落实课程标准要求 编制地方课程实施方案搭建课程标准与教育教学实践的桥梁—《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》出版并投入使用

落实课程标准要求 编制地方课程实施方案搭建课程标准与教育教学实践的桥梁—《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》出版并投入使用

近日，由浙江省教育厅教研室组织编著的《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）由浙江教育出版社出版并投入使用。

据悉，《纲要》于2012年3月正式启动编写，是继《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》颁布后，按照“国家、地方、学校”三级课程管理模式所编制的地方课程实施方案。2012年6月，《纲要》（原名《浙江省义务教育体育与健康课程实施方案》）初稿完成，在中国教育学会体育与卫生分会主办的第五届全国中小学体育教学观摩展示活动中被作为全国三个省级实施方案范例之一，向全国各省市推广。在初稿的基础上，编写团队采取“边实证边完善”的思路，不断改进，并最终以《纲要》的形式于2015年3月出版实施。《纲要》的编写体例与价值引领主要体现在以下几方面：

一是在准确把握课程标准与课程改革方向的基础上，重点厘清体育课程的基本概念与理念，为编写思路以及实践范式提供了理论基础。

二是将课程内容划分为“必学、限学、自选”三类内容体系，既强调规范性、基础性，又体现一定的自主性与拓展性。

三是按照“内容标准”与“表现标准”的范例，对各个水平段的内容进行“教什么、教到什么程度”的明确以及“怎么教、怎么评价”的引导，并在各个水平段某一内容后附若干“教学建议”，以期帮助教师进一步理解“内容标准与表现标准”的内涵，准确把握项目（教材）的特征与价值，拓宽教学设计、场地器材开发的思路。

四是确定“技术、体能、运用”三维度单元构建的思路，改变传统教学中“唯技术、唯动作”的“教教材”倾向，以编制“内容单元”为突破，真正落实“用教材教”。

五是明确一堂课的七个基本要求，引领教学范式，规范课堂结构，保证教学质量。

六是以“附件”的形式提供各种范例与已有研究成果，如县区级实施方案、学校教学计划、单元计划、课时计划，以及在编写过程中按照编写思路所开展的各类实证研究成果，以帮助教师进一步理解《纲要》精神，进而把握实践的方向与路径。

《纲要》的出版与实施，是浙江省中小学体育课程建设的一个里程碑，在理论构建、实践范例上均有较大突破，是继2010年出版的《浙江省义务教育体育与健康必学内容教师用书》后又一重要研究成果。这期间，浙江省逐渐形成以“必学内容”单元教学的行动研究为主题的各级各类教研活动，对明确学科教研中心、规范教研行为起到了积极的引领与促进作用。随着《纲要》的实施，全省各级各类教研活动还将围绕主题继续深入持久地开展下去，并引导、督促各县区、学校依据《纲要》制订切实可行的实施方案，真正把课程标准精神通过地方实施方案、学校实施方案等落实到教学中，为课程标准与教学实践之间搭建有效的互通桥梁，真正提高教学质量与教师专业化水平。

供稿：浙江省衢州第一中学祝芳