智能体育为幼儿健康成长赋能

黎燕

智能体育是借助人工智能和虚拟现实技术搜集海量数据，分析数据，为运动行为优化、运动场景改造提供决策理论和关键技术的新生业态。其中用到的智能运动设备具有监测运动数据、专业运动指导、推荐信息服务、人机互动等功能，能促进幼儿体育运动的科学化、精准化及社会化，提高幼儿的运动质量。

实时监测运动数据，促进幼儿体育运动科学化。教师可利用智能终端实时监测幼儿的运动数据，促进幼儿体育运动科学化。幼儿进行晨间锻炼时，教师可引导他们将智能运动手套戴在手上，智能运动手套能实时收集幼儿的运动数据，如步数、步距、步频、距离、深度、运动时间、运动动作、运动轨迹等。实时监测幼儿的运动状况，如心率变化、血压状况、消耗卡路里等。后台的系统可将幼儿的个人运动强度和心率等数据传送到信息平台，呈现在多媒体一体机或iPad等的电子屏幕上，教师以此综合评定每名幼儿低、中、高等强度的运动时间及运动达标率。其中，每分钟心率在100～140bpm区间的、运动强度在59%以下的为低等强度，用蓝色标识；每分钟心率在141～170bpm区间的、运动强度在60%～79%的为中等强度，用绿色标识；每分钟心率在171bpm以上的、运动强度在80%以上的为高等强度，用红色标识。教师可利用数据和颜色预警及时干预和调整幼儿的运动强度，监控、评价幼儿的运动效果，以提高教学的有效性。

提供专业运动指导，实现幼儿体育运动精准化。专业运动指导是在智能体育实施过程中，教师根据运动者的运动数据，从体育学、营养学、运动生理学等角度提出专业的“运动处方”。幼儿园以4个大班的122名幼儿（男生67人，女生55人）为实验对象，开展智能体育教学。教学中，教师重点监测实验对象每次体适能活动的参与状态、运动强度、体能练习达标情况等。比如，监测晨间活动时，督导教师发现每個班级幼儿的早操活动环节都是一样的，但是运动柱状图数据却相差较大，跳跳龙班、嘟嘟熊班运动达标率较低，进一步观察后发现，主要是因为这两个班的幼儿早操动作不规范。跳跳龙班教师动作示范不够规范，带动性不强，导致幼儿兴趣不浓，动作随意；嘟嘟熊班教师安排幼儿带操，幼儿带操动作节奏不稳，导致班级幼儿早操动作不规范，达不到运动强度。于是，督导教师找到这两个班的班主任，让他们拍下各自班级的早操视频，和本班幼儿一起观察、分析并调整不规范的动作，有效提升了这两个班级幼儿早操的运动强度。

人机互动，助推幼儿体育运动社会化。智能体育项目通过虚拟现实技术（VR）与增强现实技术（AR）为幼儿园的体育教学提供了全新的方式，让幼儿身临其境地参与到运动中，提高运动兴趣，培养亲社会行为。比如，智能体育“拾鸡蛋”游戏活动中，教师使用智能平板电脑向幼儿示范向右转、向左转等动作，同时做动作解析，时刻注意幼儿的动作是否规范（向右转时方向是否正确）。在游戏过程中，智能机器人会对幼儿发出动作口令，幼儿完成相应动作后，机器人会采集幼儿动作完成度以及次数，如果发现幼儿对口令的反应速度不及时，或者没有按照口令做出相应的动作，机器人会马上捕捉到并即时播报“动作不正确”。这样，幼儿在机器人的提示下纠正自己的动作。在不断纠错的过程中，幼儿积极与机器人互动，提高了亲社会行为水平。即时的人机互动学习有效激发了幼儿参与体育运动的积极性，让他们在锻炼身体、增强体质的同时，体验到成功的喜悦，形成遵守纪律、团结友爱、及时回应等良好的行为习惯。

（作者单位：襄阳市直属机关第二幼儿园）

责任编辑  孙爱蓉