开放教育成为“互联网+”浪潮的必然产物

魏秀艳，于宏辉，刘 妍

1．抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校），辽宁 抚顺 113122；2．大连科技学院，辽宁 大连 116052

一、研究背景

随着互联网技术的不断发展，信息传播形式发生翻天覆地的变化，带来的是现代学习理念和教育方式的重大转变。相比于传统教育的时限性、阶段间断性，开放教育充满灵活性和能动性，在高等教育背景下为成人提供了更丰富的机会，以其快速及时、交互协作的特性更受学习者的青睐，同时满足了经济和科技发展对高等教育的需求[1]。我国开放教育的提出追溯到1999年，国务院批转的《教育部面向21世纪教育振兴行动计划》中，明确提出实施“现代远程教育工程”，主要依托全国广播电视大学系统开展项目工作，根据职业发展需要开设专业课程，将数字化、多媒体、交互式远程教学有机结合起来，实施本专科学历教育。2019年初《国家职业教育改革实施方案》和《中国教育现代化2035》的发布实施，使得职业教育现代化进入全新视域[2]，可以说开放教育模式的创新与变革顺应了互联网时代下大数据、信息化革命的趋势。2020年初，突然爆发的新冠疫情不仅考验了党中央统筹治理能力，同时也考验了各级教育单位应变处置能力，从某种意义上讲这场疫情在一定程度上颠覆了全球教育生态，进一步丰富了开放教育的内涵，加快了开放教育进入大众视野的脚步。

二、开放教育的内在本质

（一）互联网的技术嫁接

“互联网+”是经济社会发展新形态的标志之一，是信息化社会发展的必然结果。所谓“互联网+”就是将互联网与各个传统行业有机结合，形成以互联网为基础的全新发展模式，有效促进社会生产力和创造力的提升。开放教育可以认为是互联网技术与传统教育手段的技术嫁接，互联网的融入使得教育资源配置得到不断的优化和发展。互联网具有海量的课程资源，学生能够通过互联网平台选取自己感兴趣和适合自己的课程进行自主学习，使得课程变得更加生活化、灵活化。利用互联网技术实现教育的目的，这就是开放教育的内在本质。

（二）传统教育模式的突破

开放教育资源在一定程度上是传统教育资源无法比拟的。现代开放教育可以将学习资料、课程任务通过网络进行资源共享，学生可以通过云平台进行学习交流，相比于传统教育模式大大地突破了时间和空间的局限性。在传统教育模式中教学资料、平台资源都是静态的，只能按照规定模式进行学习探索，而开放教育则相反，信息的传递不再是单向的而是具有能动性，教育资源形态也丰富多样，不再是单一的输入与输出，增加了许多的创造与分享。当然，开放教育的产生并不是摒弃传统教育模式，而是在传统教育的基础上引入互联网平台，实现管理、教学、学习方面的突破[3]。学生利用网络平台有效把握学习内容，实现线上线下交融式学习，才能更好地适应现代大数据背景下快节奏的生活。

三、开放教育在“互联网+”时代的历史必然性

（一）开放教育是顺应时代的产物

这个时代是多元性和包容性的时代，各个领域、各个行业之间相互交融，基于互联网平台的共享经济模式逐渐融入人们的生活[4]。教育领域也不例外，开放教育就是这一时代的产物，以远程教育方式为主，实施本专科学历教育，以培养高水平创新型人才。早在17世纪，西方公共教育就倡导开放教育理念，但仅仅针对开放空间、开放教室等空间的扩大，随后互联网的介入使得资源开放共享，不同国家、不同地区的学者能够通过网络进行思维的碰撞，带来了开放教育的新阶段。到了21世纪，我国倡导大力发展公共教育，以高等教育为主，为了满足科技和经济发展对高等教育的要求，培养更多高水平、高素质人才，也开始实行开放教育。在吸取西方开放教育经验的基础上发挥中国智慧，构建了民主公正、灵活能动的开放教育体系，2011年起，国内部分“985”“211”工程高校逐渐参与到“中国大学视频公开课”建设之中[5]，以开放大学为代表的高等开放教育办学系统如雨后春笋般竞相涌现。

习近平总书记曾在全国教育大会上指出要高度重视职业教育，强调职业教育与开放教育的融合发展，改革治理机制创新教育手段，建立具有中国特色的现代教育体系。“互联网+”技术让整个教学管理系统趋于数字化，精准全面的操作体系、面向大众的学习平台让开放教育焕发出生机与活力。可以说互联网与教育的融合在大数据时代成为了一种历史必然，它顺应了历史的潮流，让教育达到了新的高度。

（二）开放教育相比于传统教育的创立优势

开放教育具有机会性，它适用于不同行业的人群，对于我国这样一个拥有众多高校的国家，开放教育为不能参加常规高等教育学习的人提供了继续深造和求学的机会。而对于缺乏传统高校的国家来说，开放教育具有更重要的意义，对知识的摄取不再成为奢求，成才的机会也不再渺茫。

开放教育具有全新的教学体系。传统教学模式中教师与学生分别是授业者和接受者，以“上对下”“一对多”的形式居多，而开放教育则不然，它打破了传统模式，角色之间不再有明确的区分，也不再是单向的传道授业解惑，教师与学生共同开展实施课程，采取线上线下相结合的学习形式，包括云平台学习、翻转课堂式教学以及在线解忧，师生在共建共享中共同成长。此外，开放教育具有丰富的评价体系和反馈机制，将学生自评、教师互评、学院复评有机联系起来，自上而下打造广泛全面的反馈机制，营造透明真实的教学环境，这是传统教育模式中很难具备的手段。学生不仅能够对教学条件、课程管理、师资建设等进行评价，同时也能使反馈后的结果对自身学业的选择起到推波助澜的作用，使得教育质量得到可持续发展。

开放教育具有丰富的教学资源。教学资源的优劣直接影响教育成效的高低，开放教育基于互联网平台具有广泛的知识渠道，互联网上具有最先进最权威的知识储备，能够全方位满足学生的需要，学生获取知识不再局限于传统教育模式中应试化书本教育，而呈现了多元化的特点。同时，开放教育资源具有持续稳定性，基本不受外界环境的影响，新冠肺炎疫情期间，全国教育实施“停课不停学”的方法来减少疫情所带来的影响，而这也正体现了开放教育的优势，丰富的教学资源让学生可以居家完成学习任务。

开放教育具有便捷的管理模式。学生线上自主报名，通过入学资格审查即可注册入学获得学籍，不需要繁琐的文件手续和入学考试。学生利用电大在线教学平台随时浏览并下载网络教学资源进行自主学习，同时在网络平台与老师和同学们进行交流互鉴，修满学分即可获得教育部颁发的本专科学历证书。开放教育与传统教育相比最大的特点是没有时空限制，学生可以在任何时间和地点获取知识，学习方式方便灵活。教师可以随时对学生学习状态给予指导，同时可以在线上查阅修改学生学籍信息，对学生起到规范化、系统化管理。

（三）开放教育为现代化教育领域带来实效价值

“互联网+”视域下开放教育是现代化教育的完善与进步，课程建设、师资力量、政策体制都不断地进行创新和改革。教育对象更加广泛，为不同行业不同阶段的人才提供继续深造的平台，营造出人人皆可成才的教育环境。科技和经济的发展日趋加快，各行各业的人才支撑至关重要，不能仅仅依靠全日制在校教育，而要结合当今时代特点发挥不同教育模式的培养能力，将开放教育与职业教育融合发展有助于现代化建设[6]。为国育才、为党育才是我国教育的初心和使命。将开放教育与传统职业教育融合，在互联网技术的支撑下探索数据化、精细化、灵活化、实效化的新型教育模式，对于现代化教育的发展具有重要意义。

四、开放教育的发展趋势与前景分析

（一）开放教育现阶段面临的挑战

开放教育的诞生给全球教育生态带来了颠覆性的变化，尤其新冠疫情期间，开放教育更多地被重视与应用，但是还不能说开放教育未来将成为现代教育新常态的发展趋势，在充满机遇的环境中开放教育也面临着众多挑战[7-8]。

一是开放教育技术的挑战。如何在信息化时代利用好互联网的力量构建适合不同人群的教育体系值得深究，教学平台的搭建、教学资源的整合以及教学工具的实用性都需要技术开发工作者的努力[9]。

二是教师的创新思维培养和技术应用都需要不断地提升。开放教育转变了传统教育的教学形式，将前沿科技融合书本教育，这就考验教师们尤其是较为年长的教师能否适应全新的教学模式，互联网技术对教师带来了较多的考验。

三是学生的思辨和自我约束能力需要不断的磨炼。互联网是一把双刃剑，既为学生带来学习资源上的便利，也充满了诱惑。尽管开放教育使得学生可以利用碎片化时间学习，理论上提升了学习的效率，但同时也带来了不小的隐患，没有线下课堂中老师的监督，学生可能缺乏对学习的积极性和自主性，这就有可能违背开放教育的初衷。此外，互联网平台信息资源五花八门，这也对学生的思辨能力带来一定的考验，能否趋利避害，将碎片化的知识系统化，值得我们思考与解决。

（二）开放教育未来发展建议

开放教育在未来的发展是可观的，它紧跟时代潮流，对各类各级教育都带了一定的影响。从这个意义上说，如何正确高效地发挥开放教育的优势是我们现阶段需要研究的重要问题。开放教育工作者应该在教学资源、教学平台、教学管理几大方面进行积极的探索与思考。

一是教育部门应加大对开放教育的投资力度并提高保障水平。开放教育模式的开展实施需要硬件和软件技术的支持，硬件上要不断完善智能化、数字化平台，需要提供足够多的远程移动终端学习设备，特别是在经济相对落后的地区应逐渐提供优质的教学设备，提供更多学习的机会；软件方面，多创建如超星、尔雅、慕课（MOOC）等优质的教学平台，不断净化完善网络环境，加强知识的筛选和监督，共享数据库提供的丰富的学习资源，最终建立起高品质全覆盖的开放教育教学系统。

二是教师需要转变教育理念，适应新型的现代化网络技术，在传统教育模式的基础上进行创新与突破[10]。在培养学生的同时要提升自身的素质，提高自己的业务水平。由于开放教育涉及领域更加广泛，不同行业、不同层次的人们均可接受教育，教师也不再是完全的知识传授者，而更多的是要参与知识引导和解惑。这就要求教师尽快适应自己角色的转变，同时也对教师本身的能力水平提出更高的标准要求。

三是要不断完善开放教育管理手段和考评机制。学生来自各行各业，都具有一定的个性化特点，而开放教育虽然志在开放，但仍然不能缺失应有的管理制度与行为准则，开放教育工作者应该形成一套系统的管理体系，确保开放教育行为的准确性和合理性，同时对学生也要有严格的审查和监督，去除不良风气，营造优质的运营环境。

总之，开放教育在信息化“互联网+”时代的出现是必然的，在当今时代浪潮下如何让开放教育得到更广泛更稳定的发展需要开放教育工作者更多的努力与思考，也需要国家管理者、决策者、实践者的齐心协力，相信未来开放教育在现代化教育领域一定会绽放新光彩。