普通高校体育专业学生网球裁判员综合素质提升研究

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daiweinan neijiang sichuan Province 641000 China

daiweinan* neijiang sichuan Province 641000 China

xinkunzong neijiang normal university neijiang sichuan Province 641000 China

中图分类号：G845

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

基金项目：内江师范学院教育教学研究项目（JG202217）。

备注：作者只刊登通讯作者

作者简介：代伟男（1994—），男，硕士研究生，初级-助教; 研究方向为体育教育。

通信作者：代伟男（1994—），男，硕士研究生，初级-助教; 研究方向为体育教育，377344209@qq.com。

普通作者：辛坤宗（1993—），男，硕士研究生，初级-助教; 研究方向为体能训练。

摘要：本研究通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法梳理出网球裁判员综合素质指标，以内江师范学院为例，对普通高校体育专业学生网球裁判员群体特征进行总结，依据相关指标结合普通高校体育专业学生网球裁判员综合素质现状提出相应的提升途径。为普通高校网球裁判员队伍的培养提供新的方向，加速普通高校网球裁判员队伍的专业化发展。

关键词：普通高校；体育专业学生；网球裁判员；综合素质

前言

网球是世界第二大运动，作为一项老少皆宜的运动项目，在全球范围内有着庞大的运动人口基数，风靡世界。网球自19世纪末传入我国后，在我国发展已有一百多年的时间。近年来，网球热潮从沿海省份渐渐延伸到内陆地区，发展迅速，网球裁判员的需求进一步增加。然而由于我国网球裁判员队伍发展较晚，相较于欧美地区，有着一定的的差距，职业裁判队伍仍有一定的缺口，当前网球裁判员队伍总体业务水平与综合素质和国内开展的网球赛事的水平不相符合，无法很好地满足高水平網球赛事的需要，制约了我国网球运动的高质量发展。

1.网球裁判员综合素质指标内容

评价指标是根据评价目的对评价对象进行分解而得到的，能反映评价对象某一方面特征的主要因素，是构建评价指标体系的主要要素，也是调节、控制、评价对象行为的准则和参照，指标内容一般包含一级、二级指标、三级指标等逐渐向外扩散的递阶层次的细化内容，指标内容在制订、规划和选择的过程中应该注意内容的全面性、导向性和客观性。

通过查阅文献资料，对网球裁判员成长所需的能力要素进行收集和总结，借鉴篮球、足球、乒乓球等热点研究项目裁判员的综合素质、评价指标内容的相关研究，同时依据四川省第十四届运动会网球裁判培训内容和使用的现有网球裁判员测评表相关内容，初步规划总结出网球裁判员综合素质相关内容，如表1所示，将其分为四大类：思想与道德修养、专业业务素质、生理素质、心理素质。其中相关大类指标又包含不同的细化素质内容。

1.1思想与道德修养

思想素养是一个人的思想观点、价值方向、立场态度、人生信仰的综合体现。道德修养包括爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等方面，是指个人为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。

网球裁判员的思想与道德修养包含自身的政治思想与个人道德修养。网球裁判员的思想与道德修养细化指标包含敬业精神，裁判员应该时刻葆有对工作的热情、激情，以饱满的精神状态投入到裁判工作中，吃苦耐劳，践行初心使命。公正判罚；遵守裁判法要求和裁判准则，具有较好的区分能力，践行“公平、公正、严肃”的判罚准则，对于判罚错误主动承认错误，自觉抵御拒绝不良风气。良好的文化涵养，能够在比赛中合理合规的处理出现的各种问题，心平气和地沟通协调解决问题。

1.2专业业务素质

网球裁判员专业业务素质包括竞赛规则与规程，熟练地掌握网球比赛竞赛规则，并能够加以应用，能够熟练的进行组织网球比赛，运用计算机进行相应的编排记录工作。网球裁判员行为准则，理解遵守掌握相应的网球裁判员行为准则、时间准则、场上场下的相应裁判工作的步骤。赛前准备，赛前各种执裁工具准备齐全，同时做好自身的心理准备，提前勘测场地是否达到比赛标准。形象管理，赛前着装符合裁判要求，比赛过程中仪表大方不拘束，判罚手势等符合标准清晰。判罚能力，准确精准地判罚击球的落点界内外问题，依据网球规则合理判罚。应变能力，现场出现干扰的情况以及运动员临床出现伤病的情况，能够依据规则合理合情地处理解决。沟通交流能力，能够与运动员、现场关注以及教练员进行有效合理的沟通。英语口语听力水平，具有良好的英语水平，能够运用英语进行交流。总体来说，全面贯彻准确性原则和划一性原则，使裁判工作游刃有余，在临场的判罚中做到收放自如是关键。

1.3生理素质

一名合格的优秀裁判仅仅具备良好的思想道德素养和专业业务素质是不够的，还需要良好的身体素质和身体形态管理。生理素质主要包括身体形态，具有良好的体态和精神面貌，展现出充沛的精力。身体素质，具有强健的体魄，能够胜任连续的长时间裁判工作，高质量完成裁判工作。

网球裁判员具有良好的生理素质，才能高质量地完成裁判工作，确保比赛地顺利进行，提高网球赛事的观赏性，因此网球赛事的成功进行离不开裁判员良好的审理素质。

1.4心理素质

网球比赛中难免会出现复杂的比赛局面和突发问题需要裁判临场抉择，特别是高水平的赛事，现场比赛激烈，交错复杂。一个优秀的裁判员应该具有良好的心理素质，在应对场上激烈的比赛和出现的突发情况以及与场上人员沟通时，表现自信，从容应对，不紧张不怯场，能做到少失误。

心理素质包括抗压能力，临场执裁具有良好的现场抗压能力，表现自信，尽可能做到零失误。情绪稳定与调节，不会因为外部影响和自身情况而影响临场判罚，出现误判、漏判后能够及时调整自身状态，继续投入到比赛中。坚韧毅力，能够坚持长时间的保质保量完成相关高难度地裁判工作。

2.内江师范学院体育专业学生网球裁判员群体特征

2.1内江师范学院体育专业学生网球裁判员基本情况

针对内江师范学院体育学院体育教育专业与社会体育指导与管理专业四个年级网球专项共计82名学生进行调查。

该校体育专业学生年龄处于17至24岁之间，处于青少年、青壮年时期，正是具有良好的身体素质，同时是思想道德素养形成的关键时期。从调查数据来看，学校体育专业网球专项82名学生，有24名学生考取获得裁判等级证书，占比29.26%，其中男生18人，女生6人，男生人数明显多于女生，比例失衡。同时大部分网球专项学生处于未定级状态，未取得正式的网球裁判员资格，少部分取得一级、二级、三级裁判员等级学生全部分布于大三大四学生，这是因为取得裁判等级需要一定的基本理论学习和经验积累，同时高等级裁判员需要取得上一级裁判一定的年限后才能申请，大三大四学生经过前面的学习和一定的执裁积累累计了一定的经验能够报考取得相应的裁判等级。

从运动经历可以看出，相较于专业体育院校，普通高校体育专业学生，虽然也具有良好的身体素养，但普遍在进校前缺乏相应专业的系统训练，特别对于网球这类非体考项目，大部分学生没有相应的学习经历，专业运动基础相较专业体育院校学生更差，因此他们更需要强化理论学习和更多的实践机会。

2.2内江师范学院体育专业学生网球裁判员执裁能力情况

普通高校体育专业学生因为大部分进校后才接触网球运动，因此在校期间参与裁判经历有限，从调查内江师范学院体育专业学生的执裁年限可以反映出年轻裁判员的执裁经历比较欠缺，大部分学生的执裁年限在1年左右，只有少部分高年级学生能够达到2-3或3年以上的执裁年限。

当前，大部分普通高校体育专业学生执裁比赛局限于校级、市级比赛，少有涉及省级比赛，且省级比赛多是担任司线员或辅助的编排工作，并非比赛主裁。因此，普通高校体育专业学生的网球执裁能力还亟待提高。

2.3内江师范学院体育专业学生网球裁判员计算机操作水平

从调查情况来看，该校的体育专业学生裁判员计算机操作水平都能达到熟练掌握及以上水平，45%的同学能够达到精通，比赛编排与抽签、校对等裁判工作都离不开计算机，因此计算机的操作水平也是网球裁判员的所需具备的能力。因此，比较熟练的操作计算机是网球裁判员必须具备的业务能力。当前电子产品已经在青年人中普及，同时高校普遍开设有计算机运用相应课程，大部分高校体育专业学生都能够熟练掌握运用计算机。

2.4内江师范学院体育专业学生网球裁判员英语水平

英语作为国际官方通用语言，是国际交流以及重大赛事中主要的交流用语。大学生四六级考试是对本科阶段学生英语水平的最直接表现。通过调查发现，体育专业学生网球裁判员只有20%的同学通过英语四级考试，没有人通过英语六级考试，这从侧面反映出体育专业学生英语水平普遍较差。

在国际赛事中，不论是比赛中还是赛事服务、与其他国家裁判交流，都需要良好的英语水平，近年来许多业余比赛中也出现了外籍运动员的身影，因此熟练地掌握英语专业名词术语和运用英语进行沟通交流对于一名网球裁判员需要掌握的专业素质能力。对于普通高校体育专业学生来讲，英语水平较低且往往容易被忽视，因此在教学过程中应该对其进行引导，加强英语能力学习，同时在专项课程中加入网球专业英语术语名词的教学和运用，为今后执裁国际赛事打下基础。

3.普通高校体育专业学生裁判员综合素质的提升途径

3.1从严制度建设

普通高校需要建立以学校网球协会为基础的校内裁判管理体系和管理保障制度，负责管理校内包括体育专业学生在内的学校内部的裁判员业务管理和课外裁判相关培训以及与上级网球协会的协调与联系，搭建相关裁判实践平台，对体育专业学生裁判进行课外培养，增加裁判实践机会与经验，制定相应的年度、学期培养计划和合理的裁判培训课程、活动安排，提升体育专业学生综合素质，培养复合型的高校网球裁判人才。

3.2加强思想及道德品质的培养

严格遵守“公正、严肅、认真、准确”的任务宗旨，这是裁判员的工作准则。普通高校体育专业学生正处于裁判生涯的萌芽期，因此在此阶段，特别是初期学习阶段，应重视对体育专业学生的思想与道德品质的培养，大部分培训，特别是社会培训，往往容易忽略这一内容，近年来，各种体育赛事也出现了“暗箱操作”、“比赛造假”的情况，对体育赛事和裁判队伍的建设影响恶劣。

高校作为教书育人的重要机构，裁判培训当中要专门设计加入裁判员思想道德品质关联培养课程，学生裁判培训工作可以利用好校内相关思政课程资源，建立合作培养机制，如思想道德与法制课程，可以介绍关于裁判思想道德素质方面内容，拍摄相应的普及宣传视频，在裁判培训中推广。同时在相应的裁判员考核评估机制中参考网球裁判员综合素质指标体系中的思想与道德修养指标加入相关内容的评价与反馈，在校内体育专业学生裁判员的执裁选派、裁判等级晋升中将其思想道德素质作为基本要求。

3.3优化裁判课程内容，引入新型教学方法

当前普通高校网球裁判课程教学内容虽涵盖面广，但重点不够突出，往往顾此失彼，两级分化严重，部分裁判员综合素质指标的培养被忽略缺失，如思想道德修养、心理素质、专业英语等方面。高校产出的网球裁判员应该是复合型的后备人才，需要达到一专多能，那么根据人才培养的目标和需求来调整完善相应的教学内容。普通高校针对体育专业学生进行网球裁判培养时，应参照网球裁判员综合素质指标的内容，从思想与道德修养、专业业务素质、生理素质、心理素质四个方面规划设计四大板块教学内容，相互衔接，而非割裂独立，形成建设一门完整的网球裁判培养课程。

在教学方法方面，高校教师更应秉持课程改革的理念，摒弃“应试教育”的传统教学方法，在网球裁判培养课程中应引入新型教学方法，有效地改善课堂教学环境，达到良好的教学反馈和教学效果。例如：模拟教学法、启发式教学、合作探究等方法。运用模拟教学法可以弥補学生在裁判实践经验的不足，通过情境模拟、角色模拟、问题模拟来对真实的网球比赛场景进行再现，学生扮演不同的角色，可以很好地熟悉网球裁判员不同的岗位和职责，对易犯错误和易出现的问题进行针对性的训练，锻炼学生的临场判罚、抗压能力，建立一个良好的心理素质。同时辅以启发式教学、合作探究等教学方法可以增加学生的学习积极性，引导学生发现问题、解决问题的能力，锻炼学生临场的沟通应变能力。层次鲜明、完整的网球裁判培养课程和针对性的教学方法才能更好地提升普通高校体育专业学生网球裁判员的综合素质。

3.4加强平台建设，增加临场实践机会

普通高校体育专业学生网球裁判员的综合素质最终都需要通过临场实践来对进行检验，取长补短，改进教学内容和教学方法。通过走访调查了解，当前普通高校体育专业学生网球裁判的执裁机会普遍较少，且赛事等级较低，比赛中工作要求可能较低，会对学生造成一定程度的误导。基于此高校应该利用好学校平台，地区各高校网球协建立沟通合作机制，搭建赛事平台，举办高校网球赛事，同时校内可以以年级不同的学院专业开展校内网球系列比赛，带动校内和地区网球氛围，助力网球运动发展，更能为学生提供更多的执裁机会，增加裁判实践经验，一举多得。

同时在比赛过程中，应该注意严肃比赛过程，检验学生的真实执裁水平，将赛事临场执裁作为阶段性的能力检测，根据不同的学习进度对学生安排不同的裁判岗位，并对其表现进行记录和评价，对学生在校的裁判学习和临场执裁建立成长档案，关注学生的裁判成长经历，总结教学效果，每学期形成教学达成报告，并对相关裁判课程进行持续性改进，更好地提升学生的网球裁判综合素质。

结语

普通高校体育专业学生网球裁判员的培养，要依据网球裁判综合素质指标进行全面培养和发展，特别要杜绝“重理论，轻实践”的现象和“应试教育”的传统教学方法，结合高校的教学资源优势，科学合理地建设安排裁判培养课程，在打好理论知识的基础上，着重培养裁判实践能力，建设一支具有良好的综合素质的高校网球裁判队伍。

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