药学专业高职学生专业认同感的现状与对策探究

李劲耀　廖文婕　钟钰聆

在新时代，健康产业受到高度重视，对医疗人才的需求日益增加。如何提高药学专业高职学生的职业认同感已然成为研究的热点。因此，本研究选取了一所具有代表性的高职院校一定数量的药学专业学生，通过一项专业认同感问卷调查，发现药学高职学生的整体认同处于中等水平，他们录取是否被视为第一志愿，对药学专业学生的影响相对较大，并且他们的专业认同感随着父母的教育水平而提高。本项研究促使学生对所学专业形成更准确的定位和更清晰的职业规划，探索新时代的对策，期待提升高职药学生的专业认同感。

高职药学的专业认同感反映了他们对自身专业的理解，是一个随着个人成长和社会变革而动态变化的发展历程。专业认同感与学习意愿、学术成就、心理健康和就业指导诸多因素密切相关，对学生自身发展与高职院校人才培养有重大影响。自教育部批准设立第一批药学专业高职生以来，我国药学教育专业一贯呈现出持续发展的趋势。

在新时期背景下，伴随中国社会经济水平的日益提升，医药行业的陆续发展，公众对健康的需求与日俱增，医药行业作为医疗保健领域的关键一环，显得尤其重要，这也间接导致了对药学人才储备的殷切需求。但是，与欧美发达国家相比，我国药学人才的培养措施和方式仍然存在一定的差距和不足，是一个不断砥砺前行的过程，譬如，社会对药学人才的需求远远没有达到期望的规模、质量与数量。重视药学人才培养不仅是我国的客观要求，更是切合国际药学教育发展的动态趋向。然而，未来能否更好地从事药学行业的关键是药学专业学生的专业认同水平的高低。

研究表明，高职学生对药学专业的认同感普遍较低，主要原因如下：

（1）“重医学轻药学”的现象普遍存在，高考生对于药学的认可程度不够，致使药学的高考填报志愿热度不及医学类专业，高考录取分数不高。

（2）较多比例的高职生的首选专业不是药学，因此学习动机不强。

（3）大多数药学类核心课程订于高年级开设，课程仍然以几大卫生基础课程为主，学生对专业知识和相应的实用平台缺乏认知。

（4）担心药学的就业前景仅仅限于药店工作，存在职业发展规划不明确、工作岗位与所读专业不匹配等问题。因此，有必要分析影响高职生药学专业认同感的相关因素，并制定相应的干预策略。

在这一思想的指导下，本文应运而生，以梧州职业学院为例，对药学专业高职生的专业认同现状进行调查和研究，分析影响其专业认同感的因素，努力探尋提高高职生药学专业认同感的有效策略，为高职院校提高高职生药学专业认同感和教育改革提供借鉴思路。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2022年在梧州职业学院随机抽取2020级、2021级高职药学专业共820人，通过分发问卷，收集数据以完成调查。纳入标准：在校高职学生，自愿参加本项研究。排除标准：由于各种原因无法完成调查：生病或个人事情离开时间大于一个月。调查问卷设计的内容囊括性别、年级、家庭经济水平、父母的受教育程度、报考本专业时你对本专业的了解程度、录取到本专业的情况、选择本专业的原因等。

1.2 研究方式

在确保问卷设计能够满足研究需要的前提下，参考现存的历史文献，如报告、档案、摘要等，以便获取背景知识，对调查问卷的基本结构和要求施行合理调适。接着，通过梳理大量与专业认同感相关的问卷和资料，着重聚焦高职药学专业学生专业认同感测试的历史数据。遵照目前信息和热点问题设计出一份包含29个问题的问卷，根据试验结果随机提取该学院20名高职药学学生进行问卷试验。依据试验结果，咨询行业专家，对问卷中的部分问题进行了总结和矫正，批改了表述含糊其词的选项，删除了容易产生误解的问题，增添了一些被忽略的热点。

基于上述对所有问题进行拾掇及编排，最终整合为高职院校药学专业学生专业认同感调查问卷。问卷选用李克特量表计分方法，每个问题备选答案分为五个等级：“非常不符合”“不符合”“有时符合”“符合”“非常符合”，对应的得分分别为1、2、3、4、5，得分越高，专业认同感越高。

1.3 资料搜集

本研究通过问卷星平台和纸质问卷进行线上线下调查。在进行调查之前，对调查对象和调查人员实施双向质量监控：（1）向药学生解释本次调查的目的、意义和注意事项，他们表示以知情同意。（2）向调查人员提供相关培训和统一指导，为了确保数据质量，每个调查对象的账户只能提交一次问卷，所有选项都是必答题，并且设定逻辑检查项，摒弃交卷时间少于1分钟的问卷。共发放820份问卷，回收813份有效问卷，有效回收率为99.15%。

1.4 统计整理

我们把收集到的任何有效数据输进计算机，使用软件SPSS 26对输入的定量信息进行统计分析。数据由二人核实，以确保准确性，任何有问题的数据均返回对照原始信息以进一步核实，并及时予以纠正。在编制统计信息时，采用独立样本t检验、相关系数和阶段分析等方法，对问卷中涉及的关键问题进行分组和逐一分析。

正态分布数据选用均值±标准差来展现，非正态分布数据用T检验和方差分析进行解析推测。

（1）药学专业高职学生专业认同感总体现状

通过表1可以呈现，药学专业高职学生专业认同量表总得分约为3.41，其中3分为中等水准，5分为最高水准，表明药学专业高职学生的专业认同水平停留于中等偏上水准。专业行为的得分最高，为3.81分，专业认知的得分最低，为3.05分。总体情况，专业认知依旧处于相对较低的水准，表明药学专业高职学生的专业认同依然具有潜力和发展空间，此亦为本项研究的目的之一。

（2）不同性别高职学生专业认同感的比较

根据表2的分析，不同性别高职学生的认同感总分在专业认知、专业情感、专业期望这三个维度的差异具有统计学意义（P＜0.05），而不同性别与专业行为评分进行比较，差异没有统计学意义（P＞0.05）。

（3）药学生是否为第一志愿录取到本专业的专业认同感得分比较

表3的结果显示，是否为第一志愿录取在专业认同感总分存在差异（P＜0.05），其中，第一志愿录取的得分高于非第一志愿录取。

2 讨论

2.1 高职药学专业认同感的影响因素分析

根据以上数据，药学专业高职学生的专业认同程度一般，成因可能是错综复杂的社会、人文环境。在互联网时代，信息传播速度愈发迅猛、便捷，致使医药丑闻等事故更为直接地暴露于学生的校园学习和生活环境中，对药学专业的专业认同产生了负面效应。众多调查结果显示，药学专业的高职学生专业认同度最低，而职业价值观最高，即药学专业的高职学生都认识到药学对人类的价值，大众普遍认为他们的专业能够为社会作出贡献，但对药学专业的就业现状及未来前景依旧不看好。此与学生在中学阶段和日常生活中对药学行业了解肤浅，以及在校就读高职药学时缺乏药学普及教育、深入教育以及社会现况调查有关。在性别差异方面，本项研究还发现，高职学生的专业认同感存在性别差异，且男性差异更凸显。

如何破解这些谜题，首先，校方务必为在校学生提供积极的专业指导、职业规划以及丰富全面的专业信息。譬如，校方可以定期组织学生参观医药公司，以期增强他们对药学相关专业的感性和理性认识，对学生提出的问题进行答疑解惑。聘请国内外知名药学专家、教授、劳动先锋为顾问到校园里授课，介绍药学前沿技术和科技趋势。此外，课堂上可以采取多样化信息化教学方法，培养和激发学生的专业兴趣。结合现场实践，如药店导购、药厂见习、参观应用场景实验室等，能够培养和激发学生的专业认同感，振奋学生对药学行业前景的信心，学生愿意主动积极为中国的药学行业作出贡献。校方的顾问还可随时利用因特网和特别会议，及时向学生通报该领域的相关政策和趋势。在这些信息的指导下，学生能够快速、正确地制定合适的专业学习计划。

2.2 高职药学专业认同感的现状与原因分析

（1）自我认知与学习观方面

专业价值观是一种直接影响行为的内在意识形态体系。正念的专业价值观和负念的专业价值观对学生的专业认同感产生的效应是截然相反的。正念的专业价值观不仅有利于增强专业认同，也为学生的未来职业规划点灯指路。高职院校和职业教育工作者需要协同深思怎样引导药学高职生建立正念的专业价值观，防止学生堕于“教育毫无用处”的沼泽地。

在泛化的应试教育背景下，众多学生甚至他们的父母对学习的观念是错误的或者朦胧的。父母经常把这种想法灌输给他们的孩子，即只要他们努力学习，就无须在乎其他任何事情，只有在大学毕业后才能融入社会。一方面，这种观念无益于学生形成正确的认知观、学习观，令学习变为一项被动任务，不容易达到良好的学习效率，致使学生在主体性、成就感、学习动机方面的表现不佳；另一方面，学生的个性和心理发展良莠不齐，进入大学后，容易出现松懈、学习滑坡等现象。

（2）专业填报选择方面

首先，从问卷调查的结果可以看出，部分被调查者对本专业并未表现出强烈的学习意图。问卷调查的回答中，选择“非常不符合”“不符合”的比例最高，大约为50%至62%。通过后期访谈得知，这些学生“并不是因为他们喜欢药学专业，而是不想就读其他专业”。这些学生对于学习药学理论知识不感兴趣，更青睐于选择需要实际操作和应用性强的专业。

其次，专业的选择受到内部和外部双重因素的共同作用，截然不同的选择方式也体现了不尽相同的学习态度。统计分析发现，父母或其他人要求选择药学专业，以及非第一志愿录取药学专业的学生，与独立选择和自愿转换专业的学生相比，在专业情绪上更为积极主动，他们拥有更强烈的学习动机和更正面的学习行为。如何激发学生对所学专业的兴趣，增强学生的专业认同感，是教师和学生一致关注的议题。

来自城市和农村的学生对药学专业的认知程度和认同感差距较大。来自城市地区的学生和家庭成员在选择药学专业方面有较高的支持率。来自农村地区的学生对于“将来是否从事与本专业相关的职业”，以及“是否访问过与本专业相关的网站和课余书本”的态度尚不清楚。

最后，工资和福利是学生选择药学专业的主要参考因素。在回答“工资是否影响你参与药学工作”的问题时，竟然有62.33%的被调查者选择“符合”和“非常符合”。

药学专业的学生毕业后，有可能从事的工作岗位与药物制备合成、药品检测、药品生产、药品销售、新药研发、质量控制、行政教育以及药物研究等领域有关。近些年来，医药产业蓬勃发展，被誉为“永恒的朝阳行业”，各行各业对医药专业人才的需求与日俱增，其医药企业对人才的需求更为迫切。然而，很少有哪个大学生会独立选择药学专业，主要原因有以下幾个方面：

①父母或亲属从事相关工作，在该行业中积累了一定的社会人脉，以便日后毕业更容易找到称心如意的工作，强力推荐候选人填报药学志愿。②被药学行业高就业率所吸引。③填报非药类专业，不情愿调剂到药学专业。④填补流行专业，如药物分析和药学，但不愿意转移到相关的子学科，如药物管理。⑤经过父母或同学的劝说，他们“被挑选”或“模糊挑选”至药学专业。因此，自主选择专业的高职学生选择自己喜欢并愿意从事的专业，他们的整体认可度和专业认可度高于非自主选择专业的学生，而对专业不感兴趣或不主动选择该专业的学生的专业认同感较低。

（3）高校育才方面

高等教育俨然成为推进社会、文化、经济、高新科技发展的中流砥柱，我国正处于社会转型时期，迫切亟须高层次人才和高水平研究作为依托，亦成为高校尤为关键的育才育人培养任务。然而，在全球经济一体化和人类命运共同体的背景下，不良或偏倚的文化观和价值观悄然渗透至校园，不同程度影响到高校师生，也潜移默化地渗透于高校人才培养的环境。

从高校教师的角度来看，目前高校职称评定过程中“唯成果”倾向严重，导致“重科研、重大赛、轻教学”弊端根深蒂固。这使得部分教师的自身要求仅仅停留在完成知识传播和避免教学失误的层面上。教师往往教学任务繁重，还需要做市场调研、学术研究、写论文，却忽视了对学生专业身份的教育。

（4）人才培养方案方面

虽然药学专业不是处于起步阶段的新兴专业，在人才培养方案制定过程中，具备较为完善的国家教学质量标准、精准的培训目标定位、明确的专业课程设置，但是依旧存在理论教学与实践教学的接轨程度不足、师资队伍建设结构欠合理等问题，需要反思专业建设和人才培养的经验教训，持续调整和改善人才培养方案，采取一系列有效措施，譬如：加强师资水平培训、改进教学制度、增加教学软硬件投资等，积极促进专业队伍建设和教学管理人才培养的协调有序发展。

3 加强药学专业认同感的对策

目前，随着疫情防控政策的调整，社会对药学人才的需求量日益提升，须要一大批具有较强专业能力和对职业充满热情的药学专业人员投身于药学事业工作。为了加强他们对本专业的热爱与认同，提出以下建议：

（1）在新生入学期间，专业教师可以开展各种思政文化活动，增强学生的自主意识。

学生的职业身份会随着年级的增加而逐渐提高，新生在进入大学以后可能会收到关于药学专业的偏颇信息，因为他们缺乏对专业的了解，导致专业认同水平较低。提议在入学教育或者日常班会，集中使用正念训练来增强新生的专业认同感。

（2）通过团体活动提高学生对本专业的参与。

高校可组织药学专业相关的社团，在各高职院校之间举办团体联欢活动，增强学生的专业活动参与度，特别适合非第一志愿录取或受父母之命就读药学专业的个人情绪欠缺高涨的学生。以团体活动为媒介，将专业认知拓展到第二课堂，让学生在活动中发掘自身特长，展现自我优势，从而增加对本专业的信心。

（3）拓宽选修课程的选择范围，提供符合个人需要和未来职业规划的课程。

在实施课程改革时，可以在课程系统中增加涉及个性需求和未来职业规划的课程，如药事法规、药物调剂、药品市场营销、药物治疗学，向学生指明未来的职业发展方向。

（4）适当增加实践课程的比例，让更多的在校生走进药学岗位。

解剖学、药剂学、药理学等基础和核心理论课程需要大量的时间来背诵记忆，这些理论课程的比例越高，容易让学习后进生望而却步，而这些后进生对实用性操作课程更感兴趣，更容易利用自身优势。根据《高职药学专业人才培养方案》，高职院校应通过各种类型的社会实践活动、校园社团活动，适当提高专业实践课程的学分比率，允许学生离开教室进入药学岗位，了解不同地区的工作环境，提升学生的动手操作能力、人际沟通能力和思考、处理、解决问题的能力，提升学生的综合素质，从而达到提升学生的专业认同感的目的。

4 研究不足

本项研究尚且存在一些不足，一方面，本研究是一项横向交叉研究，需要进一步地实验或用其他研究手段深入验证各个变量因素之间的因果关系，以便进一步阐明变量因素之间的复杂作用机制；另一方面，除了社会与校园因素之外，家庭环境对高职生的影响可能存在差异，如家庭成员的教育背景、职业、个性和其他特征的差异也可能对高职生的专业认同感产生或多或少的影响。在未来的研究中，有必要进一步探讨家庭养育方式和母亲抚养教育方式對学生专业认同感的不同作用。

5 结语

本研究通过对高职药学学生的专业认同感进行研究和探讨，旨在巩固加强高职在校生的适应性教育、专业忠诚教育和专业发展规划教育，为相关部门制定有针对性的干预计划提供参考资料，促进药学队伍的稳定，为药学生的未来职业发展提供借鉴材料。有利于学生正在学习的课程改革更贴合市场需求，为学生培育个性化锻炼的土壤。并且通过这些渠道进一步提升学生的专业认同感，鼓励高职学生树立对未来职业生涯和工作生活的信心，促进高等教育健康有序发展，深化药学教育改革，从而推动中国高等药学教育适度推进，培养更多更好的适应社会需要的高专精人才。

本文系2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“高职院校药学专业学生专业认同感及其影响要素研究”的阶段性成果，项目编号：2022KY1483。

通信作者：钟钰聆