乡村振兴视域下高职院校资助育人的困境与优化策略

文/李晶

乡村振兴战略为高职院校带来了新的发展机遇与挑战。资助育人作为高职院校人才培养的重要环节，对于学生的成长和发展具有重要意义。但是，在当前乡村振兴的背景下，高职院校资助育人仍面临一些困境。

乡村振兴视域下高职院校资助育人背景与意义

乡村振兴战略对高职院校的要求与期望。高职院校作为乡村振兴技能人才培养的主要场所，肩负着为乡村发展培养符合要求的专业人才的任务。这就决定了高职院校有必要紧密结合乡村振兴的现实需要，通过专业设置调整、教学内容优化、教学质量提升等方式来适应乡村经济社会发展。与此同时，高职院校还需更主动地与地方产业融合，为乡村振兴的实现提供技术支持与人才保障。这一要求和预期决定了高职院校必须对人才培养模式、教学体系、师资队伍建设等进行精细化、个性化调整，更好满足乡村振兴战略实施的需求。

资助育人在高职院校的重要性与价值。首先，高职院校作为培养技能人才的重要阵地，资助育人是实现人才培养目标的重要保障。通过资助育人的方式，能够帮助学生解决经济困难，集中精力学习，进而更好地完成学业，投身到乡村振兴事业中。其次，资助育人是高职院校履行社会责任的一种重要方式，有利于实现教育公平，增进社会公平和安定。最后，资助育人是高职院校衔接乡村振兴战略的重要一环，可为乡村振兴工作提供更大的人才支持，促进乡村经济社会可持续发展。因此，资助育人对高职院校来说有深刻的社会价值。

高职院校资助育人现状与困境

资金来源有限。目前，高职院校资助育人工作面临经费来源受限的情况。具体有以下三个方面的表现。一是政府财政支持力度有限。虽然普通高等教育资助资金逐年加大，但是经费来源单一，缺少其他资金来源。二是社会捐赠不充分。高职院校社会影响力不大，社会捐赠比较少，这也使得高职院校资助育人经费来源受限。三是高职院校本身筹资能力弱。高职院校很少通过社会捐赠和科研经费筹措到充足的经费来支持育人工作。

高职院校资助育人政策执行与效果评估问题。虽然出台了一系列资助育人政策，但在执行过程中仍存在一些问题。例如，部分院校未能严格按照政策要求开展资助工作，导致资助资金无法充分发挥作用。一些院校在资助对象的精准认定上存在偏差，导致部分真正需要资助的学生未能得到帮助。此外，资助育人的效果评估机制有待完善。目前，部分院校尚未建立科学的效果评估体系，难以准确评估资助育人的实际效果。

高职院校资助育人与学生发展需求匹配问题。资助育人旨在帮助学生顺利实现学业和综合素质提升。但在实践中，资助育人离学生发展需要有一定距离。一些高校在资助政策上没有充分考虑到学生个性化需求，使得一些学生难以得到有效资助。资助育人和职业教育之间联系不密切，没有对提高学生职业技能给予足够重视。此外，资助育人和社会需求衔接不到位，很难适应学生就业创业需求。

高职院校资助育人与乡村振兴战略对接问题。乡村振兴战略作为国家重大战略，对高素质技能型人才提出了更高的要求。但高职院校资助育人与乡村振兴战略衔接不紧密，一些高校对农村地区大学生资助需求重视程度不够。资助育人政策离乡村振兴战略要求还有一定距离，没有对农村产业发展需要给予足够重视。资助育人同乡村振兴战略衔接机制亟待健全，需各级政府、院校及社会各界通力合作。

乡村振兴视域下高职院校资助育人优化策略

拓展资金来源。高职院校要积极争取从政府获得财政支持、从社会获得捐赠与赞助等。还可探索多元化融资方式，例如设立奖学金、助学金和教育基金来吸引社会资源的更多支持。高职院校应该加强和乡村合作，利用学校教育资源优势，以教育培训和实习实践为抓手，助力乡村人力资本提升。同时，可邀请乡村的学生、家长、教师等共同参与到学校资助育人的活动中来，使其对资助工作有更深入的认识和参与感。另外，高职院校还应强化资助育人信息化建设力度，提高资助透明度与效率。通过创建资助信息管理系统，使资助信息公开透明，从而提高资助工作效率。

完善资助育人政策，加强执行与效果评估。优化高职院校资助育人策略，关键是要健全资助育人政策。首先，明确资助对象确定标准是关键，这能保证资助资金真正造福于需要帮助的学生。其次，建立完善资助申请、审查、发放程序，保证资助工作公正公平透明。再次，加大资助政策宣传，让学生及家长全面了解有关政策，以免由于信息欠缺错过资助机会。最后，定期开展资助效果评价，依据评价结果对资助政策进行调整完善，确保资助工作的实际效果。

提升资助育人与学生发展需求的匹配度。为了提升资助育人与学生发展需求的匹配度，可以采取以下措施。第一，需要更深入地了解学生的需求。通过详细了解学生的家庭经济状况、学习情况和个人特长，制定更加个性化的资助方案。例如，对于家庭经济困难的学生，可以提供经济资助，帮助他们解决学费和生活费的问题。对于学习成绩优秀的学生，可以提供奖学金或学术研究资助，鼓励他们在学术领域进一步发展。对于具有特殊技能或兴趣的学生，可以提供专项资助，支持他们参加相关培训或比赛。第二，应该将资助与学业辅导、就业指导相结合，帮助学生实现全面发展。通过提供学业辅导，可以帮助学生提高学习成绩，解决学习中的困惑和问题。就业指导可以帮助学生规划职业发展，提供就业信息和实习机会，帮助他们顺利就业。第三，应该鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，以提升他们的综合素质。通过参与社会实践，学生可以锻炼实践能力，增加社会经验，拓宽眼界。志愿服务可以培养学生的责任感和社会意识，同时也为他们提供与社会各界交流的机会。第四，关注学生的心理健康也是非常重要的。学生在成长过程中可能会面临各种心理问题，心理辅导能够帮助学生应对压力和焦虑，提升他们的心理健康水平。学校应该开展心理咨询服务，及时发现和解决学生的问题，为他们提供必要的支持和帮助，使他们能够顺利完成学业。

加强资助育人与乡村振兴战略的对接与融合。强化资助育人和乡村振兴战略之间的衔接和整合，是高职院校资助育人战略优化的一个重要方向。一是强化乡村振兴战略宣传教育，使学生认识到乡村振兴战略实施的意义和重要性。二是激励学生全身心投入乡村振兴事业中，采取建立乡村振兴专项资助和建立乡村振兴实习基地的形式，扶持学生参加乡村振兴实践活动。同时发挥高职院校专业优势，以技术培训和技能提升为手段提升乡村居民就业能力与收入水平。三是关注乡村教育问题，通过资助乡村学校、设立乡村助学金等方式，帮助乡村学生顺利完成学业，助力乡村振兴战略的实施。

乡村振兴视域下的高职院校资助育人具有重要的意义和价值。通过拓宽资金来源、完善政策执行与评估、提升与学生需求匹配度、加强与乡村振兴战略的对接与融合，能够有效提升资助育人的效果，从而推动乡村振兴与高职院校资助育人的有机结合，为培养更多优秀人才，推动乡村振兴作出积极贡献。