民办高等职业院校专业特色建设研究

金爱晖　李琳梅

数字媒体技术专业的特色建设具有多元价值，可以满足时代的发展需求，提升院校的办学特色，并推动专业产学结合。然而，目前该专业的特色建设面临师资力量不足、教学资源欠缺、行业认可度低、行业技术更新快和学生实践机会有限等困境。为解决这些问题，可以采取优化师资队伍建设、完善教学资源保障、构建校企合作机制、注重创新创业教育及加强教学评估反馈等策略，以进一步促进民办高等职业院校数字媒体技术专业的特色建设。

随着数字媒体技术的发展和应用，其在各行各业中的应用愈发广泛，呈现日新月异的发展态势，成为推动整个产业升级和创新驱动的重要力量。在此背景下，数字媒体技术专业已经成为很多高校开设的热门专业之一。然而，尽管数字媒体技术专业有着广泛的应用前景和发展机会，民办高等职业院校数字媒体技术专业的特色建设仍面临不少挑战和困境。如何推进民办高等职业院校数字媒体技术专业的特色建设、提升人才培养质量和教学水平，成为亟待解决的问题。本文在对民办高等职业院校数字媒体技术专业特色建设多元价值进行深入理解和研究的基础上，揭示了当前民办高等职业院校数字媒体技术专业面临的问题和困境，进而为民办高等职业院校数字媒体技术专业的发展提出有益的策略参考，以期能促进该专业特色的发展和人才培养质量的提升。

1 民办高等职业院校数字媒体技术专业特色建设的多元价值

1.1 满足时代发展需求

数字媒体技术的快速发展和数字化转型的全面推进，已经成为现代社会发展的重要动力。各行各业都需要具备数字媒体技术背景的专业人才来应对这一变革。而民办高等职业院校作为培养应用型人才的重要阵地，可以通过数字媒体技术专业的特色建设，更好地满足社会对数字媒体技术人才的需求。在数字媒体技术专业，学生将学习到数字影像处理、计算机动画、虚拟现实、交互设计、网络媒体等方面的知识和技术。这些知识和技能的掌握，能够使他们具备参与和推动各行各业数字化转型的能力。例如，在文化创意产业领域，他们可以运用数字媒体技术为艺术创作和文化展示带来全新的可能性；在信息科技领域，则可以用数字媒体技术为软件开发、互联网营销等提供支持。

1.2 提升院校办学特色

在激烈的高等教育竞争中，民办高等职业院校需要拥有自己的办学特色，以此吸引更多的学生和社会资源。数字媒体技术专业的特色建设，为民办高等职业院校塑造自己在数字媒体领域的品牌形象和学科优势提供了契机。通过建设数字媒体技术专业的特色课程体系，民办高等职业院校可以形成独特的教学模式和教学内容。这些课程结合了行业前沿技术和实际应用，注重学生实践能力的培养，能够帮助学生掌握数字媒体技术的核心知识和技能。

1.3 推动专业产学结合

数字媒体技术是一门高度实践性的学科，要求学生具备丰富的实践经验和技能。通过与行业企业的紧密合作，民办高等职业院校可以为学生提供更多的实践机会和实践环境。此外，民办高等职业院校还可以组织学生参加行业展会、比赛等活动，让学生与行业内的专业人士进行交流和互动，增加学生的实际操作能力和行业经验。通过与行业企业的紧密合作，民办高等职业院校不仅能获得来自行业企业的技术支持和资源共享，如最新的技術设备、软件工具和教学资源等，从而有效提高教学质量和专业水平，而且可以及时了解行业最新动态和需求，以便调整教学内容和培养目标，使之更符合市场需求。

2 民办高等职业院校数字媒体技术专业特色建设面临的困境

2.1 院校师资力量不足

一方面，数字媒体技术教师的培养存在一定困难。目前，数字媒体技术领域的人才相对匮乏，优秀的数字媒体技术专业毕业生往往能获得较好的就业机会。数字媒体技术行业对人才的需求量大于产生的人才数量，导致优秀的教师资源相对稀缺，数字媒体技术专业教师的招聘面临竞争激烈的局面；另一方面，民办高等职业院校的整体声誉相对较弱，这也影响了优秀师资的招聘。在数字媒体技术行业中，公办高校或知名民办高校的数字媒体技术专业更容易获得行业的认可和信任。这些高校的学生往往受益于优质的师资力量和丰富的教学资源，因此受到行业的青睐。相比之下，民办高等职业院校在招聘师资方面面临严峻挑战。

2.2 专业教学资源欠缺

数字媒体技术是一个高度依赖实践和技术支持的专业领域，良好的教学资源对学生的学习和专业能力的培养至关重要。然而，许多民办高等职业院校数字媒体技术专业在教学资源方面存在欠缺。一方面，数字媒体技术专业对实验设备和专业软件的需求较高，如计算机、绘图板、摄影设备、影视剪辑软件等。然而一些民办高等职业院校由于经费限制或其他原因无法购置充足的设备和更新软件版本，导致学生在实践操作中受到限制。另一方面，数字媒体技术是一个快速发展的领域，新的技术和概念不断涌现，但一些民办高等职业院校没有能力及时更新教材和学习资料，导致学生接触的知识滞后于行业发展。

2.3 在行业中认可度低

一方面，相对于公办高校和知名民办高校，民办高等职业院校的数字媒体技术专业在行业中的认可度普遍较低。这主要是由于民办高等职业院校的整体办学年限较短，校史和办学声誉不够悠久，在行业内的品牌知名度相对较低。相比之下，公办高校和知名院校往往拥有较长的历史积淀和优质的师资资源，其办学水平和教学质量已得到行业的认可和肯定。另一方面，民办高等职业院校数字媒体技术专业的教学水平和学生就业质量也在一定程度上影响了其在行业中的认可度。由于某些民办高等职业院校在师资队伍、教学设备和实践机会等方面存在不足，导致学生的专业能力和实践经验相对较弱，致使一些企业在招聘过程中更倾向于选择公办高校和知名民办高校的毕业生，其认为他们的专业能力更强、适应能力更好。民办高等职业院校数字媒体技术专业的学生在就业市场上则面临一定竞争压力，其行业认可度相对较低。

2.4 行业技术更新较快

首先，近年来新的软件和工具层出不穷，为数字媒体技术的实践应用提供了更多可能性。例如，增强现实（AR）和虚拟现实（VR）技术，已经在数字媒体领域得到广泛应用，为用户带来了全新的体验。然而，民办高等职业院校可能在这些最新技术的教学资源方面存在不足，无法为学生提供充分的实践机会和相关知识的学习。其次，数字媒体技术的应用场景和需求也在不断变化。人工智能技术的发展为数字媒体技术带来了更多可能性，例如图像识别、语音识别和自然语言处理等。然而，这些新的应用场景和需求需要学生具备相应的技能和知识，而一些民办高等职业院校却无法及时调整课程设置来满足市场需求。最后，行业技术更新较快还给学生的学习方式和能力提出了更高要求。学生需要具备更快速学习新技术的能力和自主学习的能力。然而，一些民办高等职业院校缺乏相应的培养机制和教学方法，无法有效地培养学生的学习能力和适应能力，这也导致学生在工作中遇到新的技术和挑战时难以迅速适应。

2.5 学生实践机会有限

实践是数字媒体技术专业中非常重要的一部分，它可以帮助学生将理论知识转化为实际应用能力，并提升他们的职业竞争力。然而，在民办高等职业院校中，学生实践机会相对有限。一方面，是因为实践合作机会受限制。与企业合作开展实践项目是学生获得实践机会的重要途径之一。然而，由于民办高等职业院校的知名度和影响力相对较低，吸引企业合作的机会有限。一些企业更倾向于与知名公办高校合作，这导致民办高等职业院校的学生错失了与企业进行实践合作的机会，无法接触真实的工作环境和项目经验。另一方面，则是与行业的联系不紧密。由于民办高等职业院校的办学特点和条件限制，其与行业的联系相对较弱。缺乏与企业和行业协会的密切合作，学校无法及时了解行业的最新需求和发展动态，导致学校无法提供与实际工作环境相近的实践机会，导致学生在毕业后面临与行业要求不匹配的问题。

3 民办高等职业院校数字媒体技术专业特色建设策略

3.1 优化师资队伍建设

一是招聘有丰富实践经验的专业导师，确保每个学生都能得到有效的实践指导和支持。这些导师应具备相关领域的深层次学术背景和知识储备，并且在实践工作中有着成功的经历。他们能够将理论知识与实际应用相结合，为学生提供实用的指导和建议。通过招聘这样的专业导师，可以确保每个学生都能获得有价值的实践经验和技能。

二是建立导师培训机制，提升导师的实践教学能力和专业素养。为了提高导师的实践教学能力和专业素养，可以建立相应的导师培训机制。这个培训机制应定期组织培训活动，涵盖教学方法、学生指导技巧及实践案例分享等多方面的内容。通过培训，导师们能够更好地了解学生需求，提供更具针对性的教学指导。此外，还可以邀请行业内的专家和权威人士举办讲座和培训，以帮助导师及时了解最新的行业动态和发展趋势，从而为学生提供更準确的指导。

三是鼓励导师参与行业交流和实践项目，保持与行业的紧密联系。为了保持与行业的紧密联系，可以鼓励导师积极参与行业交流和实践项目。这可以通过与行业合作伙伴建立牢固的联系，组织各种形式的行业交流活动来实现。导师们可以不断更新自己的知识和技能，与专业人士进行深入交流和讨论，从而为学生提供更具实践性的指导和支持。同时，导师参与实践项目，与企业合作，将理论应用到实际中，也能为学生提供更为直接和实用的指导。

通过以上措施，可以优化师资队伍建设，确保每个学生都能得到有效的实践指导和支持，从而为学生提供一个更加全面、实用的教育环境，帮助他们在未来的职业发展中取得更好的成就。

3.2 完善教学资源保障

首先，投入更多资源，提供充足的实践场所和设备。为了确保学生有良好的实践环境，学校应投入更多资源，建设专门的实践场所和设备，如数字媒体实验室、创作工作室等，为学生提供一个专业的实践平台。在这些场所中，学生可以进行多媒体内容制作、动画制作、交互设计等实践活动。同时，学校还应确保实践场所中配备充足的硬件设备，如高性能计算机、高分辨率显示器、专业摄影摄像设备等，以满足学生的实践需求。

其次，更新和维护数字媒体技术相关软件和硬件设备。数字媒体技术的发展迅速，学校应定期更新和维护数字媒体技术相关的软件和硬件设备。学校应保持与行业需求的同步，及时升级软件版本，并提供最新的设计软件、视频编辑软件、动画制作软件等。此外，学校还应重视硬件设备的维护工作，定期检查设备的性能，并进行必要的升级和维修，以确保设备的正常运行。

最后，扩大图书馆和电子资源的采购。为了提供最新的学习和研究资料，学校需要扩大图书馆和电子资源的采购范围。学校图书馆应定期更新数字媒体技术相关的书籍和参考资料，涵盖设计原理、艺术创作、媒体制作等方面的内容。除了纸质书籍，学校还可以订阅专业电子期刊和数据库，以便为学生提供获取最新研究成果和行业动态的渠道。

通过以上措施，学校能够为数字媒体技术专业的学生提供充足的教学资源保障。学生将有机会在专业实践环境中进行实际操作和解决实际问题，从而更好地掌握数字媒体技术的核心能力。而学校也能提供最新的学习和研究资料，促使学生紧跟行业发展的步伐，为未来的工作做好准备。

3.3 构建校企合作机制

首先，主动与行业企业洽谈合作，促进实践项目的开展，为学生提供实践机会。学校应主动与数字媒体技术相关的行业企业进行洽谈，探索合作机会。通过与企业合作，学校可以为学生提供更多的实践机会和实践项目。学校可以与企业合作开展一系列实践项目，如媒体内容制作、数字艺术设计、移动应用开发等。这些项目可以由学生团队完成，也可以由学生与企业员工合作完成。通过参与实践项目，学生能够亲身体验真实的工作场景，锻炼自身解决问题和团队合作的能力。

其次，建立校企合作联盟或协会，促进学校与行业的深度合作，共同推动教育与行业需求的对接。为了加强学校与行业企业的联系，学校可以考虑建立校企合作联盟或协会。该联盟或协会可以由学校和一些数字媒体技术相关的行业企业组成。联盟或协会可以定期举办会议、研讨会等活动，就数字媒体技术的发展趋势、人才培养方向等进行讨论和交流。通过联盟或协会的组织，学校能够与行业企业保持紧密联系，及时了解行业需求，并根据需求调整教学内容和课程设置，促进教育与行业需求更好地对接。

最后，鼓励企业参与课程设计和实践指导，确保教学内容与实际工作需求紧密结合。为了保证教学内容与实际工作需求的紧密结合，学校应积极鼓励企业参与课程设计和实践指导。学校可以邀请行业企业的专业人士参与教师团队，共同制定和更新课程内容，以确保教学内容能够及时反映行业最新发展趋势和技术需求。学校还可以邀请企业员工作为兼职教师或客座讲师，为学生提供实践指导和经验分享，使其更好地了解行业的实际工作要求，提前适应职业环境。

通过这些措施，学校与企业之间能够建立紧密的合作机制，从而充分利用行业资源和专业经验，为学生提供更多的实践机会和实践项目。同时也能保证教学内容与实际工作需求的紧密结合，使学生毕业后具备与行业要求相匹配的技能和知识。通过校企合作，学校能够更好地培养适应数字媒体技术行业发展的高素质人才。

3.4 注重创新创业教育

一是设置创新创业专业课程，培养学生的创新思维和创业能力。针对数字媒体技术专业的学生，学校可以设置专门的创新创业专业课程，旨在培养学生的创新思维和创业能力。课程应包括创新理论知识、创业管理知识及实践案例分析等内容。通过学习这些课程，学生可以了解创新与创业的基本概念和原理，培养其判断力和决策能力，提高他们的创新意识和创业思维。

二是组织创业实践活动，如创业比赛、创业讲座等，激发学生的创业潜能。为了激发学生的创业潜能，学校可以组织各种创业实践活动，例如创业比赛、创业讲座等。创业比赛可以为学生提供展示自己创新能力和创业项目的平台，同时也能让学生从实践中了解创业过程和创业环境。创业讲座可以邀请成功的企业家、投资人和行业专家来分享他们的创业经验和创新思维，激励学生勇于创新创业。

三是提供创新创业支持和资源，帮助有创业意愿的学生实现创业梦想。为了帮助有创业意愿的学生实现创业梦想，学校应提供相应的创新创业支持和资源。学校可以设立创业孵化器或创业中心，为学生提供创业指导、商业计划书编写、项目融资等方面的支持服务。学校还可以与行业企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，帮助他们积累實践经验并扩大人脉资源。学校也可以引进风险投资机构、创业基金等，为有创业项目的学生提供资金支持和投资机会。

通过设置创新创业专业课程，学生能够系统地学习创新创业的理论知识和实践技能。通过组织创业实践活动，学生能够从实践中锻炼创新能力和创业意识。通过提供创新创业支持和资源，学校能够帮助有创业意愿的学生实现创业梦想。综合运用这些措施，学校可以培养出既具备数字媒体技术专业知识和能力，又拥有创新创业精神和胆识的优秀人才，从而为数字媒体技术行业的发展注入新的活力。

3.5 加强教学评估反馈

首先，建立科学的教学评估体系。科学的教学评估体系应该包括定期的评估机制，并能够全面、准确地评估教学质量和实践效果。评估可以通过多种方式进行，例如课堂观察、学生问卷调查、作品评比等。通过这些评估手段，学校可以全面了解教学的各个方面，发现问题并及时采取相应措施进行改进。

其次，鼓励学生参与教学评估。学生是教学活动的主体，他们的反馈对教学的改进至关重要。因此，可以通过收集学生的意见和建议，了解他们对教学的满意度、学习体验、教材内容等方面的看法。此外，还可以通过学生问卷调查、小组讨论等方式，让学生直接参与到评估过程中。这不仅能促进学生的主动参与，也能更好地了解他们的需求和困难，以便及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

最后，加强与校友的联系。校友是民办高等职业院校数字媒体技术专业教育成果的体现，他们在职业发展中的表现和经验对学校的教学改进具有重要的指导意义。因此，可以通过与校友进行定期的交流和互动，了解他们在职业发展中遇到的问题、面临的挑战及应对策略。在这个过程中，可以询问他们对教学的评价，收集他们的宝贵意见和建议。这些反馈将为学校提供宝贵的经验借鉴，以便更好地调整教学目标和方法，培养更加适应行业需求的数字媒体技术人才。

4 结语

数字媒体技术在当今时代具有重要意义，能够对社会经济发展起到推动作用。因此，发展民办高等职业院校数字媒体技术专业的特色建设具有重要的现实意义和战略意义。通过优化师资队伍建设、完善教学资源保障、构建校企合作机制、注重创新创业教育及加强教学评估反馈等策略的实施，将促进民办高等职业院校数字媒体技术专业特色建设的进一步展开。需要注意的是，特色建设需要长期努力和不断改进。在未来的研究中，我们可以进一步探讨数字媒体技术的前沿发展趋势和行业需求，加强与企业合作，不断更新教学内容和方法，提高专业的适应性和竞争力。只有通过持续的努力和创新，才能使民办高等职业院校数字媒体技术专业特色建设更加完善，从而为培养优秀的数字媒体技术人才作出更大的贡献。

本文系中国民办教育协会的规划课题“民办高等职业院校专业特色建设研究——以数字媒体技术专业为例”研究成果，项目编号：CANFZG23097。