产教融合背景下应用型人才培养模式的探究与实践＊
——以兰州工业学院为例

张焕霞

（兰州工业学院，马克思主义学院，甘肃 兰州 730050）

2010年，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统服务创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“产教融合、特色办学”是我国加快发展现代职业教育的基本原则之一。2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》指出：充分调动企业参与产教融合的积极性和流程再造，构建校企合作长效机制。”2018年全国教育大会也提出了要提升教育服务经济社会发展能力，推动产学研协同创新等明确要求。如何提升产教融合质量，是每一位高等教育工作者应该考虑的问题。

地处西北内陆经济欠发达地区的甘肃，近年来，随着国家创新驱动发展战略、中国制造2025、互联网+、大众创新万众创业和“一带一路”等重大战略的深入实施，随着华夏文明传承创新区建设的持续推进，文化创业、文化科教、文化旅游、文化外贸等四大新型产业顺势快速发展，催生了一批规模较大的文化企业，增加了就业岗位，拓展了就业渠道，也营造了良好的创新创业环境。这一美好愿景，对应用型人才的需求随之大大增加，对省内高校人才培养方式也提出了新的更高的要求。

兰州工业学院作为一所立足甘肃、面向西部，正在积极推动应用型建设的本科院校，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，紧扣为党育人，为国育才，以立德树人为根本任务，秉承“跟着工业干，围着企业转，质量求生存，转型促发展”办学思路，按照“德育为先、以本为本、产教融合、精工尚能”的办学理念，着力培养“高素质、重应用、善创新、强能力”的应用型本科人才，着力构建思创融合、专创融合、科创融合、产教融合的“四创融合”育人体系，主动适应转型发展新常态，努力开创转型发展和产教融合新局面。

1 基本思路

1）办学定位向应用型转变。以提高人才培养质量为着眼点，坚持“地方性、开放性、应用型”办学定位，把办学思路真正转到服务甘肃及西部地区经济社会发展上来，转到产教融合与校企合作上来，转到培养高素质应用型专门人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。

2）专业结构向需求导向转变。围绕甘肃省战略新兴产业转型升级，打造面向装备制造、新材料、土木建筑、信息技术、现代服务等行业的特色专业，外延发展与内涵建设并重，规模扩张与结构优化并重，形成竞争优势。

3）人才培养模式向产出导向转变。在人才培养理念上从重知识传授向重能力培养转变，围绕社会对毕业生知识、能力、素质的要求，创新人才培养模式，优化人才培养方案，将人才培养模式与专业认证相结合，融创新创业教育于人才培养全过程，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接。

4）师资队伍结构向“双师型”转变。进一步完善教师培养机制和评价方式，大力推进教师到行业企业实践锻炼，提高工程实践能力；通过产学研合作，从行业、企业中聘任一批学有专长、实践经验丰富的专家、学者和工程技术人员作为兼职教师。

5）质量评价向“两个满意度”转变。把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，关注利益相关者的期待。人才培养质量的评价由内部评价、自我评价向社会评价、学生评价和用人单位评价转变，努力实现“学生满意、社会满意”的目标，即学生对学习效果满意，用人单位对学校人才培养质量满意。

6）学校管理机制向开放性转变。依据学校章程，建立现代大学制度，完善适应应用型人才培养的内部治理结构。积极开展政校合作、校校合作、校企合作，形成“权责明确、优势互补、合作共赢”的开放办学与协同育人机制，实现人才培养、教育教学、科研服务等方面的资源共享。

2 措施与成效

近年来，兰州工业学院按照国家五部委《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》和三部委《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的指导意见》以及省上有关教育改革文件的精神和要求，紧盯“中国制造2025”和我省“工业强省”战略，紧紧围绕先进装备及智能制造、新材料、信息技术、现代服务业等四大产业，全面推进应用型大学转型发展工作，真正把办学思路转到服务甘肃及西部地区经济社会发展上来，转到产教融合、校企深度合作上来，转到培养高素质应用型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，学校转型发展和产教融合取得阶段性显著成效。

一是确立了新工科背景下的双创模式。学校按照“德育为先、以本为本、产教融合、精工尚能”的办学理念，建成“启智园、践行团、顿悟室、明理轩”创新工作室，形成“启智-践行-顿悟-明理”层级递进、螺旋上升的创新创业训练新模式。

二是推进专创融合，造就人才培养链。学校成立创新创业领导小组，通过搭平台、设基金、立项目、建团队、创课程、办竞赛，形成应用型人才培养链，建成省级A·力众创空间，搭建创新创业信息服务平台，引导师生积极参加学科技能竞赛。设立专项基金资助国创计划项目，设置创新创业必修学分，引进优质创新创业在线开放课程，研发开设线下创新创业研讨课，将学科竞赛、国创计划项目、教师科研项目“课程化”，促使导师和学生建立学习共同体，构建了专创融合教育教学体系。

三是推进科创融合，打造企业服务链。学校紧紧围绕“跟着工业干、围着企业转、质量求生存、转型促发展”的办学思路，以“工程项目”为导向，建成省级协同创新中心、工程实验室、重点实验室、国际科技合作基地和人文社会科学重点培育基地等科研平台，以科研反哺教学，在课程教学中，教师组织科研成果反向路演，学生完成应用场景创新创意设计，实现科创融合。

四是推进产教融合，培育资源共享链。学校与用友集团、达内教育集团、万维公司等企业对接，创新技术方法、共探人才培养，实现校企资源共享，组建跨界导师团队。企业专家进行产业需求与工程问题的逆向创新路演，师生团队“揭榜挂帅”，以问题为导向进行创新创意设计，开展产教融合创新创业实践。

3 下一步工作打算

在深化本科教育过程中，推进转型发展，推动产教融合，既可以更好地实现立德树人的培养目标，也有利于学校不断提高办学水平，实现更高水平发展。兰州工业学院要紧紧围绕先进装备及智能制造、新材料、信息技术、现代服务业等四大产业，全面推进应用型大学转型发展工作，真正把办学思路转到服务甘肃及西部地区经济社会发展上来，转到产教融合、校企深度合作上来，转到培养高素质应用型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。

一是实施应用型专业群建设工程。进一步明晰应用型人才培养思路，积极培育适应地方需求的优势特色专业群，大力推动课程建设，推进教学方式方法改革，建立以学生为本的新型学业发展模式，建立多元化的人才培养质量监控评价体系。

二是实施产教融合协同育人机制建设工程。积极拓展应用型人才培养途径，探索“嵌入式”“订单式”“校地校企”合作式等多种产学研合作教育模式，以吉利博越班、新道创新创业学院、中兴通讯ICT产教融合创新基地、兰建人才培养基地等为示范带动，实现校企合作专业的全覆盖。

三是实施创新创业教育实践工程。坚持创新融合专业、创新引领创业，以优化人才培养机制为重点，把创新创业教育纳入人才培养全过程，着力培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

四是实施科技协同创新平台建设工程。坚持“企业急需、特色显明、共建共享”原则，以项目为纽带，把企业技术需求与学校科学研究、技术发明相结合，分批次重点推进，打造一批立足为地方经济社会发展服务的协同创新平台。

五是实施应用型师资队伍建设工程。坚持人才强校战略，继续加大资金投入，制定实施各类优惠政策，提升教师待遇，多渠道引进、培养高层次人才，全面提升学校人才队伍整体水平。以提升教师学历和能力为抓手，全面推进青年教师发展。坚持以提升工程实践能力为重点，鼓励教师积极参与企业研发与技术改造，与其他高校、科研院所和企业加强合作交流，通过参加实验实训、下厂锻炼、科学研究、科技合作、职业资格认定等形式不断提高教师队伍的实践和科技创新能力。

六是实施教学条件保障工程。围绕区域经济社会发展、产业优化转型升级和应用型人才培养需求，充分利用社会资源，大力加强基础设施、信息化和图书资料建设，优化实践教学环境，为不断提高人才培养质量提供有力保障。