云网络支持下的高职英语混合式教学模式探究

褚淑娟

辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121001

混合式教学是基于云网络而推出的一种新型教学模式，具有较高的教育价值，将其合理地应用于教育教学之中，能够与传统教学相结合，弥补传统教学的不足，充分地调动学生主观能动性，积极参与课堂学习，在教师的引导下自主学习、思考及应用探究，从而真正理解和收获知识，同时强化自身的思维能力、分析能力、问题解决能力等，促进学生的全面发展。基于此，在当前高职英语教学存在课堂教学乏力、教学资源有限、教学考评单一等问题的情况下，高职院校英语教学应积极构建云网络环境，在其支持下转变教学思想，积极引用混合式教学模式，解决教学中的问题，以提高英语教学的有效性和适用性，让学生在自主学习与探讨过程中良好成长。

一、高职英语教学现状

（一）英语教学思想陈旧

将学生培养成为与时俱进的新青年，在岗位中创新创造，作出贡献，需要保证所开展的教学活动能够积极正面地引导学生、教育学生。以此视角来审视当前高职英语教学实际情况，诸如教师教学思想陈旧，未能认识到全面培养学生的重要性，致使创设教学活动仅以教材为主，教授学生大量理论知识，忽略学生英语实践技能、思维能力、沟通能力等方面的培养，导致学生个人发展状况不佳，不利于他们未来更好地就业[1]。

（二）英语课堂教学乏力

高职院校教育教学的目的是培养优秀的技能型人才，使之服务于社会和国家，同时促进学生自身良好发展。英语是各个专业学生都要学习和掌握的一门学科，所以教师应注重科学合理地展开教学活动，有效地教授不同专业的学生，夯实他们英语基础。但实际高职教育中，英语课堂教学乏力[2]，主要是教师并没有正确认识到英语教学是服务于不同专业学生的，需要促进他们专业水平提高，根据他们发展需求而策划并实施有针对性的教学活动，教授他们英语知识、基本能力、基本素养等。通常是按照教学要求来创设教学活动，在课堂上向学生灌输大量理论知识，缺乏实践应用锻炼。比如围绕某一主题展开英语交流讨论等，导致学生虽然掌握了丰富的英语知识，但却难以在日常生活和学习中运用英语语言沟通交流或处理实际问题。

（三）英语教学资源匮乏

信息时代的到来，让人们获取信息变得更加容易、轻松，这极大地丰富了人们的生活。从高职教育改革视角来看，英语教学也需要做出一些改变，不应将英语教学局限在教材上，更多的是利用信息技术、网络技术来获取更多的教学资源，以此来丰富教学内容，增强教学的趣味性、实用性，让学生在获取英语知识并加以运用，提高他们英语实际应用能力。而对现阶段高职英语教学进行分析可见，英语教学活动创设多以教材为主，教学内容比较局限不说，新课程改革背景下某些高职院校英语教材，也未重新修订，造成了英语教学内容陈旧，与时代脱节，与学生脱节，导致教学效果大打折扣。也有部分英语教师深受信息时代的影响，树立与时俱进的教学理念，借助信息技术来辅助英语教学，但却没有深入挖掘信息化教学资源并通过对信息整合与利用，创新教学活动。所以，高职教育改革背景下应注意创新英语教学，实施混合式教学模式，弥补以往教学中存在的不足，提高教学有效性[3]。

二、高职英语混合式教学模式应用的重要性

混合式教学是教育信息化的产物，依托现代信息技术和网络技术，在“教”与“学”的过程中传递知识与信息，促进教师有效教学，学生良好学习，提高教学效果。所以，相对于以往高职英语教学，信息时代背景下利用混合式教学模式代替传统教学模式更为适合，可以促进英语教学贴近时代、贴近学生。

（一）促进高职教育发展

高职院校要注重提高本校教育水平，高职英语教学要积极实施混合式教学模式，创新调整教学活动，保证该项教学满足不同专业学生学习需求，高质量地教授他们，逐步提高学生英语综合水平。今天，网络已经走入人们的生活和学习之中，正改变着人们的生活习惯和方式。此种情况下高职英语教学方面实施混合式教学模式，根据学生的实际情况及教学需求，创设云网络环境，打造学习平台，线上教学与线下教学相结合，既能满足学生个性化发展需求，又能够引导学生积极参与到课程学习中来，逐渐强化自身的英语水平[4]。以上内容都侧面说明了时代变革之下，高职英语混合式教学模式的实施，是高职教育创新创造的真实写照，极大地促进了高职教育创新发展。

（二）满足高素质技能型人才培养需要

当前社会生产生活已经发生了翻天覆地的变化，人们生产劳动之中广泛地应用了先进技术及设备，极大程度上降低了劳动力的消耗，但却对人们的专业知识与技能、职业素质等方面提出了更高要求。在此背景下高职院校培养技能型人才，需要立足于社会基本层面，对社会生产需求及发展趋势予以了解，对不同专业相关岗位工作情况予以了解，认识到技能型人才不仅要掌握丰富的理论知识与技能，还要具备岗位工作基本能力、职业素质等。基于此，高职英语混合式教学模式的实施是非常必要的，可以与学生所在专业相联系，从人才培养的角度出发，灵活地选用适合教学方式方法，以便呈现形式多样、内容丰富的英语教学活动，在教授学生英语知识的同时，锻炼他们的思维能力、知识运用能力、问题解决能力等，为促进他们逐渐成为高素质技能型人才奠定基础[5]。

（三）缓解高职英语教学压力

当代高职学生从小到大的生活环境良好，接触的新鲜事物较多，他们追求个性化的发展，对一成不变的高职英语教学难以产生浓厚的兴趣、投入全部的精力专注学习，这就使得高职英语教学压力较大。而注重转变教学模式，实施混合式教学模式，创新调整英语教学，贴近学生、尊重学生，组织他们进行非线性的访问学习，比如慕课教学、云视频教学、学习平台的设置等等，能够在较大程度上调动学生的学习积极性，让他们真正投入到英语学习中来，锻炼听力、写作、阅读等方面能力，逐步提高英语综合水平，相应地高职英语教学压力也得到了缓解[6]。

三、云网络支持下高职英语混合式教学之路

（一）注重构建信息化教学环境

混合式教学模式的实施，需要网络技术、信息技术的支持，所以高职院校要注意统筹安排，积极引进先进技术及配套设备，打造云网络环境，构建数字化校园。在此基础上为了保证每个教室内都能够开展混合式教学，还要对教室予以改造升级，安装多媒体设备、计算机设备等，为后续良好落实混合式英语教学做准备。

（二）注重提高教师的思想认识

教师作为高职英语教学的指导者、引导者，他们教学思想认识关系到混合式教学模式能否持续、有效落实。基于此，高职院校方面要注意了解英语教学实际情况，明确教师对信息化教学把控情况，进而组织开展学习研讨会，让教师深入接触现代教育理念及方法，掌握当前高职教育发展动态；让教师深入学习混合式教学模式的理论及技术，从而正确认识该教学模式，明确其应用价值，将其落实到教学工作中，创新教学活动。组织开展专项培训活动，从现代教育视角来审视英语教师需要具备的各项能力，进而实施有针对性的培训，比如资源建设能力、教育设计能力、教育评价能力培训等等，以便教师在后续教学工作中能够根据学生的实际情况及教学需要巧妙地设计教学环节，开展形式多样的教学活动，更好地教授和培养学生[7]。

（三）注重实施混合式英语教学

云网络支持下混合式教学模式适用于高职英语教学，并且能够充分发挥作用，促使学生全身心地投入到教学中来，跟随教师教学节奏，有效学习，灵活运用英语知识，逐步提高英语综合应用能力，为未来更好地适应和发展岗位工作奠定基础。当然，要想真正做到这一点，需要在教学环节设计及教学活动实施两方面下功夫。

1．精心策划教学环节

为获得良好的教学效果，精心策划教学环节，要以教学理论、学习理论及传播理论为基础，深入研究教材，结合学生的实际情况，统筹规划和安排教学目标、教学内容、教学过程[8]。在实施混合式教学模式的情况下展开英语教学环节设计，首先要明确学生才是教学主体，转变教与学的主体地位；明确技能型人才培养目标，从知识培养转变为能力培养。在此基础上具体策划教学活动，也就是在教育目标指导下教师要注意了解学生所学专业、学生基本情况及教材，规划教学内容及教学重难点。在云网络环境中收集与教学内容相匹配的教学资源，进而逐一设计教学环节，包括信息化教学资源的运用、激发学生的学习热情、调动他们的主观能动性；提出教学主题，引导学生自主参与英语知识学习；设置生活场景，提出教学任务，让他们具体应用英语知识来解决生活实际问题[9]。

2．科学开展教学活动

首先，要借助混合式英语教学活动，积极地开展英语教学，让学生在自主学习、思考及应用的过程中真正理解和吸收知识，逐步提高英语综合应用水平。这也就意味着英语教学全程由学生主导，在教学伊始引导学生自学知识，可以在学习平台打开教学视频资料，让学生通过观看视频内容，结合教材，有效学习知识。这一学习过程能够让学生收获成就感，提高自身学习兴趣及学习信心[10]。其次，教师围绕知识点来提出相关的问题让学生回答，以反馈学习效果，进而教师解答问题，梳理知识，详细讲解重点和难点知识，帮助学生进一步理解知识，构建知识框架。再次，教师再充分考虑学情，创设一项或多项互动学习机会，让学生利用所学英语来进行特定场景下的沟通交流，锻炼学生英语运用能力、思维能力、问题解决能力、临场反应能力等等。最后，为了巩固知识，深化学习，为学生布置拓展训练，比如给英语版电影配音、网络英语对话等等，让学生得到充分的锻炼与成长[11]。

例如，教学中教师首先明确了学习内容：

1.Great changes have taken place in my hometown in the past few years.

2.New roads and railways have been built.

3.A Hope Primary School has been founded.

4.Places of historic interest and relics of olden times.

此时教师播放了网络聊天的视频资料，吸引学生注意力，调动学生良好情绪，使他们对本课程学习产生兴趣。教师将学生分成几个小组，每个小组整体水平大体相似，让学生以小组的形式参与以上知识点的学习，即阅读教材，观看慕课视频，模仿操练。在此基础上创设话题“家乡风貌”“假期生活”“旅游日记”，让小组成员共同商讨，每个成员确定一个话题，并用英语进行表达。最后教师对每个小组学习情况予以评价，纠正学生英语表达错误，梳理知识点，巩固一般现在时、过去时、将来时语法知识，达成教学目标。

信息技术、网络技术等各种先进技术的应用改变了人们的生产生活方式。教育实业发展道路上应正确认识先进技术的应用价值，积极渗透到教育教学中。在高职教育改革持续深化背景下，高职英语教学应按照教育改革的指导，积极创设云网络环境，实施混合式教学模式，调整教学活动，丰富教学内容、创新教学环节，让学生能够被课堂教学所吸引，产生浓厚的兴趣，参与英语知识学习、英语实践互动，锻炼自身英语综合应用能力、问题解决能力、表达能力、反应能力等，促进学生良好成长与发展，逐渐成为祖国、社会及企业需要的技能型人才。