走在课程改革的大道上—第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动有感

牛晓 (重庆市教育科学研究院，400015)

走在课程改革的大道上—第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动有感

牛晓 (重庆市教育科学研究院，400015)

在新的形势下，体育与健康课程改革的瓶颈是什么？继续深化发展的出路在哪里？近几年来，这一直是广大体育教师和教研员深感困惑和不断思考的问题。

2015年5月，全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育与卫生分会举办了“第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动”。在此之前，各地均进行了预赛，重庆市也不例外。一届震撼力强、影响深远的观摩展评活动，呈现在了各地体育工作者的面前。

此次活动深化了体育与健康课程改革，探索出了一条教学创新、教研创新的路子，它发人深省，给我们留下了深刻的印象。

一、时代感强，理念新颖

本届活动是课程标准修订后的全国大型活动，它更准确、更全面地体现了新课程理念，可以说是对新课程理念的全面阐释。重庆市上报的录像课，立足于“健康”，把体育教学内容与健康紧密地结合起来，更加凸显了《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称“《课标》”）所强调的“健康第一，以人为本”的核心理念，以运动技能学习为载体，关注学生的体能发展，关注学生的行为习惯，关注培养学生的安全意识，关注学生的个体差异等，站在“育人”的高度来重新审视我们的体育课堂。

二、参与面广，规模较大

2014年3月－6月，重庆市本着全员参与、层层评选、以赛促研、依据课标、熟悉教材的宗旨，在全市各区县全面开展了体育优质课（录像课）评比活动。经过学校、片区、区县层层评选，打磨录制，报送到市里。共有中小学体育优质课光盘186件，其中小学105件、中学81件。经过专家认真评审，人民小学胡佳佳等25位教师的课荣获小学组一等奖，田勤等50位教师的课荣获小学组二等奖；贺晓莉等15位教师的课荣获中学组一等奖，吴小娟等35位教师的课荣获中学组二等奖。最终选送出15节课报送全国参评。现场展示中，重庆人民（融侨）小学报送的小学一年级的“立定跳远与游戏”一课获得大会一致好评，较好地体现了《课标》的核心理念，即小学阶段强调在游戏中、比赛中教会学生知识、技能和方法。与此同时，还组织了一百多名骨干体育教师前往现场观摩学习，此次活动，给重庆的教师带来了新的视野，观摩教师们均表示：“信息量大，呈现内容多，教学点子妙，尤其是在器材资源开发上让人眼前一亮，得到不少启发，收获很大。”

三、内容丰富，切入点新

此次大赛在内容上有不少创新点。既有每个省市的自选内容，又有全国统一的学段规定教学内容。

如：小学五年级的武术，初中二年级的单杠，高中的足球等规定内容；从省市层面看，自选内容的完整课教学给予了各地市、各区县更多的空间去挖掘地方资源和完善校本教材，使更多的民族民间内容进入了课堂；同时也给予了教师自主选择教学内容，重组教学内容的很多切入点，使得省级报送的课和国家级层面展示课的内容更加丰富多彩，精彩纷呈。这些课既有体育教学内容，又有健康教育方面的内容，呈现出与往届不同的健康教育课，令人耳目一新，内容上的创新为广大一线参赛教师提供了更广阔的展示平台，并极大地丰富了参赛教师的知识面，使他们的综合素养得到开拓与积淀。与此同时，受益匪浅的还有参与观摩的一线体育教师。本次活动给他们提供了更为丰富的内容大餐，使观摩教师接触到许多从未接触过的教学内容和课型，如：河南省的三门球、安徽省的钱杆舞、福建省的高跷兔子舞等，这对他们日后的教学改革和专业发展无疑是极好的学习契机。本次活动有效地激发了参赛教师和观摩教师自我展示的欲望，对广大体育教师来说，可算是一次灵魂的触动和洗礼。

四、形式多样，呈现灵活

这次大赛，每省自选内容是呈现完整课教学，规定教学内容呈现的是片段课教学。课堂形式更加丰富多样，呈现方式更加灵活。片段课教学，学段相同、内容相同，三节课同时PK，极大地激发了参赛教师及团队的协作精神，研究设计能力和处理教材的潜力得到充分的发挥。如：浙江绍兴王志强老师设计的单杠教材：“支撑单腿摆越成骑撑——后摆下及体能练习”就很有特点，为了解决在单杠教材的教学中学生存在的心理障碍以及运动量不足的弊端，王老师及他的团队首先从这两个点突破，设计了十组移动单杠，既降低了单杠高度（解决学生心里害怕的问题），又增加了练习密度，四人团队一组的循环学习还体现了小团队合作练习的学习方式，这样的设计就很有创新点，突破了传统固定单杠教学所不能解决的问题，让观摩教师眼前一亮，原来单杠课还可以这样上。

五、交流广泛，收效显著

新的内容、新的形式为更广泛地交流奠定了基础。观摩教师与专家对话，与作课教师、指导教师对话，呈现出了民主、和谐的研讨氛围。大家不分老幼，不分亲疏，不分课内课外，热烈讨论，畅所欲言，不仅巩固和加深了课堂所得，而且深化和拓展了展示观摩的空间，获得了不少新的启迪。通过相互交流，广大教师进一步加深了对《课标》及新课程的理解，明确了体育课程改革的方向，开拓了视野，在一定程度上打破了传统意义上的课堂教学模式。

在活动中，既有正面的肯定，也有深入的反思；既有作课教师谈自己的设计思路与教学中的心得感悟，也有指导教师对教材的处理，课型特点及教师对课堂的驾驭能力；既有专家点评，也有专家与一线教师的互动研讨。同伴的协作和专家的引领都达到了较高的层次。这种面对面的研讨互动，带有很强的学术研讨和学术争鸣的意味，它厘清了思想，交流了情感，产生了共鸣，使教师们看到了课改的方向。

比赛本身不是目的，提高教师的专业素养，改进课堂教学，促进体育与健康课程改革不断深入发展才是目的。本次活动的最大意义其实并不在比赛和展示本身，而在于它所提供的学习机会、研讨机会。

六、启示

通过参与录像课的比赛及全国现场课的观摩学习，笔者得到了如下启示：

启示一：以赛代培，以赛带研是一种极其有效的教师研修模式。

以重庆市报送录像课为例：不少区县设计打磨的课除了学校教研组团队首先初磨以外，区教研员及中心组骨干教师还要对课再次打磨修改，有的以全区教研活动的方式把打摩的课呈现出来给教师们观摩，再提出修改意见加以完善，其实这个过程就是一种十分有效的教研方式。

通过评比活动发现，参赛教师均能依据体育学科课程标准和体育教育教学的规律，从实际出发，以激励学生学习兴趣为切入点，以技能学习和体能提高为抓手，突出了学生的主体，培养了中小学生的创新能力和终身参加体育锻炼的习惯，强调课堂教学中学生适宜的运动负荷。多数教师的课堂教学扎实有效，在深入研究体育教材、诠释课改理念、灵活掌控课堂等方面均有较大幅度提升。本次活动充分展示了重庆市中小学体育教师的教学基本功底和教学组织能力，更进一步提高了体育教师的专业水平和教学能力。

启示二：此次活动是地方性教学展示观摩活动和全国性展示观摩活动的较好结合。二者互为补充，共同发展，才能最大限度提升活动的效益。如果没有基层省市的认真准备，全国性的活动就很难达到如此上佳的效果与如此宏大的规模；如果没有全国性的展评观摩活动，地方的活动就没有方向，也没有如此大的动力，其效果也要大打折扣。因此，省市级活动是全国赛事活动的基础，而全国性活动是省市活动的指引，只关注任何一方都是片面的。

启示三：课程改革的路还很长，广大体育教师还必须付出艰辛的劳动。此次比赛暨观摩展评活动不仅为广大体育教师提供了展示和学习的平台，也为发现课堂教学中的问题，从而进行更深入地研究提供了有效的契机。此次比赛有些课堂教学依然存在教法单一、枯燥，缺乏亮点，缺乏突破，为教技术而教技术，教师只关注运动技术的学习，不考虑学生能力差异，不考虑学段特点，不能有效处理教材；课堂上，不善于营造良好的课堂氛围，课堂显得呆板、沉闷；课堂中，一些课缺乏对学生学习方式的引领，缺乏对学生的关注和有效评价，缺乏处理教学中临时生成的问题，缺乏课堂中根据本课的教学内容及时对学生进行安全意识和防范能力的教育渗透，尤其是器械类的课堂等现象。

牛晓，中学高级教师，现为重庆市教育科学研究院体育教研员、重庆市教育学会体育卫生专委会副理事长、《中国学校体育》杂志学术研究会委员、重庆市基础教育课程改革学科指导组成员，