和创新变革能力可以准确分析外部环境，感知数字机会，整合与重构内外部资源，提高组织敏捷性，促进创新变革活动，实现突破性创新。