“12345”模式下成人高校思政教学改革新路径

文/徐维勤

成人高校以成年人为教育对象，年龄达到成人标准，无论是就业人员，还是待业人员，均可以进入成人高校进行学习。[1]与普通高等院校不同，成人高等院校更加倾向于传授学生就业方面的能力。也就是说，成人高校的学习内容更加多样化，喜欢房地产事业的学生，可以选择房地产专业；喜欢电力事业的学生，可以选择电力专业；喜欢销售行业的学生，可以选择销售专业。多种专业选择方式，为已就业或待就业的成人提供了良好的学习机会。[2]同时，成人高校可以根据学生的时间来制定学习时间，充分提高学生的学习效率。

成人高校教育过程中，离不开思想政治的教育。但是，在成人高校中，思想政治教育工作并没有受到学校、教师以及学生的重视。[3]成人高校中更加重视专业教育，文化课程、思政课程仅停留在表面工作上，思政教育与成人教育之间形成了较为突出的矛盾。随着社会形势的变化，成人高校面临了新的挑战，校内毕业生逐渐出现毕业即失业的现象，使成人高校处于发展低谷期。面对新形势的变化，成人高校开始进行教育改革，以思想政治教育改革为主，结合新时代理论，解决高校面临的问题。[4]基于此，本文研究了“12345”模式下成人高校思政教学改革新路径这一课题，为成人高校的进一步发展提供方向。

一、成人高校思政教学现状

长时间以来，我国思想政治工作积累了较为丰富的经验，形成了一种特定的教育模式。很多已就业的成人利用半工半读的方式在成人高校中学习。但是，因为在职人员身份、生活以及工作背景的差异，使在校学习与生活受到制约。[5]为了更好地学习专业知识，文化课程与思想政治教学方面的教学工作举步维艰。随之而来的就是成人学生缺乏凝聚力、协作力、责任心，成人学生学习的功利性较强，同学之间的感情较为冷漠，学生学习态度较为懒散，甚至会产生对学校认可度不高的不良后果。因此，最近几年，成人高校进行了多种教学改革测试，开展成人学生思政工作，为学生提供更加良好的教学环境。但是，很多成人高校在思政课程的教育形式上存在着课程体系滞后、课程内容落后、不能很好地适应社会发展需求等问题，导致成人高校思政教育停滞不前。

除此之外，在“12345”的教学模式下，以往教师教学、学生学习的教学方式较为单一，不能满足成人学生多样化的学习需求。而教学方式单一，教师教学案例始终较为陈旧，教学语言相对匮乏，学生很难带入到实际的教学环境当中。再加上思政课程普遍具有较强的理论性质，学生在工作压力与学习压力的双重压力下，很容易产生思政教学的抵触心理。[6]对于成人学生而言，其学习基础较差，对于理论研究不感兴趣，对于思政理论更加不感兴趣，很难积极主动参与到课程的学习讨论活动中。这也是大部分成人高校思政课程教学不尽如人意的原因。因此，在教学改革创新路径的研究方面，需要从教学理念、教学目标、教学模式、教学氛围、教学管理机制、教学师资力量等方面进行改革，为成人学生提供最佳的教学环境。

二、“12345”模式下成人高校思政教学改革新路径

1.形成“12345”思政教学理念

成人教育教学时间不固定，职业化、技术性、实用性等方面特质均是普通高等院校不具备的优势。对于已经步入职场的成年人来讲，如果发现本人从事的行业并不能为自身带来较高的收益或是较好的前景，可以考虑读成人高校，利用工作之余，考取另一专业，为自身未来发展提供保障。对于仍未步入职场的成年人来讲，自身所学专业，或是自身所具备的学历不符合职场需求，因此，在成人高校中学习更加成为必然。[7]如果成人教育始终抱残守缺，沿用传统老旧的教学观念，那么很难得到实际的教育效果。本文在教学改革的过程中，将教学理念改革作为首要步骤，不仅可以改变人们对成人高校的理解，还可以改善成人高校在高等院校中的地位，为成人高校的发展提供动力。

在新时代变化之下，成人高等教育在教育系统中占据重要地位，不再属于边缘地带。本文针对成人高校思政教育的难题，对思政教学情况进行改革，多方面提高成人学生的学习能力。为了实现成人高校思政教学的高效学习目的，本文在“12345”模式下，重新形成一个思政教学理念。其中，“1”为“一核心”，“以立德树人为目标，成人高校思政改革、服从就业状态”的核心教育改革模式；“2”为“两体系建设”，开展线上线下教学体系与强化师资力量体系；“3”为“三层递进的教学改革模式”，从教学理念、教学目标、教学氛围等三个层面进行递进式改革；“4”为“四个落实”，将校内、校外、线上、线下等四方面的开放性教学模式充分落实；“5”为“五个成人高校思想政治教育管理机制的同步”，从社会环境、市场需求、校内管理、教师水平、学生适应性等五方面，同步管理成人高校思政教学改革模式。

2.制定多样化思政教学目标

无论是成人高校，还是普通高等院校，思政教学均是培养学生良好品德的关键内容。因此，高校在思政教学课程改革的过程中，需要在形成“12345”思政教学理念的基础上制定出多样化的教学目标。教师需要将学生区分开来，已就业同专业的成年人为一个思政班级；待就业同专业的成年人为一个思政班级；灵活就业同专业的成年人为一个思政班级。一般情况下，相同就业状态的成年人上课时间差不多，文化程度也相近。因此，相同就业状态的思政教学需要区分开。思政教师可以根据成年学生的专业课程制定相关的教学内容与教学目标。例如，电力专业的学生，可以在思政教学内容上融合电力专业的内容；金融专业的学生，可以在思政教学内容上融合金融专业的内容；销售专业的学生，可以在思政教学内容上融合销售专业的内容。不同专业制定出不同的教学目标，不仅可以消除学生对思政教育的抵触心理，还可以培养学生的专业学习能力。

3.开展成人高校线上线下教学模式

成人高校的实际性质就是重视实践性教学，为社会提供适应性人才。由于成年人的工作时间不固定，学习时间也就不固定，很多时候规定好的上课时间，会因为单位领导临时要求加班而不能在班级学习。此种情况严重影响了成年学生的学习效果，对展现成人高等教育的活力具有不利作用。而数据化、网络化、科技化时代可以弥补这一难题，当成年学生发生突发事件，不能到达学习现场时，可以利用线上教学的方式学习。在思政教学的过程中，可以跟踪录下全部教学过程，学生如果有听不懂的问题，没跟上的问题、没来得及问的问题等，均可以重新观看教学内容，并在线上询问晦涩难解的问题，保证思政线上线下教学效果。

本文将思政课程的线上线下教学改革形式分为四个层面，第一，主体层面。创建不同专业形式的思政教学内容。思政教育改革方面，需要围绕社会需求，分析思政教育专家、学生管理和服务部门、思政理论与专业课教师的教学理论，对成人思政课程进行深化改革。第二，环境层面。构建线上线下共同教学的环境，作为实现教学改革的基础条件。根据成人学生的实际上学时间，制定出适应其学习条件的配套教学模式，为思政教育环境提供保障。第三，内容层面。良好的思政教育内容需要结合校内成年学生的实际情况，找到改革与思政教育的融合点，在提供丰富的线上线下资源的基础上，以“12345”模式为改革方向，实现较大的教学价值。第四，方式层面。形成线上线下多样化的思政教育模式，以成年学生的基本需求变化为导向，通过专业理论与实践相结合、理论知识传授与实践示范相结合、线上教学模式与线下教学模式相结合等手段，进行思政教学实践改革。

4.创建开放性思政教学氛围

本文在开展线上线下教学模式的基础上，将思政教学氛围进行开放性改革，为学生提供更加新颖的教学体验。在“12345”模式下，成人高校的教学模式、教学氛围均需要做到与时俱进。学生需要找准自己的功能性学习定位；教师需要找准自己的教学定位，培养成年学生承担社会责任。在此过程中，学校需要为有需求的成年学生提供更加适合他们学习的路径，创建出更适合成人学习的模式与氛围。

创建开放性教学氛围，首先，需要改变传统成人思政教育时的单纯理论性讲授，减少理论教学，增加生动的专业实践教学。其次，创新成年学生的思政教育活动，通过各类专业教学活动、项目评比，提升成年学生的校园凝聚力、归属感以及荣誉感。最后，可以将教学活动、项目评比的分数加到学分上。将多做活动，可以提前毕业等奖励制度在成年学生中普及，促进学生从学历提升到品德培养、素质提升等方面的综合拓展，真正意义上做到德智全面发展。除此之外，成人高校的初衷是基于就业需求，创建出适应性的成年人才，为社会提供专业能力、文化素质、思想品德为一体的人才。因此，开放性的教学氛围需要结合就业实际，在课堂上创设出与就业相关的教学情境。例如，在金融专业的学生面前，传授思政教育时，需要将金融时事与教学内容相结合，在学习专业知识的基础上学习思政教育。

5.规范“12345”模式下的思政教育管理机制

成人高校培养的人才步入社会后会面临着激烈的竞争，想要在人才济济的社会中生存，就需要成人高校培养的人才具有专业技术性、文化素质高、思想觉悟高等特性。同时，需要成人学生以就业为导向，进行专业、文化、思想等方面的学习；教师以市场时事为导向，进行专业、文化、思想等方面的教学；学校以社会发展为导向，进行专业课程、文化课程、思想政治课程的设置。在此基础上，本文在“12345”模式下，规范校内思政教育管理机制，突出学生的个性特点，积极更新教学内容，转变教学思想，为社会提供更加适应社会发展的人才。

成人高等院校的教育是社会性较强的教育模式，在教育管理机制上难免会较为松泛。虽然，成人高校也会存在入学考试，但是，其学习更具有专业性质，入学条件并不十分苛刻。因此，在教育改革过程中，需要将规范管理机制作为教学改革内容之一。规范管理机制首先需要形成具有鲜明特色的管理体系，此体系需要在适应成人专业教育的基础上，与时代特色相结合，提高成人教育的创新性与适应性。其次，对照当前高校思政教育存在的问题，对学生进行可行性改革。最后，从新生开学典礼与毕业生毕业典礼、开学第一课的课程内容、活跃的思政教育课堂、学生思政专业教学活动、健全学生激励机制与管理机制等五个环节，推动成年学生思想政治教育培养模式的实践与发展。

6.强化思想政治教育的师资力量

在科技不断进步，时代不断发展的大环境下，社会时势变化快速，思政教学内容需要紧跟时势变化进行改革与创新，才能使成人学生更加了解社会专业变化，为自身后续发展提供保障。而思政教育的改革与创新离不开教师师资力量的强化，理想信念教育是思政教学的核心，成年人正是因为理想信念不坚定，才会总是想要换工作，对自己所学专业形成不自信的状态。因此，教师培养学生理想信念在整个思政教育过程中具有举足轻重的地位。教师教学水平的高低取决于对学生的态度，教师需要将传授学生知识作为目的，而不是将传授学生知识作为挣钱的工具。

在强化教师思政教学水平时，需要以学生为“主角”，明确学生的思想观念，并将良好的思想延续下去，不良的思想加以改正。而不是让学生按照教师的思想生活，按照教师的思想学习。除此之外，教师需要按照不同专业的学生进行分类，依据不同专业、不同学科进行思政教学内容的准备与讲述，提高学生对思政教育的兴趣。在课堂教学过程中，教师不能以分数决定学生学习质量的高低，而是需要结合学生课上表现与课后练习情况，为学生提供更加舒适的教学氛围。

三、结语

近些年来，成人高等院校的教育面临着严峻的考验，在市场竞争的环境下，教学环境亟须改革。思政教学是培养成人社会生存能力的教学内容，对于培养人才适应性具有重要意义。传统成人思政教学方式局限性较强，成人的既有思想已经形成，无法适应思政教学方式。基于此，本文研究了“12345”模式下成人高校思政教学改革新路径这一课题。通过分析成人高校思政教学现状，对成人教学难题进行有针对性地分析。并针对相关难题，提出转变教学理念、制定教学目标、开展教学模式、创建教学氛围、规范管理机制、强化师资力量等解决方案，最大限度地提高思政教学效率，为成人高校提供发展动力。