浅探新时 代中学思想理论教育的实践路径

文/宋瑞

进入新时代以来，经济大幅增长、互联网技术高速发展，社会发展形势随之发生巨大改变，教育领域的内、外部环境日新月异。面对这一情况，思想理论教育也因势而新地作出相应调整。中学既是青少年培养大成智慧的黄金时期，[1]也是成长成才、全面发展、补精神之钙的重要人生阶段。因此，中学的思想理论教育承担着重中之重的责任。

一、应对教学中的“变”与“不变”

新时代、新环境带来了新的教育理念。在新形势下，思想理论教育既要跟上时代步伐，积极创新教育教学方式、做好班级管理工作，又要一如既往地重视思想理论课的核心地位。

思想理论课既是进行思想教育的主渠道，又是中学德育工作的重要组成部分和教育途径，在中学思想教育过程中发挥着举足轻重的作用。学校通过思想理论课对中学生进行系统的社会科学常识教育和思想品德教育，使其树立正确的人生观、世界观、价值观。中学生受年龄和认知能力、思维方式所限，未能自觉地认识到思想品德教育与个人成长休戚相关的重要作用，再加上我国中学仍然处于应试教育的背景下，因此许多学生存在轻视思想理论课的心理，认为思想理论课比不上语文课、数学课、英语课等主要科目。部分擅长理科的学生更是将“学好数理化、走遍天下都不怕”奉为“真理”，认为该门课缺少实用性。

针对这一现状，学校作为教育主体，既做到了重视实用学科的教学，又正确认识到了思想理论教育的重要性。在普通中学课程计划中，将思想理论课在课程设置中位列首位。由于中学生的可塑性极强，处于中西方文化思潮不断交流碰撞、思想意识多样化的复杂文化环境中更需要学校的正确指引。对此，思想理论课就肩负起了学生品德教育和常识教育的重大责任，成为了把握思想方向，提供精神动力的主渠道。

此外，做好班级管理工作和创新教学方式在引导学生树立正确思想意识方面扮演着关键角色。首先，对于教育工作者来说，把握教育时机，力争全程式教育是分内职责。时刻关注社会时事，当涉及社会问题的重大事件发生之初积极引导学生及时了解关注事件，并利用班会、骨干会议、日常交流等教育时机引导学生深入了解分析事件发生的原因；随着事件的不断推进，随时关注学生的讨论焦点，及时与学生沟通，引导并帮助学生在各种纷繁混乱的观点中理清思路，理智地面对各种观点。

其次，随着时代发展，学生群体的思维方式和行为表现也在不断变化。教育工作者不断致力于创新教育方式，打造互动式课堂，提高学生自主参与度，加强学生间的交流和沟通，组织开展丰富多彩的班级活动，为师生之间、同学之间架起沟通的桥梁。通过主题班会，来澄清是非，提高认识，开展教育，对促进学生成长和树立人生观都起着重要作用。通过建立学习兴趣小组，立足学生个人发展，形成优良学风。发挥班上成绩优秀同学的榜样和示范作用。学生在班级活动中产生思想的碰撞，往往会通过话语或行为展现真实的道德水平和当前的思想动向，进而有助于教师把握学生思想动态，并及时地进行引导与帮助。通过利用现代教育手段，辩论赛、心理剧、演讲等喜闻乐见的教育方式，调动学生积极性，紧跟时代脉搏，关注热门词汇，提高学生参与率，使思想理论教育课的成效得到提升。

学生作为祖国的未来、民族的希望，是思想理论教育的主要对象。所以，重视思想理论课的地位、办好这门课、有针对性地开展青少年思想理论教育，价值意义非凡、现实影响深远。不仅是新时代中学教育改革必须坚持的首要任务，还是培养社会良好公民和祖国建设事业可靠接班人的重要保障。

二、充分利用优秀方法经验

自新中国成立以来，中学根据教育方针结合实际进行了一系列的教育实践探索，总结出了一套有效的教育原则和教育方法。新时代的教育工作一以贯之，充分利用历史的优秀方法经验丰富新时代中学思想理论教育的具体实践。

首先，重视理论联系实际。学校树立“以人为本”的教育理念，有计划、有针对性地对学生进行教育，做到教育“因人而异”。使教育工作具有说服力、吸引力，而不是“不分对象，不讲方法，简单从事，单纯管理，维持局面”。在手段、条件更为先进的当下，教育工作者主动关心学生、尊重学生个性，与学生换位思考，采取新颖的教育方式来践行“以生为本”的教育理念。

其次，强调学生自我教育。进入新时代，学校普遍采用“自下而上”的教育方式，积极发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂和课外活动的主导者，落实“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，发挥学生组织的辅助作用，开展各式各样的教育活动。学生组织配合学校对学生进行思想理论教育、道德品质教育、理想信念教育等，特别是在活动主题确定、教师辅助的前提下，让学生本人亲自策划课外活动，有助于其表达自己的观点想法，在交流中产生思想的碰撞。这样既有利于学生提高组织协调能力，又有利于学生将活动意义厚植于心，比起传统的教育方式往往能收获更好的教育效果。

再次，原则教育和具体教育相结合。有效的教育工作应该像“盐”，最好的教育方式是将盐溶解到各种事物中自然而然吸收。中学思想教育从来不是孤立进行的，而是将具体内容与日常思想教育相结合，贯穿于整个教育教学过程。学校和教育工作者等各方力量坚持原则教育与具体教育相结合的方法，将思想理论教育和道德品质教育以春风化雨的方式融入各科教学中，这样既有助于加强日常思想教育，又有助于加深学生对教育内容的理解。

三、 积极开展网络育人

进入新时代，互联网成为信息传播的重要途径和主要阵地，谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。[2]当下，互联网技术飞速发展，为教育提供了极大的便利。例如，拓宽了中学思想理论教育的工作渠道、形成了教育的全新模式、丰富了教育工作的手段，帮助学校教育极大程度上克服时间和空间的限制。教师可以借助网络改变传统的“教师中心论”，注重培养学生的主体性，以促进学生的全面发展。学生不再是单纯的“被输入者”，学校与教育工作者利用网络，以平等、自由的方式与学生进行交流、引导，继而拉近彼此的距离，了解学生的实际需要，不断提高思想理论教育的指向性。学生通过网络了解最新的资讯信息，有助于开拓眼界、丰富知识层次。近两年线上教学形式普遍应用，学生享受到了电子设备及时远程学习的便利。此外，网络技术还将各种教育资源转化为学生喜闻乐见的输出形式，例如影视作品、音乐、游戏等。学习形式不再拘泥于书本和文字，学生可以在轻松愉快和不经意间得到感官的满足和知识的充实。中学教育工作者发挥新媒体乐于被学生群体接受这一优势，将思想理论教育融入其中。充分利用微博、微信、客户端等在学生群体中普遍应用的多媒体手段，形成宣传教育互动平台，拉近与学生的距离，同时实现信息传递的方便快捷。

但是，网络技术及平台的快速发展是把双刃剑，在给中学教育带来益处同时存在着许多缺陷。信息爆炸就是互联网时代中学思想理论教育所面临的挑战之一，网络上充斥着良莠不齐、庞杂的信息。中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，缺乏辨别信息的能力和经验，极易受到低俗、暴力等文化的侵蚀，产生不良的思想倾向，甚者做出违反法律的过激行为。因此，学校防止网络文化负面影响的教育工作十分紧迫，作为思想理论教育主体，学校始终坚持增强思想定力的宗旨，不断提高教育者的综合素质。只有教师意识到网络的消极作用，不断学习相关新知识，将传统教育方法与现代教学手段相结合，创新思想理论教育的教学方式，提高自身的教学能力，才能帮助学生 提升筛选信息和辨是非能力，促使其形成正确的思想观念，为成为守护公序良俗的合格社会公民打下坚实的思想基础。

四、构建“三合一”教育网

“既 然是教师就不能只注意学生在校生活的六小时，而不关心学生在校外的十八小时。”这句话深刻表明了学生时时刻刻都在接受教育的现实。当前，中学正在积极构建家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的思想理论教育网，以实现全程、全方位、全员育人的教育目标。

家庭教育是人类教育的发轫之基。父母是孩子的第一任老师，父母的言行、品质会潜移默化地融入子女的性格里，继而形成“个人品质”。因此，家庭教育是学生整个教育过程的起点和基础。[3]学校教育是中学思想理论教育的主渠道并发挥着核心的作用。教师根据教学目标和教学计划开展教学内容，使学生接受更为系统、科学的思想理论教育。其相比家庭教育具有较强的组织性和计划性。但是想达到良好的教育效果只依靠学校的力量尚且不敷。每个学生都是一切社会关系的总和，因此社会教育在整体教育过程中发挥重要的辅助作用。社会教育是学生认识社会、了解社会、服务社会、培养社会责任感的主要方式，是加强思想理论教育学生主体性的有效途径，是实践性和教育性的统一。相较于前两种，其影响范围更加广泛，社会生活的一切领域都会对学生产生影响；形式更加多样化、内容更加丰富，主要包括素质拓展、志愿服务、社会调查等。与此同时，社会教育对于家庭教育和学校教育具有双重影响，积极的社会教育能够促进二者发展，消极的社会教育则会阻碍甚至削弱家庭教育和学校教育的成果。当前，安全诚信、不良文化、校园暴力等社会问题频发，均对学生思想构成了一定程度上的冲击和危害。

综上所述，家庭教育、学校教育和社会教育三者是相辅相成的共生关系。[4]主要体现在：首先，家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育的统一过程，缺一不可。第二，教育作用的发挥需要将家庭教育、学校教育、社会教育三者进行贯通，形成合力。第三，家庭教育、学校教育、社会教育三者所拥有的资源可以相互交叉，互通共享。近年来，思想教育工作者已经充分认识到了这种共生互补的密切关系，为充分发挥合力作用，中学实行了一系列教育举措来建立“三合一”的思想理论教育网，以期使教育达到润物无声的效果。例如，中学教师加强了与学生家长的沟通交流，了解学生家庭情况，关注学生的思想变化和心理健康情况并作及时的情感疏导，开展与学生谈心谈话等活动，实施针对性的思想教育。同时这也有助于家长了解学生在校情况，以此配合学校开展家庭教育。此外，社会教育也被中学高度重视，作为学校教育的延伸，社会教育是思想教育网的重要一环。中学组织学生积极参与社会实践活动，例如暑期志愿服务、军训、参观学习科研机构等等，让学生自觉地融入社会课堂，同时学校努力将思想理论教育课程与社会活动相结合，将书本中的知识与社会知识相结合，因时而进、因事而新地改变思想理论教育课程的教学模式。

五、结语

在大中小学思政课一体化建设过程中，中学教育发挥了重要的衔接作用，中学的思想理论教育如何与大学衔接，直接关系到大学的思想理论教育，也关系到中学毕业后走上社会的青年的奋斗目标和道德素质的大问题，关系到青年的未来和祖国的前途。

本文通过探析新时代中学思想理论教育的四种实践途径，构建起了新时代思想理论教育的教育体系。新时代中学及其教育工作者积极应对思想理论教学中的“变”与“不变”，重视发挥思想理论课的主渠道作用，创新教育方式，做好班级管理工作；充分利用理论结合实际、强调学生自我教育和原则教育与具体教育相结合的方法经验，加强日常思想教育工作，加深学生对教育内容的理解，将正确的思想理论内化于心、外化于行；结合时代发展现实要求，积极开展网络育人，促使学生提升辨是非能力、形成正确的思想观念；构建全面的思想教育网，发挥家庭教育、社会教育、学校教育的合力作用，真正做到全程、全员、全方位育人。