推动职业教育回归技术本质

谭绍华

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》特别强调增强职业技术教育的适应性，将过去的“职业教育”代之以“职业技术教育”进行表述，这是党和国家对我国职业教育的新引导，是基于技术技能人才培养规律的政府意志、人民意愿，是职业教育回归技术本质的表现。

与国际职教接轨，增强全球适应性。国际上对于“职业教育”的表述，联合国教科文组织称为“技术与职业教育”，世界银行、亚洲开发银行称为“技术和职业教育培训”。我国已经建成世界上规模最大的职业教育体系，但职业教育的标准没有成为国际标准，技术技能人才培养的质量还达不到世界领先水平。在共建“一带一路”背景下，我们一定要以国际通用的概念表达进行国际交流与合作，为“一带一路”国家提供可理解可接受的职业技术教育“中国方案”。与此同时，要以通用的概念与先进国家合作开展职业技术教育科学研究和创新实践，形成共享性的研究成果。

与科技进步接轨，增强科技适应性。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，强化国家战略科技力量、激发人才创新活力正成为重要应对战略，国家将推进科研院所、高等院校和企业科研力量优化资源的共享配置。新科技催生新技术，新技术催生新产业，新产业催生新职业，随着传统职业的消失，传统的职业教育必须转型为职业技术教育。与此同时，要加强技术技能人才培养中的思想政治教育，把政治认同、职业精神、法治素养、健全人格和公共参与等核心素养摆到重要位置，落实好立德树人根本任务。

与产业发展接轨，增强产业适应性。职业技术教育应是产教深度融合、校企密切合作的教育。“十四五”期间，我国将坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，加快推进制造强国、质量强国建设，促进先进制造业和现代服务业深度融合。职业技术教育应当加快发展主动适应和引领产业发展的专业，减少被动适应产业的专业，控制不适应产业发展的专业。教育部办公厅等部门最近出台的《关于教育支持社会服务产业发展 提高紧缺人才培养培训质量的意见》，就是对职业技术教育与产业发展不适应的积极调适。

与民众需求接轨，增强人的适应性。在新时代，党和国家把“坚持以人民为中心”作为发展必须遵循的原则，始终做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。职业技术教育是重要的类型教育，与普通教育具有同等重要地位，要面向人人、面向人的全生命周期，促进人的德智体美劳全面发展。“技术”是人的能力的“内核”，必须推动职业教育回归职业技术教育的本质，为人的全面可持续发展提供不竭动能。