2023年西藏自治区高考思想政治学科分析

李晓辉 西藏拉萨北京实验中学 楚丹丹 西藏拉萨那曲第三高级中学

2023 年西藏自治区高考思想政治学科采用全国新课标卷，本套试题进一步加深融入习近平新时代中国特色社会主义思想，彰显国家意志，贯彻党的二十大精神，坚持把立德树人作为根本任务，紧扣时政热点，坚持守正创新，稳中求进，积极推进新课标首考平稳落地。在试题结构与题型设置方面，沿用传统文综试卷的组织模式，突出学科素养和学科思维品质的考查，引导学生德智体美劳全面发展。现对2023 年西藏自治区高考思想政治答题评卷情况作以下分析。

一、思想政治学科命题特点

（一）有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，彰显学科育人理念

新课标卷在试题立意中始终坚持社会主义核心价值观的指引，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果，引导学生把中国共产党的创新理论的世界观、方法论和贯穿其中的立场、观点、方法转化为自己的思想方法，掌握认识并解决问题。新课标卷第13 题以“六个必须坚持”为情境载体，考查学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的掌握以及对贯穿其中的立场、观点、方法的地位和意义的运用，引导学生学会解决现实问题，在党的创新理论引领下成人成才。

（二）围绕尊法学法守法用法，培育学生树牢法治意识

思想政治学科教育的一项重要任务是法制教育。思想政治学科培养法治意识，即让学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，法治意识是思想政治学科其他素养的必要前提与要求。新课标卷第38 题以多地兴建宪法主题公园为素材，围绕宪法宣传、宪法宣誓、法律咨询等活动创设情境，引导学生体悟宪法的至上权威，涵养法治意识。第41 题以家庭成员间（父子）借款纠纷为情境内容，综合考查了订约履约、赡养义务、纠纷解决等法律相关知识，题目要求学生以人民调解员的身份，分析存在的问题及提出解决纠纷的建议，引导学生树立法治意识和法治思维，调动法律与生活的必备知识，解决现实问题。

（三）坚持守正创新，突出学科思维品质和关键能力的考查

新课标卷命题坚持内容改革方向，突出对学生逻辑思维、创新思维等的考查，发挥考试在学生综合素质培养中的积极作用，助推教学迈向更高层次的思维培养。新课标卷第23题结合国家粮食安全的重大论题，考查的是学生对必要条件假言判断所断定相关知识的掌握情况，帮助学生理解我国粮食安全主动权与强国复兴主动权的重要关联，把握逻辑思维和辩证思维的方法，培养提高其逻辑思维能力。新课标卷第40题以科学工作者培育多年生稻创设试题情境，考查学生对科学研究过程中所运用到的联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维和超前思维的理解，引导学生辨识与判断创新思维的特点，认识创新思维在现实生活以及科学研究中的重要作用，学会运用创新思维探索世界、认识世界和改造世界。

（四）合理创设试题情境，助力培育学科核心素养

《中国高考评价体系》明确指出了高考考查的载体——情境，以情境承载考查内容，达成考查目的。2023 年新课标卷命题着力创设符合课程性质和学科素养考查要求的试题情境，做到了紧密联系社会实际和学生生活经验，注重综合应用知识、分析解决问题等能力的考查，由此展现学生学科素养的发展水平。如新课标卷第18题以绘画大师齐白石的“岁朝图”为素材创设情境内容，引导学生感悟中华优秀传统文化的传承与发展，启迪学生推动中华文化发展要立足时代，坚定文化自信。第19 题以“嫦娥工程”这一时代工程创设情境，考查的是必修四《哲学与文化》“认识论”的相关内容，引导学生认清科学研究是实践的一种形式，实践才是认识的基础，是检验真理的唯一标准，要充分发挥主观能动性，坚持实践的观点，在实践中认识、检验以及发展真理。

（五）加强开放性试题开发，发挥题型的积极作用

根据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020 年修订）》的要求，2023 年新课标卷命题改变了相对固化的试题形式，增强了试题开放性，引导学生要减少死记硬背和机械刷题，考查了学生解决问题的多维能力。第39 题要求学生以“全球面临生物安全挑战形势下中国何为”为主题，以出席联合国安理会召开的生物安全会议的中国代表的身份撰写一份发言提纲。这一问题具有开放性，学生要整合选择性必修一《当代国际政治与经济》的相关知识，从我国的外交政策、人类命运共同体、国际关系、中国与国际组织等角度融合自身对这一问题的理解，运用学科语言阐明立场作答，试题的开放性启发学生多维、创新作答，发挥了开放性试题的积极作用。

二、作答存在主要问题及失分原因

2023年西藏考生首次使用全国新课标试卷,客观题得分率低于2022 年。试题难度增大，强调基础知识和学科综合素养，选项迷惑性有所提升，更加注重对学生思维能力的考查。12道选择题在题目设置上以2：2：2：2:2:1:1的比例考查《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》《当代国际政治与经济》《法律与生活》和《逻辑与思维》七个模块的内容；试题创设情境贴近社会生活，聚焦时事热点，重在考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。主观题相对于传统高考过渡平稳，得分率略高于2022年，入手比较容易，注重主干知识考查。教材内容和考查范围发生了以下变化：必修三《政治与法治》占12 分、必修四《哲学与文化》占10 分、选择性必修一《国际政治与经济》占10分、选择性必修二《法律与生活》占10分、选择性必修三《逻辑与思维》占10分。根据阅卷的实际情况，对学生答题存在的问题及失分原因分析如下：

（一）必备知识未掌握，知识储备不足

今年高考是高中思想政治统编新教材的首考，4本必修加3本选择性必修，7本书内容涵盖范围广泛，知识内容更新较多。对学生来说，要想成为“全才”，需要掌握好历史、政治、经济、哲学、法律、逻辑等多方面的知识。不仅如此，常规教学课时有限，又经历一学期的线上授课，学生要把7个模块等众多知识点融汇贯通，实现既定目标是非常困难的。因此，在答题过程中出现了概念界定不清、观点理解不透、知识点表述不全、人文通识不广、知识记忆不牢等问题。如第17题考查的是“我国的选举制度、人大代表选举方式以及公民的选举权”，从考生分数分段选项选择率图可知：满分4.00 分，正确选项的选择比例为47.06%，部分考生未掌握该题所要考查的内容，不清楚我国人大代表的选举是“差额选举”，反映出学生必备的基础知识掌握不牢，知识储备不足，需大力夯实基础。

（二）学科关键能力欠缺，知识迁移能力较弱

聚焦关键能力考查，突出思维品质与创新精神，实现从“考知识”向“考能力”的转变，是近年来高考命题改革最显著的特征。随着高考试题的灵活性、开放性、探究性和创新性不断增强，试题命制考查的重点集中在学生的思维品质，以及综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决问题的能力。然而，部分考生理论与实际脱节，逻辑层次混乱，不会提炼材料观点，学科语言转换能力较弱，学科关键能力不足依旧是比较突出的问题。如主观题第40 题第(2)问从《逻辑与思维》的知识角度设置问题，设问指向创新思维的知识，该题题型新颖、出其不意，以表格的形式让学生5 项任选3 项作答。从答题情况看，反映出部分考生不能正确解读信息，欠缺发现问题的能力；不会概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法，分析问题能力不强；不能按题目要求把具体表现填到对应的空格内，解决问题能力欠佳，知识迁移能力弱。

（三）答题思路未理清，缺乏层次和逻辑

为了提升学生的思维品质，客观题的灵活性、综合性、实践性越来越强，比较与分析、论证与推理、评价与反思等高阶思维越来越引起关注，对解题步骤和解题方法也提出了更高的要求。部分考生抓不住材料所给的关键词、关键句，没有对材料、设问、选项认真思索，也不会运用排错、排异、选优等解题方法，导致选择题得分率出现一定幅度的下滑；主观题重点突出、稳中有新，加强对学生逻辑思维、辩证思维、创新思维的考查，推动教学向培养高阶思维的方向迈进。部分考生没有构建知识体系，逻辑混乱，层次不清，导致答题过程不连贯，答题技巧不娴熟，答题要点不完整，甚至盲目依赖答题模板，进行知识要点的简单堆砌，严重背离了解题过程程序化、答案组织要点化、答案表述术语化、答案结构逻辑化“四原则”。如第39 题要求考生以中国代表的身份拟写在联合国安理会召开的生物安全会议上的发言提纲，简要阐明中国的立场。失分主要原因就在于答题方向不明，不能从题目提供的材料中归纳出具有层次性、逻辑性的观点。

三、复习备考建议

（一）对标高考顶层设计——明考向

新高考依据课程标准命题，落实核心素养考查，助力教学方式变革，体现在高考试题的考查理念和标准对接课程标准的要求，考查内容范围和比例与课程标准保持一致，试题的难度设置符合课程标准的要求。新高考将学科内容的考查置于具体真实的问题情境中，关注考生对学科内容的整体理解和把握，综合评价考生的学科核心素养。高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。《中国高考报告》指出，未来高考命题的基本方向是以“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”为框架，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能；有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。教师通过不断研读并领会新高考相关文件精神，可以强化对新高考顶层设计的深入理解，准确把握复习备考方向。

（二）提高学生思维品质——重素养

新高考强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究。信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证）、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点。如第39题，要求学生围绕“全球面临生物安全挑战形势下中国何为”为主题，撰写一份发言提纲。考生要想答得好并不容易，既要整合“当代国际政治与经济”的相关内容，又要融合自身要做到“具体问题具体分析”。这就启示教师在今后的教学当中，要遵循新课标的要求，注重学科内容的整合与应用，串联主干知识，构建知识网络，梳理核心概念，夯实学科基础，引导学生思维建模，灵活精准地提取调用知识。与此同时，结合各省新高考自主命题来看，还呈现出试题数量增加、文本体量增大、突出综合思维考查的趋势，材料信息、图表内容、数据体量不断扩充，应用类情境大量出现，辨析类题目有所呈现，信息领域更加开放和多元化，面对这些新形势新特点，应着重培养考生材料阅读理解、知识获取解读、信息整理加工、语言组织表达等能力素养。

（三）深入研究高考真题——提效率

为实现“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，新高考积极探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性。在备考复习过程中，需要改变以往“机械刷题”和“题海战术”的低效模式，认真研究历年高考真题，尤其是2023 年全国及各省的高考真题。2023 年西藏思想政治学科高考试卷首次以统编新教材作为考查对象，这要求思政教师要深入研究题型设置、情景创设、考查目标、答题角度等内容，通过归纳总结把握高考命题和解题思路。虽然教材在不断更新，但在高考中总有一部分是必考、易考、常考的重点内容，如：宏观调控、经济全球化、国际关系、政党、价值观等，在历年高考中均有多次体现。通过高考真题的研究与练习，引导学生把握三个“抓手”：一是以习惯为抓手，巩固基础、强化审题、提升思维、整齐书写；二是以方法为抓手，规范答题，归纳类题，温习错题，剖析真题；三是以材料为抓手，分析理解、获取信息、关键词句、精简提炼。在做题过程中领会命题意图，破解题目“陷阱”，做到知其然，更知其所以然，进而实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。

（四）关注社会时政热点——阔视野

聚焦时政热点是命题情境的重头戏，也是学生透视社会热点、把握时代潮流、拓宽知识视野的重要窗口。思政教师在教学中要关注时代重大问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，培养学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及体育、美育、劳动等领域的道德品质。国家重大理论、政策和方针等相关时政语言描述，有些会直接出现在高考试题的客观题选项或主观题答案中，故而要引导学生多关注时政热词、新概念新名词，努力拓展视野，做到学以致用。2023年新课标卷聚焦时代主题，关注社会热点，夯实信仰根基，彰显五育并举。如第13 题围绕党的二十大报告关于“六个必须坚持”创设情境；15 题以2023 年政府工作报告“坚持以经济建设为中心，着力推动高质量发展”为情境材料；第19 题围绕“嫦娥五号月球科研样品研究成果”创设情境；第20题以“商务部关于使用外资具体数据反映中国经济对外开放新成就”为情境材料；第38题以“宪法主题公园的精彩呈‘宪’”为背景考查坚持依宪治国、建设法治社会的知识。

（五）加强重点题型突破及规范化训练——重落实

今年涉及的重点题型主要有图表类、影响类、原因类、措施类、开放类题型，还应关注辨析类和传导类试题，不同的题型答题方法不同，应在复习中加强题型训练，加强知识点总结、方法技能的指导。教师应围绕重点题型精选精炼，让学生掌握题型、巧用方法、进阶思维，做到教师下海学生上岸，在高效练习中提质增效。2023 年思想政治学科高考学生主观题作答情况较往年有进步，具体表现为：答题内容较充实；卷面相对工整，答题规范有一定进步；作答有序号、有条理；作答能力有一定的提升，能够紧扣设问作答，跑题现象大幅减少。但也存在答案要点不严谨，缺乏逻辑顺序，答题语言不规范，不能准确使用学科术语，甚至留空不作答、乱做答、答错位置和答错科目的现象。这就要求思政教师注意引导学生提高规范化答题的意识，注重答题的针对性、逻辑性和条理性，引导其正确使用高中政治专业术语答题，尽量使用教材上的基本概念、原理作答，提高用词的规范性和准确性，材料中的语言可以借鉴使用，但不可盲目抄写。

综上，要提升学生思想政治学科素养非一朝一夕之功，这是一个长期生成的过程。在这个过程中还需重视新教材的整合，开展大单元、议题式、情境化教学，注重课堂思维训练，克服知识“碎片化”教学倾向、积极探索命题规律和答题技巧等。我们坚信：路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。