浅析工匠精神下的高职院校学生干部培养

文/刘丽 何锦宇

劳动者的素质对一个国家、一个民族发展至关重要。不论是传统制造业还是新兴产业，工业经济还是数字经济，工匠始终是产业发展的重要力量，工匠精神始终是创新创业的重要精神源泉。新时期，高职院校应将工匠精神融入高职教育改革中，促使学生干部全面发展，并为其他学生发展起到带头作用，促进高职院校和谐稳定发展。

工匠精神的含义

执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神展现的是一种职业精神与价值理念，这是工作人员在工作中的态度以及行为举止的外部表现。具有工匠精神的工作人员在产品生产制造过程中会对自己提出更高要求，并不断对产品进行改进优化，获得新的提升和突破，同时在生产制造过程中注重精益求精，使产品质量实现量变到质变的飞跃。工匠精神促使人们提升产品品质，细心、精心地对每一个细节雕琢、塑造，不断对小瑕疵优化调整，对每一处细节修改调整，耐心打磨产品，让产品最终质量超出检验标准。此外，对待工作保持敬畏之心，在工作中始终保持认真、负责的态度，积极学习，实现自我提升。

高职院校学生干部培养存在的不足

学生干部培养系统性不足。高职院校学生在校主要是三年制学习。教学模式上，由于高职院校学生要进行顶岗实习，因此大部分使用“2+1”的教学模式。这种教学模式下，很多学生干部刚了解熟悉各种规章制度以及本职工作后，就进入到实习阶段，离开学校，学生干部流动性较大，学生管理工作也相对被动，不利于学生干部后续培养。

学生干部培养制度待完善。高职院校在学生干部培养制度上还有一定不足，主要表现在选拔制度、培训制度、激励制度待完善。一些高职院校不够重视学生干部队伍管理，忽视学生干部队伍培训教育，培训活动、培训计划方案缺少系统性、可行性，如培训方式滞后、内容陈旧等。此外，在学生干部激励上也缺少支持。

管理理念不够先进。在学生干部培养过程中，一些高职院校对培养工作的重视力度不足，认为学生干部的能力可以胜任学生管理工作。同时，在学生干部培养观念上较为陈旧，认为只要学生干部在各种学生组织活动或学生工作中能够获得锻炼就可以了。其实，在大力倡导工匠精神的背景下，在学生干部培养过程中只注重知识经验积累、意志与能力磨炼是不够的，必须更新培养理念，为学生干部提供自我提升、自我突破的环境，使高职院校焕发生机与活力。

培养方式

基于工匠精神创新人才培养理念。高职院校学生干部在日常生活中需要处理多种程序复杂、规范多的学生工作，组织开展多元化的学生活动，这些对学生干部自身能力素质提出较高要求。高职院校也需在人才培养过程中注重理念上的创新，以工匠精神为前提，优化人才培养理念，提升学生干部培养效果。要求学生干部认真学习匠人关注细节、专注细节的精神，在工作中做到精益求精。同时，高职院校要积极发扬工匠敬业奉献、吃苦耐劳等精神，建设一支优秀的学生干部队伍，让学生干部思想活跃、富有热情、专注细节。在这一人才培养理念下，学生干部综合水平也会得到稳步提升，不仅能够更好地开展学生工作，对于学生干部今后成长、未来职业发展也有积极作用。

优化选拔制度与程序。高职院校应提高对学生干部培养工作的重视程度，为提高学生干部培养质量，必须先做好学生干部选拔工作。对于学生干部候选人，要通过多种方式对学生的知识能力以及素养等进行考察，可以通过学生自评、互评以及教师评价等方式进行了解，拓宽信息渠道，全面了解学生干部实际情况。在学生干部选拔过程中，要注重德才兼备，不仅要关注学生干部的性格特点、兴趣爱好、学习成绩，更要关注他们在团体组织活动中的具体表现，选择活动参与积极性高、组织能力强、有一定号召力的学生进行重点考察。同时，可与他们交流互动，了解其思想情况。要通过竞选演讲的方法公开选拔，通过这种方法还可以考察候选人的知识储备等，同时明确他们对学生干部工作的了解，对其解决问题的能力进行准确判断，从而确定其能否科学、高效开展学生工作，进而选拔出优秀的学生干部。

实现系统化培训。高职院校选拔学生干部后，要对这些学生干部进行系统化、针对性的培训。在培训过程中，要转变过去单一、枯燥的培训模式，逐步调整和优化培训内容以及方法，使培训工作获得良好效果。基于工匠精神，学校可以组织学生干部对人们关注度比较高的话题进行讨论，重点培养和强化他们团队合作、表达交流以及社交礼仪等能力。学校要开展关于心理学、人力资源管理以及社会学等方面的理论知识学习，结合学生干部实际，讨论相关案例，使学生干部能够运用所学理论知识高效、科学处理实际工作中的问题，提升自身沟通、组织协调能力。经过系统化培训，学生干部理论知识以及实际工作能力可以得到稳步提升，形成良好素养，确保日常学生工作开展，并达到理想效果。

强化学生干部德育教育。高职院校每一门课程中都会对工匠精神进行解读，高职院校可以对工匠精神深入总结提炼，使其成为满足学生干部实际需求的道德品质，为课堂教学奠定坚实基础。在高职院校教育教学工作中，学生干部思想道德教育十分重要，要使学生干部思想意识理念处于前沿，可以通过自身成长、学生工作开展等影响和感染周围同学，带头弘扬工匠精神，秉恒心筑“匠魂”、持细心修“匠技”、守决心做“匠人”，做工匠精神的传承者、践行者，勇担时代重任，争做“能工巧匠”，在新时代新征程上留下无悔的奋斗足迹。对于高职院校而言，人才培养是一件比较系统化的工作。具体来讲，要重视学生成长进步，注重学生综合素养的提升，稳步推进立德树人工作，从而培养出更多有坚定理想信念、高尚道德水平以及专业技术能力的优秀人才，为社会经济发展贡献力量。做好学生干部德育工作，要实现以点带面，在高职院校中形成良好德育氛围。

强化学生干部考核评价与激励。在高职院校学生干部培养建设过程中，还应将考核评价工作作为重点。在工匠精神指导下，要将“从严治团”的要求落到实处，对学生干部严格管理。积极优化述职考核工作会，对学生干部工作能力、态度、思想情况以及学习进步等进行考察，指出具体不足之处，帮助学生干部把握工作重点。同时，要详细记录学生干部考核情况，形成工作档案，对于考核结果良好的学生干部给予奖励。在考核评价学生干部时，要注重提升其使命感。高职学生正在经历人生发展重要阶段，一定要积极履行自身职责，为班级、学校管理工作的开展贡献力量。此外，在激励学生干部时，要强化其荣誉感。为此，高职院校可以开展多元化的活动，如举行表彰大会，对于优秀个人、优秀团体给予表彰等。对于有突出表现同时作出巨大贡献的历届学生会干部，可以将其放入校园“名人榜”，通过这种方式提醒学生干部要继承和发扬优秀传统，努力创造出更多成绩，为高职院校各项工作开展以及进步贡献力量。

“弘扬工匠精神、培育大国工匠”是高职院校教育教学过程中肩负的重要任务，也是凸显职业教育文化软实力的重要表现。对于高职院校而言，学生干部培养工作是一项长期性的工作内容，在大力提倡工匠精神的背景下，高职院校管理者、教育者更应认真、全面对工匠精神进行把握和探索，进一步优化培养载体，将学生干部培养放在重要工作位置上。同时，让工匠精神深入到学生教育管理以及学生干部培养过程中，力求精益求精，实现“知行合一”，打造出政治立场坚定、专业知识扎实、有良好工作作风的学生干部队伍，努力将学生培养成满足社会发展实际需要的高水平优秀人才。