《中国学校体育》“草根争鸣”论坛总第74期研讨综述 基于学法指导下的有效“纠错”

2015-12-03 04:58张烨
中国学校体育 2015年6期
关键词:错误动作技能

《中国学校体育》“草根争鸣”论坛总第74期研讨综述 基于学法指导下的有效“纠错”

针对当前体育课堂教学中纠错过程的缺失、纠错失当和低效等问题,主持团队策划了“体育教学如何有效‘纠错’”的研讨,旨在引领教师厘清学生产生错误的原因,选择适宜的教学时机,找出有针对性的纠错方法,进而提高体育课堂教学质量。

在话题研讨过程中,参与教师对错误动作产生的原因进行了深入剖析,不仅探寻到学生自身的主观错误因素(身体素质、心理素质、原有的动作技能和注意力问题等)和客观错误因素(内、外教学环境因素),还发现教师本身存在的问题:对动作概念的理解有偏差、示范不规范等导致学生理解错误,对教材的分析不到位、重难点把握不到位、学情分析不到位、教学组织不合理等也是导致学生出现错误动作的因素。

除厘清了传统纠错应遵循相应的原则,审时度势把握纠错时机外,还要在教学设计方面着力以有效的技能介入促成技能学习的正迁移,努力引导教师专注于“纠错”的高屋建瓴的设计而淡化纠错手段和方法环节的“纠缠”。

纵观整个研讨过程,虽然在宏观方面进行了详细阐述,但在具体的教学运用中究竟能达到怎样的效果还不得而知。再则,相同的纠错方法运用到不同的个体学生身上,效果也是不尽相同的。因而,作为教师,纠错不能只停留在一个教学行为的“点”的层面上,而应该超越纠错本义,上升到教学指导行为角度来认识“错误”,为了使“纠错”更有效,需从以下四个方面入手:

一、提供正确的技术动作

正确的技术动作是符合人体生理规律和力学原理的,只有动作正确,符合学生的身心发展规律,才能帮助学生更好地进行身体练习。

动作错误不仅无法达到预期的练习效果,甚至会导致学生受伤。

学生只有充分感知和理解所学动作的技能标准,才能在纠错过程中规范自己的身体练习行为,从而有效提高动作技术的习得效果。作为教师,应通过多元的形式,为学生提供正确的技术动作。简单的动作可由教师直接进行示范、讲解;对于复杂的、连贯性较强的动作,教师的讲解、示范很难描述清楚,这时可以充分利用技术动作分解挂图或多媒体技术进行直观展示,这样就可以把复杂的技术动作清晰地展现在学生面前,从而减少错误动作的发生。

二、提前预设教学设计

为了有效达成课堂教学目标,教师在进行教学设计时,必须根据学情提前预设教学环节,并根据动作技能的形成规律安排好各个环节的内容。其中,重要的一个环节就是提前预设学生在学习技术动作的泛化阶段可能出现的错误动作,并针对性地采取提前纠错措施。如,在设计挺身式跳远的腾空步教学时,可将腾空步动作进行“操”化处理,不仅可以减少学生学习时身体向前旋转现象的发生,还可以为接下来的腾空步技术教学作好铺垫。

三、引导学生自主纠错

桑代克“试误说”理论认为,学习的过程是一种渐进地尝试错误的过程。在这个过程中,错误动作逐渐减少,而正确的反应最终形成。

作为教师,应分析学生出现错误动作的原因,针对每位学生的技能基础、身体素质、接受能力等,采取不同的措施,引导学生主动参与交流,敢于对自己或同伴的错误动作产生质疑,放手让学生独自去探索,教师只是在学生需要帮助时介入并加以纠正,将学习的空间留给学生,使其自主掌握科学的学习方法,并能运用于自己的学习实践中,从而减少错误行为的发生。如,教师可将技术运用于课堂教学,即将某一学生的错误动作拍下来,实时上传,让该生观察自己的动作,并与教师的示范动作对比,进行探究性学习。在纠错过程中,教师对学生的点滴进步都要给予肯定,同时还要适当引导学生正确对待练习过程中遇到的困难,鼓励他们主动、积极地寻找解决的方法,从而使不同学习能力的学生在原有的基础上均能得到发展,真正做到“以学生为中心”。

四、厘清归因对症指导

从某种意义上来说,体育教学其实是尝试体验—发现错误—改正错误—再尝试体验—再发现错误—再改正错误的循环往复的纠错过程。学生便是在不断“出错”和“改错”的过程中进行身体练习的。

教师要帮助学生纠正错误动作,必须要对学生在身体练习中的错误动作产生原因进行深入剖析,要从学生体育学习的身体练习行为、运动认知、心理感受等进行归因分析,寻找错误的根源,从而“对症下药”,有针对性地实施引导,使学生掌握正确的动作技术。如,在练习过程中因学生身体素质达不到所学技能动作的要求,或学生不专心听讲、不认真观察教师的示范而产生错误动作。若是前者,教师在耐心辅导的前提下,应针对性地安排一些与技术动作相似的体能补偿练习,提高其相应的身体素质;若是后者,教师应加强学生的思想作风和纪律教育,增强示范的可视性,运用项目特点来激发学生的练习兴趣;若学生对某一项目因过度紧张或心理胆怯而产生错误动作,教师则应营造轻松愉快的学习氛围,在不改变动作结构的情况下,降低练习难度,加强保护与帮助,帮助其消除恐惧心理,从而有效纠正错误动作。

—张烨(江苏省南通市观河中学,226014)整理

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