创办“西游”主题乐园

裔莎

教学目标：

1.掌握阅读古典名著的基本方

法，激发学生阅读《西游记》的兴趣。根据自己的阅读习惯和阅读计划读完整本书。

2.整体感知《西游记》的故事内容，了解《西游记》中不同人物的多面形象，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

3.复述喜欢的故事，聚焦孙悟空人物形象，感悟人物成长的真谛。体会师徒四人在取经团队中缺一不可，了解团队合作的价值意义。

4.合作表演西游课本剧，加深对故事中人物的理解，发现叙事规律，展开想象，新编故事，进一步激发学生对古典名著的喜爱，提升自主探究、分工协作、创意表达等能力。

选用版本：商务印书馆出版。

任务框架：（见下图）

教学过程：

任务一    开设西游精品店

一、谈话激趣

1.（出示西游乐园图片）同学们，你们知道江苏淮安的西游乐园吗？它不仅吸引了大量中外游客，还向世界推广了中国古典文学名著——《西游记》。现在，规划局想参考我市少年儿童的意见，也建一个“西游”主题乐园。（播放建园征集建议语音：孩子们，中国古典名著是我国的文化瑰宝，有着不朽的价值。我们镇江也打算建一个“西游”主题乐园，一起推广《西游记》，弘扬传统文化，你们愿意吗？）

2.既然大家都愿意，那小策划师们，你们认为建一个西游乐园需要哪些场馆或者项目？

预设：惊险刺激的娱乐项目、美食城、纪念品商店……

过渡：那我们不妨从开设西游精品店开始吧！

二、活动一：绘制取经路线图

1.（播放电视剧《西游记》主题曲）“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……”一首电视剧《西游记》主题曲精练地描述了师徒四人取经的故事。

2.你所了解的《西游记》是个怎样的故事？

3.很多游客和你们一样，只能说几个

《西游记》中的小片段，对整个《西游记》故事有所遗忘，如果精品店中有取经路线图帮助大家回忆取经路上的故事，那一定很畅销。你会绘制怎样的取经路线图，说说你的理由？（师生交流）

提示：线轴+地名、线轴+地名+人名、线轴+点名+人名+图……

4.为了帮助游客了解取经路线，记住西游故事，同学们可以选择自己擅长的方式，大胆想象，边读边用画笔艺术再现独一无二的西游路线图。

三、活动二：制作人物介绍卡

1.同学们，你们认为游客还会对《西游记》中的什么感兴趣，也可以在精品店售卖？

预设：师徒四人、神仙、妖怪、法宝、武

器等。

2.《西游记》里人物众多，这些人物有优点、有缺点、有本领，性格多样，如果给《西游记》里的每一个人物制作一张介绍卡，一定很吸引人。你觉得可以从哪些方面介绍？（师生交流）

3.那就请大家边读边为你感兴趣的人物制作介绍卡吧，也可以用上下面的表格。相信大家制作的介绍卡一定会让游客对西游人物有更加全面的了解。

四、活动三：设计文创小物件

1.同学们，有没有去过故宫、迪士尼、海洋公园……？说说这些景点的主题商店中还有什么物件吸引游客的眼球。（播放主题商店的视频。见课件。）

预设：和景点主題相关的物件……

2.这些物件或充满童趣值得把玩，或创意无限美观实用，对文化宣传起着不可忽视的作用。我们何不也设计一些西游文创物件宣传我国古典文学和西游文化呢？

3.小组讨论：你想设计什么？你的设计灵感是？

提示：（1）自主思考要设计的物件，说清设计灵感;（2）小组讨论交流可行性。

4.推荐组员，汇报交流。

5.总结：为了成功开设西游精品店，我们可以一边读书一边参与以上活动，别忘了按照自己的阅读习惯拟出阅读计划。

任务二   体验西游闯关营

一、谈话激趣

1.同学们，前几天咱们为开设西游精品店设计了很多商品，让我们一起去西游精品店看看吧。（播放视频，展示任务一中三个活动设计的物品。画外音：我们边读边绘制的西游取经路线图让我们对西游故事有了整体了解，边读边制作的西游人物卡让我们对西游人物印象深刻，设计的形形色色的西游文创小物件让我们对中华古典文学更加自信。）

2.听听西游主题乐园的策划人是怎么说的。（播放录音：孩子们，西游精品店的商品获得了规划局的一致好评，目前呀，“西游”闯关营也已经完工了，大家想不想去提前体验一番？）

3.西游闯关营共有三关，让我们先去体验第一关——西游故事共分享。

二、活动一：西游故事共分享

1.这一关中，游客可借助“西游取经路线图”，选择一个印象最深刻的故事，绘声绘色地说给守关人听。想一想，怎样才能把故事讲清楚顺利过关？

预设：说清楚故事的起因、经过和结果。

2.一个个西游故事的情节就像一出剧，跌宕起伏。故事的背景或发生的原因是“开端 ”，接着故事有了发展，最吸引人、最出彩的部分就是故事的高潮，随着故事的发展又有了结局。请同学们梳理故事的开端、发展、高潮、结局，用自己的话简要讲述你印象最深刻的西游故事。（自主练习）

提示：先梳理故事的开端、发展、高潮和结局，再连起来用自己的话说说这个故事。

3.指名汇报，师生共评。（评价指向方法）

4.总结：能按照“开端—发展—高潮—结局 ”的顺序讲故事，一定会让听众听得清楚明白。祝贺你们第一关闯关成功。

三、活动二：我为悟空做辩护

1.在刚刚的闯关活动中，同学们分享的故事都离不开悟空，他为帮助唐僧取得真经，一路保驾护航，也受了不少委屈。还记得这些情节吗？（出示：大闹天宫、偷吃人参果、三打白骨精……指名交流。）

2.大家越说越为悟空叫屈，如果有机会，想不想帮他辩护辩护？

接着就让我们体验闯关营的第二关——我为悟空做辩护。

3.请同学们选择一个悟空受

了委屈的故事，翻看相关内容，化身为孙悟空，为自己做辩护。

提示：（1）结合故事内容做辩护;（2）（辩护理由有多个）对于……事件，俺老孙想做出如下辩护……

4.指名辩护。

5.同学们在为悟空辩护时，走进了悟空的内心，真正读懂了那时候的悟空。但再回想悟空在这些故事中的行为、话语、想法，你发现那时候的悟空是怎样的？

6.再次翻看目录，我们发现这些故事都发生在小说的前半部分，可是在小说的后半部分，他遇到事情还冲动、任性吗？能结合故事内容聊一聊他身上多了一些什么吗？

7.总结：通过游戏体验，我们看到了孙悟空的变化，这就是——成长。所有的成长都需要经历，都需要磨砺，只有坚持走完那段历程，才会蜕变！祝贺大家第二关闯关成功。

四、活动三：取经团队再重组

1.取经四人团一路矛盾不断，一路共同成长。（板贴头像）回首取经之路的点点滴滴，部分网友提出，“三”是最稳固的结构，想要将“取经四人团”变成“取经三人组”，如果让你选择三个人去取经，你会选择哪三个人？现在让我们体验第三关——取经团队再重组。

2.出示提示，小组交流。

提示：小组成员轮流说清楚自己的选择和理由，有同样选择的组员可补充理由。

我选择……组成取经三人组，理由如下……

3.学生上台演示交流，教师相机标记选票。

4.预设：我们发现选择唐僧

（或孙悟空或猪八戒或沙僧）的人特别少，取经团队中真的可以少了他吗？

5.总结：在交流中，我们发现每一个成员都有自己的优点。唐僧是取經团队的组织者，取经信念坚定;悟空是团队的行动力代表，立功无数;八戒是团队成员间的润滑剂，一路协调师徒关系;沙僧是团队的后勤保障，任劳任怨，埋头苦干。看来，成功离不开团队，更离不开信念、行动力、勤勉的精神和良好的氛围。这是第三关给大家带来的收获。祝贺大家成功闯过第三关。

任务三   搭建西游大舞台

一、活动一：再现经典情节

1.上周，我们去西游主题乐园体验闯关，回顾了《西游记》里的故事，进一步了解了孙悟空，领会了成长真谛，还明确了团队合作的意义。今天，我们将再次走进西游乐园。

2.每一个主题乐园中总会有一个大舞台展演和乐园主题相关的剧目，如果让你们在大舞台上再现一个西游经典情节，该怎么办呢？

提示：回顾本单元“口语交际”表演课本剧的步骤。

预设：选故事—改编—排练—展演。

3.那我们就按步骤一步步将

经典故事搬上舞台吧。请小组成员共同商议打算展演的故事。（出示选择标准：故事性强;人物不多;矛盾冲突尖锐。指名汇报。）

4.小组合作：确定剧本场次，编写人物台词，设计舞台说明。

5.排练，展演。

6.师生共评。

7.总结：同学们倾情演绎，对人物的理解更加深刻，在活动中相互交流，通力合作，赋予了西游大舞台更多的意义。

二、活动二：新编西游故事

1.对于《西游记》这样一本有着几百年历史的“老书”，我们不仅可以演一演，还可以尝试效仿吴承恩写一写，要不要挑战一下新编西游故事？

2.出示提示，同桌讨论。

提示：选择这本书中的几个故事比一比，说说这些故事在叙述顺序上有何相似之处。

预设：都是在取经过程中遭遇困难，再想办法解决困难，接着继续取经。

3.你们有一双智慧的眼睛，大作家的写作顺序都被你们发现了。取经过程中遇到困难，解决困难，接着取经，再遇到困难，这就形成了一个《西游记》“圆形”叙事结构。《西游记》中的每一个故事都是这样的叙事结构，大家读起来不觉得单调？

提示：选择这本书中的几个故事比一比，说说这些故事在相同中有什么不同。

预设：遇到的困难不同;解决困难的方法不同;解决的结果也不一样。

4.“同中有异”的写作特点，看似一成不变，实则千变万化。既然发现了这样的写作秘密，我们也可以尝试着挑战创作。

想一想，师徒四人在取经路上还可能碰见怎样的妖怪？这妖怪有什么法宝和本领？遇到什么危险？师徒四人又是怎样顺利渡过这一危难的？（指名交流）

5.现在就让我们将故事写下来，看谁想得奇特，写得精彩，别忘了模仿《西游记》目录中的标题，给自己的故事取一个类似的题目。

6.指名上台分享，互评自改。

7.总结：吴承恩的经典作品

《西游记》，加上我们新编的精彩西游故事，《西游记》的阅读之旅到此画上了圆满的句号，期待下一段古典名著阅读之行同样让大家难忘。

（作者单位：江苏镇江市丁卯第二中心小学）

责任编辑 张 茹