高校漆画教学课程中思政教育的融合与实践

文/王巍衡

高校应把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。[1]进入21世纪以来，高校教育不仅仅承担着高等专业教育的历史使命，在面对当下的信息化社会时，能够教授高校学生专业学术知识的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观就显得尤为重要。尤其是教育部近些年提倡在义务教育中增强学生素质教育和艺术教育比重的大前提下，解决专业教育和思政教育“两张皮”现象具有重要的意义。[2]

一、高校漆画教学课程中思政教育的必要性

1.目前高校漆画教学中所存在的问题

（1）专业从业人员较少

中国的漆文化源远流长，悠久的历史以及文化积淀并未让漆艺拥有与之相配的社会价值和历史地位。传统的艺术产业与新兴的艺术形式和产业发生激烈的碰撞，导致新中国成立后漆画传统技艺与文化传承发生了断层。对于漆文化技艺的掌控者只存在于少数民间匠人以及对于中国传统艺术有着清醒认知的文艺工作者手中，加之文化产业链的局限性以及艺术思潮的发展导致当今漆画专业从业者少之又少。

（2）教学体系不完备

传统产业随着时代的变迁逐渐退出社会产业的主流，相关企业萎靡不振使得中国漆画产业失去了往日的辉煌，从业者大量减少导致漆画专业的培养体系也十分的不健全。排除传统民间匠人的“学徒模式”，高校漆画教学更多依附于环境设计专业和工艺等相关专业。艺术语言不明确也导致培养模式的模糊不清，更多相关高校都是把漆画课程作为一门选修去进行教授，浅尝辄止的教学，教学目的不明的课程阻碍了漆画艺术在当今时代下的健康发展。

（3）教学中思政意识不强

高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国教育事业发展的新局面。如何面对当今社会发展的趋势、如何把思政内容融入当今高校漆画教学、如何让漆画专业的毕业生更好地理解自己所学的专业去面对未来的人才竞争，是一项对于现今高校漆画教育者和从业者的新挑战。

2.将思政教育融入高校漆画教学中的必要性

（1）漆画艺术的历史性

众所周知，漆画是扎根于我国艺术发展中一颗璀璨的明珠，从新石器时代到当今时代，我国漆艺术的发展历程就是一部我国社会生产力与供求关系改革与变迁的发展史。能够正确认识漆艺术发展的历程对于树立学生正确科学的历史观、社会观有很好的助益。“以史为镜、以史为鉴”的思政元素正是符合新时代下新型艺术人才的培养目标，结合漆艺术的历史性，思政元素的结合势在必行。

（2）漆画艺术的文化性

漆画艺术发展到今日已经逐渐成了一个文化符号，承载了古代中国人民的勤劳与智慧，和瓷器一样，是我国传统文化的重要组成部分，甚至辐射了周边的国家，如日本、韩国、越南等，甚至在日本漆文化备受推崇，在日本漆艺从业者被称为“人间国宝”。这种使命感和紧迫感也是当今漆艺术从业者和教育者所具备的重要意识，守护好我国的优秀传统文化，帮助学生树立文化自信和社会主义核心价值观，培养大国工匠精神，将传统文化发扬开来，这些内容在高校漆艺术课程具有很好的课程思政教学基础。

（3）漆画艺术的艺术性

漆画艺术独特的艺术语言在世界艺术史上独树一帜，它植根于东方艺术发展史的长河中，具有强烈的艺术特性和其本身的材质特性，具备其他艺术种类无可比拟的特点。无论是古代器物之间的关系到当今漆画作为独立画种与国画、油画、水彩画、壁画等画种分庭抗礼，当代漆艺从业者都有责任将这门我国传统艺术门类传承下去。在漆画创作时更应以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为思政素材主线，结合传统技艺，将这一传统艺术门类发扬光大。

二、高校漆画教学课程教学内容与思政教育的融合措施

1.专业课程教学目标、教学内容与思政教育的融合

（1）绘画艺术基础课程

培养学生空间关系、造型能力等基本素质是绘画基础的主要教学目标，它们能为学生以后进行漆画学习打下坚实基础。除了绘画基础课程的教学当中包含素描中空间和明暗关系、色彩中的冷暖、纯度、互补关系等内容，还要杜绝课程内容与其他相关内容的“割裂”。充分认识我国古代造型艺术与当今基础造型艺术与国外造型艺术的联系区别，严格摒弃“西方文化中心主义”的谬误，培养学生文化认同，树立文化自信。

（2）漆画技法课程

漆画技法课程的教学目标在于让学生了解漆画中所使用的技法种类，并且可以在漆画创作中灵活运用，如镶嵌、刻画、描金、堆漆等等。除了在了解漆性、工具制作使用以及技法运用外还应了解传统漆艺中技法的来源，真正做到“知其然知其所以然”，架构起学生对于漆画工艺更加科学、立体的认知，了解我国古代以及近现代艺术家为了我国漆艺术发展对于技法创新所付出的辛苦和努力，树立学生的文化认同以及艺术认同感。

（3）漆画创作实践课程

漆画作品实践课程的教学目标是为了整合检验学生的专业课程学习内容，将所学技法运用于漆画作品创作的课程，教学内容包含题材筛选、画稿起型、技法运用、画面把控等等大量内容，贯穿学生的每件漆画创作的始终。尤其是在题材选拔中应该着重要求每件漆画作品都应该有一个好的题材和立意，以歌颂党、歌颂国家、歌颂社会主义、歌颂真善美为原则，讴歌我国的传统文化、发扬民族精神、爱国主义，表现我国的大好河山和民族文化为主线，表现出创作者对世界、生活、自然的美好向往以及积极思考，传承我国传统艺术家的人文精神和家国情怀。

2.理论课程教学目标、教学内容与思政教育的融合

（1）基础美学理论课程

基础美学理论课程的教学目标是为了培养学生正确、基础的美学感知和艺术感受力，为日后的艺术创作打下坚实的理论基础，主要包含艺术概论、美学与哲学等内容。在基础美学理论课程应秉承围绕着生活中的真善美等原则，认识我国传统美学艺术思潮的发展脉络，坚持“民族的就是世界的”这一科学论据，培养正确地符合社会主义核心价值的美学观念，为自己的创作服务，提高精神品位和艺术素养，让学生能够在漆画艺术创作中自由抒发和自信表达自己的审美情趣和艺术感受。

（2）中外美术史论课程

中外美术史论课程的教学目标是让学生认识我国辉煌灿烂的美术发展史和传统美术思潮的发展流程与脉络，培养学生正确的艺术史观，真正做到“以史为鉴、文化传承”，融合思政教育理念，加强学生在专业教育中接受中国传统文化的熏陶。更要了解我国美术发展与西方美术发展的差异性和优越性，培养民族自豪感和爱国情怀。并且了解中国当代美术发展现状，查漏补缺，认识自身的不足，坚定自己献身当代社会主义美术事业的决心。

（3）漆艺术发展史课程

漆艺术发展史课程的教学目标是培养学生了解自己的本专业，我国漆艺术的发展历程，从青铜器时期漆器的出现便承担着让器物同时保持“美观”和“轻量化”的使命，到两汉时期漆器的发展到了顶峰，髹漆的工艺与技法得到了长足的发展，因为更多的是服务于统治阶级，出现了大量精美绝伦的工艺品和生活用品，发展至唐宋时期，瓷器由于其更为低廉的工艺性和量产性，逐渐取代了漆器坐稳了那个时代工艺品的头把交椅。随着历史的变迁，漆艺逐渐丧失了实用化的标签，成为逐渐繁复的艺术品。在教学过程中，结合上文提到的历史性，着重突出“大国工匠”精神以及民族自豪感的培养。

（4）漆画及漆器鉴赏课程

漆艺术作品鉴赏课程的教学内容和目标是通过对于古今中外优秀的名家作品进行赏析，通过解析其艺术灵感、创作题材、艺术构想、技法运用等多方面，结合所处时代背景及创作者的自身经历所传达出漆画及漆器的艺术语言以及艺术感受，尤其在当今时代语境下的优秀漆工艺作品，在探讨漆与器之间、漆与画面之间的有机结合，感受具有时代精神和民族意识的艺术作品，感受名家风范，将大国工匠精神永远地传递下去。

三、对于高校漆画教学课程中思政教育的思考

1.增强思政教育意识

在当代语境下的新时代高校漆画教学中，思政教育的融入已经不仅仅是一句口号，而是高校漆画教育乃至整个高校教育体制发展的必由之路。“三个面向”的提出，即“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，对我国教育事业发展具有重要的战略指导意义，也为我国教育进一步改革发展指明了根本方向。

人才是促进国家快速发展的重要推动力。我国要成为社会主义现代化强国，完成中华民族伟大复兴的中国梦离不开人才的支持。高校肩负培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重任，直接影响了我国实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴伟大进程的速度。

党的十九大报告指出了要坚定执行“三个面向”教育思想，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。尤其是在当前国外思潮乱象涌动、欧美“逆全球化”思潮泛滥的背景下，我国的教育更要坚持“不忘本来、吸收外来、面向未来”的做法，为“更好构筑中国精神、中国价值、中国力量”而服务。新时代下的中国教育，既要拥有大国自信，又要具备全球视野。

所以当代高校教育体制的发展自然也必然要时刻牢记思政教育的融入，这种结合不是一蹴而就的，而是需要全面贯彻落实且始终如一的坚持，把思政教育的血液牢牢植根于当今高校教学体制当中。“不忘初心、牢记使命”，增强思政意识，严格将思政教育融入高校专业教育当中也是新时代中高校教育工作者所肩负的重要使命。[3]

2.创新高校漆画思政教学理念

（1）将思政教育列为教学目标的重要组成部分，坚持以“立德树人”为导向

作为高校教育的指引者，高校指导教师要了解中国漆文化发展历程、漆画艺术语言，了解中国当代高校漆画教育现状、积累课堂教学实践经验、热爱中国传统漆艺文化，坚定为国育人理想信念，助力“文化强国”“人才强国”建设，在高校漆画课程教学中有机融入思政元素，进一步重塑高校漆画教学课程教学目标，把漆画和思政有机融合，解决好专业教育和思政教育‘两张皮’问题，找到专业教育和思政教育的内在联系。

（2）完善教学内容，坚持“因材施教、因需施教”的原则

在理论教学层面，研究优秀漆画作品的创作背景与历史史实，展现我国地域民俗文化； 对比学习中外漆画作品的区别，尤其在学习中外美术史课程中，培养学生严格摒弃“西方文化中心主义”的谬误，坚定文化自信； 加强中外漆艺作品的对比学习与分析，提高精神品位和艺术素养，增进审美情趣； 在实践教学层面，增加漆画技法样板和实操的课程内容，深度挖掘学生内在天赋，也可以让学生面向社会进行项目式分组式学习，引导学生学会沟通与协作，模拟进入社会交往的良好行为模式习惯，为学生步入社会实现自我价值打下坚持基础。

（3）改革评定方式，将思政内容列为评定标准

将传统课程成绩评定方式以专业能力、画面表现、考试得分等变革为评价内容指向学生学习情感和参与态度评价，甚至可以举行艺术辩题作为考核内容，专业理论一把抓，让学生勇于表达，敢于表达自己的艺术观点和艺术感受。在创作漆画作品评判中更应把作品题材、传统技艺传承、作品内核是否体现社会主义核心价值观作为重要的参考标准，不再以所谓的“画得好，技法强、出效果”等作为单一的评定标准。

3.高校漆画教育工作者交流、学习与实践

在高校漆艺思政融合的实践当中，广大教育工作者一定会遇见这样那样的问题，高校艺术教师作为推进高校漆画教学思政的引领者，首先，要提高思想认识，加强组织引导，明确管理责任，推动思政落地。指导教师要牢记立德树人的根本任务，切实担当起加强教育实习思政建设的责任。二是指导老师尤其是党员干部要带头组织和参加各种教学实践活动，切实履行好加强教育实习思政建设的职责。其次，高校领导切实要对各个漆画教学相关课程推进思政建设的情况加强监督检查，落实检查时间和检查方式，且持续跟踪问效，防止走过场。最后，要制定高校漆画教育课程思政的考核评价机制。在漆画教学过程中明确思政要求，在漆画教学实践中增加思政体会，在实习评价中增加思政考核。甚至可以在各专业以及理论学习环节中都加入爱国情怀、德育意识、美育精神等思想政治内容，以此推进艺术实践类课程思政的融合。最后就是要善于总结，定期召开教师思政教学落地交流会，分享自己在漆画教学中融合思政教育的经验，共同成长，共同进步。