基于1+X证书的高职英语教学实践研究

徐 音

辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121001

高职学生成长轨迹基本确定，但他们的未来还有无限可能，教育教学就是要开启他们的各种可能性，让他们拥有更美好的明天。现阶段高职英语教学的针对性和有效性不强，未能引起学生的高度重视，导致其没有端正态度，不能有效地学习英语知识，进而不利于他们未来的成长与发展。改变此种局面应以高职教育改革为背景，以1+X证书制度为指导，分析高职英语教学不足及学生发展需求，创新英语教学实践，在课堂教学中全面教授和培养学生，促进他们的理论知识、实践技能、基本能力等方面的提高[1]。

一、高职英语教学现状

从技术型人才培养的角度来讲，高职英语教学的良好展开是非常重要的，既能够强化学生英语综合应用能力，又能够锻炼学生其他能力、基本素质等方面，促进学生良好发展，逐渐成为祖国和社会需要的优秀人才。而深入到教育实践之中，高职英语教学还存在一些需解决的问题。

（一）教学内容更新不当

伴随着高职教育改革，教师不仅要正确认识到英语教学的重要性，还要积极调整教学活动，使之贴近学生，全方位地教授和培养学生，促进他们个性化、全面化发展。这其中就包括对教学内容更新，也就是要在关注学生英语基本功的同时，注重对英语实践技能相关内容的融合，以便通过一系列的教学，提高学生英语综合应用水平[2]。而目前高职英语教学内容更新不当的现象普遍存在，在高职教育改革背景下只注重更新教材的教学内容，仅仅强化了英语理论知识的教授，比如英语词汇、语法、句式等，依旧忽略了英语实践技能相关内容的更新与渗透，导致英语教学仅仅向学生传授了丰富的理论知识，而缺乏英语实践技能、基本能力、学科核心素养等方面的培养，难以获得良好的教学效果。

（二）英语教学的引导性不强

诸多学生偏重于专业知识与技能的学习，忽略英语学科学习。他们能够积极主动地参与专业学科知识学习，却被动地学习英语学科知识。造成此种现象的原因是英语教学的引导性不强，即教师在日常教学中没能高度关注学生学习情况，了解他们错误认识英语学科的这一现象，积极转变学生的学习思想，致使他们始终认为英语学习可有可无，在教学中未能端正态度；未能注重了解学生个性化发展特点，创设贴近学生的英语教学活动，在课堂上难以激发学生的学习兴趣，加之教师向学生灌输大量理论知识，逐渐消磨学生的耐心，致使他们未能紧跟教师教学步伐，有效学习[3]。

（三）缺乏良好的英语环境

高职教育改革背景下英语教学有效实施，意味着要让学生掌握英语知识、英语实践技能，以及其他能力及学科核心素养等，使学生能够逐渐发展成为技能型人才。而达成这一目标，需要创造良好的英语环境，即将理论教学与实践教学相结合，让学生在特定的情景或环境中尝试运用所学知识进行英语沟通或实际问题处理等[4]。但现阶段高职英语教学缺乏英语沟通、英语实践应用的良好环境，致使学生英语表达能力不强，不利于他们更好地发展，也不利于高职英语教学水平的提高。

二、1+X证书制度对英语教学的积极影响

《国家职业教育改革实施方案》提出了1+X证书制度，即“学历证书+若干职业技能等级证书”制度。该制度的实施意在鼓励高职学生在强化专业知识的同时，还要积极参加多种职业技能培训活动或学习机会，不断提升自身职业技能，获得职业技能等级证书，成长为技能型人才，更好地服务于社会和国家，同时促进自身良好发展。基于此，1+X证书制度实施对高职英语教学实践创新有积极的促进作用。

（一）促进学生专业技能和实践能力的发展

以往英语教学过于重视理论知识的教授，忽略了英语实践技能的培养，导致学生英语综合应用水平不高，不利于他们未来发展。而1+X证书制度的实施，则从根本上阐明了学生职业技能及实践能力强化的重要性，指出英语教学不足，促使英语教师加以重视，积极调整英语学科教学，将理论教学与实践教学有机结合。在教授理论知识后组织学生开展一系列的实践活动，让学生尝试在不同场景下进行英语沟通，处理实际问题，锻炼学生的英语实践技能，逐步提高英语综合应用水平[5]。

（二）增强学生就业面

1+X证书制度的实施让高职学生进一步了解社会、接触社会，明白岗位工作要求。在此基础上学生可以为自身找到发展方向，并自我审视，明确自身的不足，有针对性地强化自我。倘若职业技能缺乏，那么学生就应该在校学习的同时，会有意识地参与相关职业技能的学习，比如重视四六级英语学习、参加四六级英语考试、争取获得四六级证书；亦或在获得英语四六级证书的情况下深入学习英语知识，争取获得专业八级英语证书、英语翻译证书等等。这会让学生在竞争激烈的就业环境中有一定的优势，获得企业招聘人员的青睐，从而顺利地走向自己心仪的岗位[6]。从这一方面来讲，1+X证书制度的实施更能让学生认清现实，积极地参与到高职英语教学中来，不断夯实自身英语知识，考取职业等级技能证书，拓宽自身就业面。

（三）提高教师队伍整体水平

时代与社会双重作用下人才培养越来越重要，为了能够培养与社会生产相匹配的优秀技能型人才，近些年我国高职教育改革之路持续向前推进，对高职教学提出了更高的要求。此种情况下，英语教师需要注重自身知识、技能及教学能力等方面的强化，逐步提高自身整体水平，适应高职教育新环境，科学合理地落实英语教学。但很多教师在日常教学中难以发现自身不足并及时作出调整，弥补自身薄弱之处。1+X证书制度的实施，一方面为高职学生发展指明科学的道路，另一方面也让教师重新审视自我，正确认识到自身存在的问题或不足，进而参加相关职业培训或实践训练，提高自身专业知识水平、职业技能、实践教学能力等，从而促进英语教师队伍整体水平的相应提高[7]。

三、1+X证书制度背景下高职英语教学实践创新路径

1+X证书制度背景下创新高职英语教学，是以促进学生全面发展为切入点，对学生当前成长与发展实际情况予以了解，创新调整教学活动，以便对学生知识、技能、能力、素质等方面予以教授和培养，使之朝着积极向上的方向发展，步入社会后成为优秀的技能型人才。

（一）创新调整英语教学内容

从高职教育改革视角来看，英语教学内容更新不佳，相应的教学活动的实施难以获得良好的结果。教师应当充分认识到，英语教学内容的设置以教材为主是过于局限的，应当按照1+X证书制度的要求，充分考虑学生英语相关职业技能证书获取需要学习的知识和技能。进而从培养学生英语知识和强化学生英语实践技能的角度出发，借助网络技术、信息技术等搜集相关教学资源，将其与教材相结合，策划教学内容，以此来丰富教学内容，同时提高其教育意义[8]。比如教师备课中一方面要深入研究教材，另一方面对照1+X证书制度，认识到学生需要考取英语口译证书，进而搜集英语口语相关教学资料，对基于教材策划的教学内容予以扩充，在课堂上教授学生英语知识，给出英语知识相关的英语视频资料，组织学生观看视频，让他们对英语学习始终保持良好学习状态，之后鼓励学生尝试跟随视频内容展开英语阅读，以此来训练学生英语口语。

（二）激发学生英语学习动力

高职英语教学要想取得突破性的进展，并良好地教授和培养学生，提高学生英语综合应用水平，同时促进高职英语教育更好发展，就需要转变学生英语学习思想，使之认识到英语学科的重要性，即与自身未来发展息息相关。在此基础上创新调整英语教学，激发学生英语学习信心与动力。为此，需要围绕1+X证书制度内容来展开岗位就业指导课程，让学生认识到自身职业技能提升的重要性。在此基础上英语教师可以通过说明英语相关职业技能登记证书的作用，让学生重视等级证书考取，从而转变他们对英语学科的认识，提高对英语教学的重视程度[9]。在此基础上注重了解学生个性化发展特点，了解他们的知识水平、学习状态、兴趣爱好等等，创新教学方式方法，使英语教学活动真正贴近学生，在课堂教学中能够激发学生求知欲望，跟随教师教学节奏，有效学习理论知识。要积极参与教师组织的各种实践活动，比如英语口语比赛、英语歌曲表演比赛、英语角等，更好地锻炼自我，发展自我，为促进自身全面发展奠定基础。

（三）营造良好英语语言环境

环境氛围对一个人的影响是非常大的，轻则会影响人的情绪状态，重则会改变人的发展路径。所以，教师应当充分认识到英语教学环境对学生的影响，在1+X证书制度下创新英语教学实践过程中注重营造良好的英语语言环境。当然，在具体实施中还是要依据学生英语相关职业技能培训需要有侧重性地创设语言环境。比如为了让学生能够考取英语口译证书，教师在开展课堂英语教学活动中可以借助多媒体来创设特定的情景，积极正面地感染和影响学生，使之产生良好的学习状态，同时让学生受到特定环境的影响，产生英语表达欲望，参与到英语口语表达训练中，通过反复的学习与训练，势必能够克服学生口语表达障碍，逐步增强他们英语表达能力，为考取英语口译证书做准备[10]。

（四）创造社会实践锻炼机会

高职院校教育教学的根本是将学生培养成为专业技能人才，这就意味着他们未来必将走上一线岗位。在学生接受教育的过程中并不能一味地学习理论知识，教师还要注重强化学生的专业技能、基本能力、职业素质等方面，以便他们走出校门，进入社会，能够快速地适应社会环境，寻找到适合自己的岗位工作，更好地发展自我。为此，在1+X证书制度实施下应注重了解学生需要掌握的职业技能，进而创新调整教育教学。学校要注重积极完善实施校企合作机制，为学生创造实践锻炼的机会，即为学生提供岗位实训机会，让学生步入企业岗位，了解岗位工作内容、工作要求等，锻炼自我，不断强化自身的实践技能。教师方面要根据学生发展需要及岗位实训需要，创设与之相匹配的英语教学活动，不仅要教授学生英语知识，还要培养学生岗位相关英语技能，帮助学生考取相关职业技能证书，为他们未来更好地发展创造条件[11]。

综上，从人才培养的角度来讲，高职教育的意义是非常重大的，每年向社会输送大量优秀的、高素质的技能型人才，使之投入到一线岗位之中，生产创造，推动国家和社会更好发展。当然，伴随着国家和社会的发展，对技能型人才的要求不断提高，高职院校应当始终把握国家发展脉搏，了解当前人才需求情况，进而制定可行性的人才培养计划，以此为依据来调整教育教学活动。就以本文研究的高职英语教学来讲，因1+X证书制度的制定与实施，对技能型人才培养提出了更高要求，要想使在校学生在未来能够良好地就业和自我发展，就需要他们在在校期间注重各项职业技能的训练，逐渐提高自身的职业技能，获得技能证书。为此，英语教学实践要与学生英语相关技能证书考取相匹配，比如创新调整教学内容，创造社会实践机会，创造良好的英语语言环境，激发学生英语学习兴趣，等等，使学生能够全身心地投入到英语学科学习中来，逐步提高学生自身英语综合应用水平。