“荷”主题教学设计

周建忠

第一板块

荷，

她，圆叶如盖，中通外直，不蔓不枝，清丽怡人;

她，凌波独立，纤尘不染，飘逸高华，风神高标;

她，花形优雅，影破兰桨，独舞合奏，香深竹桥;

她的美，是与生俱来的，她就成了美的化身。

她，存活于人们的审美观照和集体无意识中，在古代人们的文化心理中积淀下来，成为民族和文化的某种象征。

历代咏荷作品众多，《诗经》两首，《楚辞》11首，汉代诗歌4首，魏晋南北朝250首，《全唐诗》咏荷多达1912首。

很多著名作家都写过荷花，如朱自清、冰心、席慕蓉等，现在我们来读读叶圣陶的《荷花》。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆

盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的還是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

提问：

1.叶圣陶写的荷花是什么颜

色的？

2.结合自己观察的经历，你还看到过其他颜色的荷花吗？

3.白色的花，红色的花，还有其他颜色的花，显示了不同的美，构成和谐丰盈的美。

4.不同颜色的花，有什么不同的特点？

（谚云“红花莲子白花藕”，即开红花的荷主产莲子，开白花的荷则主产鲜藕。）

第二板块

赏荷（一）

让我们跨越500里，穿越1000年，来到杭州。因为西湖正是赏荷胜地，杨万里《晓出净慈寺送林子方》写出西湖荷花的色彩之美。

“毕竟”领起，形成抑扬顿挫、转折有力的结构，这是宋代人的习惯写法，比如“毕竟东山留不住”（辛弃疾）。

写荷花之美，重点是三、四两

句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，是对“风光”的具体展现：上句写叶，由近及远，直到“无穷”;下句写花，由远及近，特写荷花之艳丽，而这种红绿相间的效果是在“风”“光”交汇下达到的

境界。

“别样红”，是渲染红花，主产莲蓬，所以观赏效果特别强烈、

惊艳。

赏荷（二）

既然在杭州，我们不如去拜见太守（“老市长”）苏轼。

苏轼有感于好友刘景文人生挫折，仕途不顺，加上自己大起大落的人生际遇，作诗《赠刘景文》励友，也是自励。

鉴于刘景文的年龄与境况，苏轼选择初冬之荷描写。“荷尽已无擎雨盖”，因为“荷尽”，所以才无“擎雨盖”，如果是盛夏初秋，则冠盖如云，摇曳多姿。“荷尽”，不仅是一个场景，更是一个过程，而且是已尽未尽的过渡状态。

让我们展开想象的翅膀，欣赏一遍荷花的季节变迁：度过了千荷尽发、千卉渐开的夏天，艳丽夺目的花蕾渐渐收束光芒，豪华淡退;深秋的荷叶，绿减叶破，高大强劲的荷梗带着伞盖式的荷盘，忽然有一天就扛不住了，无意识间腰作

揖，渐渐地，一枝干枯，一叶萎缩，一棵凋谢，水上涂鸦了一片又一片，就像一幅简笔画，带着几乎看不到的一点点绿意，漂浮水面，这就是“荷尽已无擎雨盖”的特写场景了，略带萧瑟的景色中依然充满生命的张力。

与“荷尽已无擎雨盖”相对的是菊花的凋谢，“菊残犹有傲霜枝”，夏荷与秋菊相对，时光流转，生命的主角轮番登场;“尽”而未

尽，“残”而犹香，名花衔接，时序更替;“擎雨盖”与“傲霜枝”，对偶工整，“擎”对“傲”，“雨”对“霜”，“盖”对“枝”，平仄顿挫，词性跌宕，虽然是衰老凋零之景，却无萧瑟凄凉之情，显示出生命力的顽强、执着与悲壮、崇高。由此升华到此诗的三、四句——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，则是沉甸甸的多色调的逆袭，一跃为最强劲、最陶醉的季节，可以收获，可以品味，可以怡情，可以励志。

赏荷（三）

如果我们路过荷塘，继续观察，你就会发现，上下起伏随意漂浮的那些枯萎的荷梗、漂浮的荷叶，并没有瞬间消失，而是始终在水面，随着严寒、北风渐行渐淡，乃至于退出人们审美的视野，逐步被行人所遗忘。而细细品味：荷叶、荷杆、莲蓬相互缠绕，干枯的褐色与灰色、紫色等色彩交织，可以窥视出生命血液的涌动，传达出对荷花生命的敬仰。于是，传统的荷花绘画题材，奔突而出，“枯荷败叶”“枯荷小鸟”，成为一种潜在而永恒的生命向度。

经过了严冬的洗礼，《荷花冬渡图》几乎渺无痕迹，水面依然悠悠春风吹过。不过，如果你静静地观察，也会有惊喜，那就是，仍然有残荷的一枝两枝，一叶半叶，漂在远处模糊的水面，或者在清澈的

空明之中，柔弱渺小，简直不值得一提。

春风继续吹拂，人们的注意

力，被又是一年的柳绿花红所吸引。就在那不经意的瞬间，新的生命也诞生了：在枯萎殆尽似有却无的残荷之间，一片小得不能再小的荷叶漂出来了，第二片第三片也慢慢跟出来了，小小的叶片逐步有了椭圆的成型。这样我们就自然进入到杨万里《小池》。

春末夏初，景色焕然一新，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，“树阴”是典型的夏季风光特写：绿叶扶苏，浓阴照水，一片晴柔婉约之美。荷花，新荷闪亮登场，“尖尖角”，则说明新荷已然出水亮相，宣示生命主权。

如果杨万里像成千上万的诗人，继续写新荷出水娇柔万分的形态的话，早就会被一代代名篇佳作所淹没。让我们感动惊讶的是，杨万里写了荷花生存的环境、初生的形态之后，宕开一笔，转写“蜻蜓”飞立的英姿。这一笔，真有石破天惊之力：哪里仅仅是植物动物对

举，哪里仅仅是动静相生，哪里仅仅是水下水上互动？

杨万里的神来之笔告诉我们：生命的律动与回归，从来不是单一的、个体的行为。伴随着新荷出水，其他的生命，千千万万个生命也会行动起来，构成我们这个丰富多彩的世界。

那么，杨万里为什么选择“蜻蜓”来写？是不是仅仅为了造型别致、化境自出？

其实，这首诗最大的贡献是写出了生命的合奏：在新荷尖尖角刚刚出水的瞬间，另一个生命的形态也形成了：这就是蜻蜓的成虫，也就是我们常见的天空飞舞的蜻蜓。

但在生物学上，我们见到的蜻蜓（成虫），生命只有几周;一只蜻蜓生命中有95%的时间是从水里度过的，幼虫期可达1～5年。

蜻蜓，分幼虫、成虫两个阶段。

幼虫称为稚虫，是水生动物，无翼的幼体在颜色方面通常是斑驳或黯淡的，与生活环境中的沉淀物或水生植物颜色一样。明清时期的笔记小说记载，河里有一种黑色的虾，异常凶猛，其实就是蜻蜓的幼虫。幼虫以鳃呼吸，常静息不动，猎物靠近时方射出能缠卷的唇以捕捉之。发育过程中蜕皮8～15次。突出的双眼是幼体第三对口器的融合体。面具大得不成比例，不用时收在头部和喉部之下。面具尾端是一组牙状的夹子，用来抓住蠕虫、甲壳动物、蝌蚪、小鱼等猎物。

稚虫到最后一龄时，体内已形成成虫的器官。几天后稚虫爬出水面，蜕皮而露出成体（羽化）。

由此可见，杨万里描写之精

妙，在新荷刚刚出水的一刹那，另一个生命也应运而生，蜻蜓的幼虫也爬上稚嫩的荷尖，完成羽化，飞立尖顶，准备飞升。

提问：

1.教材中还有哪些虫子经历

幼虫、成虫两个阶段的？

2.蝉（知了）幼虫在地下、树根里生活多少年？

（長达3～17年不等）

3.我的这首小诗写的是什么

虫子？（出示）

寄宿河边似万年，

荷尖一蜕渺如烟。

轻风吹拂羽衣动，

奋力高飞欲曙天。

第三板块

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（作者单位：南通大学）

责任编辑 郝 帅