学业指导与学生职业发展的关系研究

陈 瑞

(山东华宇工学院,山东 德州 253400)

学业指导在塑造个体职业发展路径中扮演着至关重要的角色。随着社会的不断发展和职场竞争的日益激烈,学生需要更加精准的学业指导来实现自身的职业发展目标。为探讨学业指导与学生职业发展间的关系,通过文献研究法,了解学业指导与职业发展的相关理论、模型及实证案例,全面把握该领域的整体研究情况,继而设计结构合理、问题明确的调查问卷,问卷涵盖学生和已从业的毕业生在学业指导方面的体验、认知、期望等多个维度。问卷采用李克特量表进行衡量,采用统计分析软件对问卷数据进行深度分析[1],为未来的教育改革和职业指导提供数据支持,为学生提供更加个性化和有效的学业指导服务,帮助其更好地规划职业生涯,积极应对职场的挑战。

1 数据结果

1.1 可靠性检验与描述性统计

信度检验可以评估不同时间或条件下问卷的一致性和稳定性。通过计算折半信度法将问卷各项分为两组,比较这两组的得分。信度检验结果(如表1所示),前半部分为第一组,项数为3,后半部分为第二组,项数为2,折半系数为0.993,说明两组的得分非常一致,问卷的信度非常好,能够客观评估参与者的观点和经验,有助于更深入地理解学业指导与学生职业发展间的关系。

表1 信度检验结果Tab.1 Results of reliability test

如表2所示,在折半信度分析的基础上对问卷数据进行总体的描述性统计分析,共回收有效问卷128份,最大值为25,最小值分布在14、15左右,说明学生通过学业指导收获较多,对其评价颇高且自身的职业规划能力得到进一步提高。从标准差和方差结果来看,评分相对集中且分布稳定,说明学生对学业指导与职业发展的关系评价较一致,评分差值的波动较小。

表2 描述性统计结果Tab.2 Descriptive statistical analysis

1.2 性别差异性

通过独立样本t检验对男女学生在学业指导与职业发展的不同层面进行深入比较,利用方差齐性检验评估男女学生不同层面得分的方差是否相等。结果如表3所示,男女学生在1%的显著性水平上不满足方差齐性的要求,即两组数据的波动不一致,说明性别差异可能会影响学生对学业指导和职业发展的看法。如表4所示,比较男女学生各层面得分的均值,发现指导有效性、职业规划、学职结合、客观影响及问卷整体层面男女学生的评价得分在1%的水平上显著不同,且男生得分明显高于女生。指导有效性方面,男生的评分较高[2],说明男生认为学业指导对职业发展更有效,更容易从学业指导中获得实质性的帮助,能够对指导策略作出积极回应。职业规划方面,男生的评价得分更高,说明男生在职业规划方面较为自信,对未来发展的认知更清晰,对学校或机构提供的职业规划服务较为满意。学职结合方面,男生更容易将学业与职业有机结合,将所学知识更好地应用于实际工作实践中。客观影响层面,男生更容易感知到外部环境对学业指导与职业发展的积极影响,更容易从外部资源中获取支持。

表3 方差齐性检验结果Tab.3 Test results of homogeneity of variance n=128

表4 独立样本t检验结果Tab.4 Results of independent sample t test n=128

1.3 线性回归

以职业规划为因变量,进行线性回归分析(如表5所示),发现指导有效性和客观影响两个维度在1%的显著性水平上正向影响学生的职业规划能力。指导有效性方面,学生认为有效的学业指导有助于自身具备更突出的职业规划能力,说明学业指导在提高学生的职业规划能力方面发挥了关键作用。学业指导与职业规划呈正向关联,说明通过提供针对性的职业发展建议和资源,学生能够更明晰地规划自己的职业道路[3],提高就业竞争力。

表5 线性回归分析结果Tab.5 Results of linear regression analysis n=128

2 结论与建议

通过问卷调查对学业指导与职业发展的关系进行系统分析。问卷的信度检验折半系数为0.993,说明该问卷在学业指导与职业发展的关系评估上具有非常好的信度。通过描述性统计分析可知,指导有效性、职业规划、学职结合及客观影响这四个维度的均分较高,受访者整体上对学业指导与职业发展间关系的评价较为积极,评分相对稳定,数据波动较小。进一步通过独立样本t检验比较男女学生在这四个维度上的评分差异,结果表明,男生的评分较高,且在1%的水平上显著。通过线性回归分析探讨学业指导的有效性及其客观影响,结果显示,这两个维度均在1%的显著性水平上正向影响学生的职业规划能力,强调了学业指导在提高学生职业规划能力方面的积极作用,为学校未来制订更有针对性的学业指导策略提供了指导依据。

建议:①学校或机构在进行学业指导时可采取差异化策略,满足不同性别学生的需求,如提供更加个性化的职业规划建议,鼓励不同性别的学生参与特定的职业发展活动。②强化学业指导的实效性,通过提供更多实用的职业规划资源、举办相关活动或讲座等方式确保学生对学业指导的感知与实际效果保持一致[4]。③定期评估学业指导与职业发展相互作用的效果,根据评估结果及时更新指导策略,帮助学生适应不断变化的学业和职业环境,确保指导服务的持续性和有效性。