游戏化教学在小学数学教学中的应用

高贵

数学是一门抽象的学科，对许多小学生来说，学习数学是一件枯燥乏味的事情。然而，游戏化教学作为一种创新的教学方法，可以将学习过程变成一种有趣的游戏活动，能够激发学生的好胜心和积极性，从而切实提升教学质量。

一、设计趣味化游戏，激发学习兴趣

教师可以通过设计趣味化的游戏展开教学，这样可以将数学知识融入有趣的游戏情境中，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以设计有趣且具有挑战性的数学任务，让学生在游戏中运用数学知识和技能解决问题，同时在游戏中及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并提高学习效果。此外，教师还可以设计一些多人竞赛游戏，让学生在游戏中相互竞争和合作，激发学生的学习动力和竞争意识。

以《两位数乘以两位数》一课的教学为例，可以设置趣味化游戏来推进教学。具体步骤如下。

第一步，教师明确本节课的教学重点，并准备两位数乘以两位数的题目卡片。向学生介绍游戏规则，并准备记分板和计时器。

第二步，学生明确了游戏规则后，教师让学生分组开始游戏。学生以开火车的形式计算题目乘积，在规定时间内回答问题。每答对一题得5分，回答错误或超时的小组会受到一定惩罚，如在一定时间内禁止答题，或缩减该小组的游戏时长。

第三步，在计时结束后，教师核对学生答对题目的数量，并计算各小组的分数。游戏过程中，教师可以随时针对学生的答案进行讨论和解释，帮助学生理解并掌握乘法的计算方法和技巧。

第四步，游戏结束后，教师根据每个小组的总分评出游戏冠军，并给予冠军小组一定的奖励。同时鼓励冠军小组成员与全班学生分享自己在游戏过程中的收获和体验。通过这样的方式，可以激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生巩固和运用所学知识。

二、设置竞技性游戏，激发竞争心理

设置竞技性的游戏活动是应用游戲化教学模式的一种途径。教师可以将数学学习任务设置成竞赛模式，让学生在游戏中相互竞争。引入竞赛活动可以让学生积极地参与游戏。教师可以根据学生的游戏表现设置排名和奖励机制。根据学生的得分或完成任务的速度等指标，给予相应的奖励和认可，激发学生的竞争意识，让他们努力争取更好的成绩。此外，教师还可以设置具有挑战性的游戏关卡，让学生逐步挑战和解决问题。根据学生的能力和水平设计不同难度的关卡，锻炼学生的综合能力。设置具有挑战性的数学游戏可以激发学生的好胜心理，促使他们不断进步。

以《平行四边形的初步认识》一课设置竞技性游戏为例。教师可以按照以下流程推进游戏化教学。

第一，教师应为学生介绍平行四边形的定义和特点，激发学生的兴趣和好奇心。同时，教师要向学生介绍开展游戏活动的目的和具体规则，让学生在规定的时间内尽可能多地识别和绘制平行四边形。随后，教师要让学生准备好纸笔，以及其他绘制工具，如直尺等，让学生绘制出满足特定要求的平行四边形，如边长相等、对角线相等。

第二，在学生开始绘制平行四边形时，教师可以用计时器来控制时间。此时，学生可以自由选择绘制的平行四边形，但需要满足规定的要求。

第三，在倒计时结束之后，要求学生立刻停止绘制。教师收集学生绘制的纸张，并根据所绘制平行四边形的数量、质量和满足要求的程度进行评分。

第四，教师要宣布得分最高的学生，并对学生的绘制作品进行展示和点评。同时，教师也可以总结游戏过程中学生的表现和问题，强调平行四边形的重要性。此外，为了巩固学生对平行四边形的理解，教师还可以设计一些练习题或游戏，让学生继续巩固知识。最后，教师可以与学生一起回顾整个游戏的过程，听取学生的意见和建议，以便不断改进教学方法，提升教学质量。

三、开展游戏教学，满足个体发展需求

数学教学中引进游戏化教学法，可以满足学生的发展需求。教师可以根据学生的学情，设计不同难度和类型的游戏，并分配相应的游戏任务，如此可以满足学生个体发展的需求，让学生在适合自己水平的游戏中进行学习。此外，教师可以在了解学生的兴趣爱好和学习风格的基础上，设计个性化的挑战游戏，将学生的优势和特长发挥出来，让学生更有兴趣学习数学知识，提升学习效果。

以《观察物体》一课开展游戏教学为例。具体教学流程如下。

第一，教师要向学生介绍观察物体的重要性和技巧，引起学生的兴趣和好奇心，让学生通过观察和描述物体的特征提高他们的观察能力。教师要明确告知学生游戏规则，包括观察时间、描述要求等，并为每个学生发放观察图片或者实物，要求学生在规定时间内观察物体，并用尽可能多的词语或句子描述物体的特征。

第二，让学生观察物体，并用自己的语言描述特征，此时教师需要控制学生的观察时间。

第三，结束观察之后，可以让同桌或小组成员交换观察图片或者实物，并互相交流自己的观察所得。教师可以选择几个学生的描述进行展示，并对其表现进行点评。同时，教师也可以总结游戏过程中学生的表现和问题，强调观察的重要性和技巧。

第四，为了强化学生的观察能力，教师可以根据游戏内容设计练习题，使学生对知识的掌握更加扎实。同时，教师还应根据学生在游戏中的表现改进游戏设置，充分发挥游戏活动的教育优势，满足学生的个性化发展需求。

四、引进直观化游戏，深入理解知识

教师利用实物模型教授数学概念和运算，让抽象的数学知识更加直观，使学生对知识的理解更加深入。此外，教师也可以使用图形化工具将数学问题和解决方案可视化，使教学过程更加直观，让学生可以通过了解数学问题的本质寻找解决方法。另外，教师可以设计具有互动性的教学游戏，让学生在游戏活动中学习数学，有效激发学生的学习兴趣。

以《时、分、秒》一课开展游戏化教学为例。具体流程如下。

第一，教师要介绍时、分、秒的概念，并确定游戏目标，通过游戏加深学生对时、分、秒的理解和运用能力。

第二，教师要将学生分为几个小组，每个小组会得到一个大型时钟模型。教师给出一系列时间要求，比如“设置时间为9点45分”，学生需要合作操作时钟模型调整时间。

第三，游戏开始之后，要求学生根据要求调整时钟模型的时间，可以通过转动指针或按钮来实现，教师要适当控制游戏时间。

第四，在各小组都调整完成之后，教师要逐个检查每个小组的时钟模型，看是否正确设置了时间。此时，教师可宣布设置时间最准确的小组，对他们的操作进行点评。同时，教师也可以总结游戏过程中学生的表现和问题，强调时、分、秒在生活中的重要性。

第五，为了巩固学生对时、分、秒的理解和运用能力，教师可以让时间设置失误的学生重复练习，确保全体学生都可以深入了解本课的知识重点。教师还可以根据学生的理解情况和进展，适时调整游戏的难度和要求，并在游戏结束之后与学生一起总结本课的知识，让学生深入理解时、分、秒的概念和运算，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

总之，引入游戏化教学策略，可以改变数学学科枯燥乏味的教学现状，让学生积极主动地投身于学习之中，使学生对数学知识的掌握更加深入。日常教学中，教师要对学生的特点和需求进行分析，将游戏化教学策略灵活运用于数学教学之中，使教学效果更加突出，并为学生营造愉快、和谐的学习氛围，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为小学数学教学注入更多的创造力和活力。

（作者单位：江苏省东海县西双湖小学）

（责任编辑刘源）