职业教育改革

张小玲

探索实施“1+X”证书制度，是“职教20条”的重要改革部署，也是推进新时代职业教育改革的重大创新。同时促进人才培养和产业升级。“1+X”证书制度，是把学历证书与职业技能等级证书结合起来、互相衔接，解决长期以来经济社会发展与职业教育之间的脱节问题，打通学历教育和职业培训之间的屏障，推进我国职业教育现代化进程，也是社会主义现代化建设人才强国战略的时代布局。“1+X”室内设计职业技能等级证书制度，既贯彻了政府工作报告提出的产教融合，又增强了职业教育的适应性。

1 “1+X”室内设计职业技能等级证书制度解读

1.1 什么是“1+X”证书？

什么是“1+X”证书？“1”代表学历证书，学历证书最能直接体现学校教育的人才培养质量。“X”则为可以获得若干职业技能等级证书。室内设计职业技能等级证书是指完成本专业相关学历的课程基础上，再申请与专业相关的职业技能等级证书。“1+X”证书制度，并不是简单的学历证书和职业技能等级证书相加，更不是职业院校增加就业门槛，而是“1”加上“X”后，学生既可获得学历证书的同时，通过考核又可取得多种职业技能等级证书，这样，学生的就业空间范围得到拓展，能有效缓解就业矛盾，提升创新能力，涌现更多高水平、多技能复合型人才。就室内设计专业而言，本院校专业课程未涵盖的则通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展，并组织专业培训，经中国室内装饰协会考核合格后，方可获得证书。证书分为初级、中级、高级。“1+X”室内设计职业技能等级证书是让职业教育发展重归职场实践阶段，结合“三教改革”，即与专业教学标准、课程考试评价结合；与课程项目融合、教学内容融合。关注课程教学质量与效果，构建科学的室内设计课程评价体系。X证书一边连着学校教学，一边连着企业岗位实际需求，要让其作用发挥到极致，就必须要实现校企深度合作。院校要和众多优质企业积极对接，并获得认可单位的满意证书，拥有口碑，为企业输入更多优质人才。因此，加强校企合作，及跨界融合能力的培养，运用全新的现代信息技术，改变传统的思维方式，促进室内设计职业教育体系功能多样化。

1.2 “1+X”室内设计职业技能等级证书制度实施的意义

“1+X”室内设计职业技能等级证书制度的实施，对于提升室内设计专业人才培养质量和就业竞争力具有重要意义。首先，通过学历证书和职业技能等级证书的双重认证，可以更全面地评估学生的综合素质和专业能力。学历证书代表着学生在学校接受的教育质量，而职业技能等级证书则体现了学生在实际工作中所掌握的技能。这种双重认证的方式使得学生的就业能力更加可靠可信，能够更好地适应职场的需求。其次，“1+X”证书制度的实施为学生提供了更多的就业选择和发展机会。传统的学历证书在就业市场上往往只能起到一个基础性的作用，而职业技能等级证书则能够进一步证明学生在某个特定领域的专业能力。通过获得多种职业技能等级证书，学生可以更加灵活地选择不同的岗位和行业，拥有更广阔的就业空间。同时，这也鼓励学生不断提升自己的技能水平，不断学习和进步。最后，“1+X”证书制度的实施还促进了校企合作和产学融合。室内设计职业技能等级证书的颁发需要与相关行业协会和企业进行紧密合作以确保证书的权威性和实用性。通过与企业的深度合作，学校能够更好地了解行业的实际需求，调整教学内容和方式，培养出更符合市场需求的人才。

从以上来看，“1+X”室内设计职业技能等级证书制度的实施对于提高室内设计专业人才培养质量、拓展学生就业空间以及促进校企合作具有积极的作用。这一制度的推行将为室内设计行业注入更多具备实际工作能力和创新能力的复合型人才，推动行业的发展和进步。同时，学生也将受益于这一制度，能够更好地适应职场需求，实现自身的职业发展目标。综上所述，“1+X”室内设计职业技能等级证书制度的实施对于提高室内设计专业人才培养质量、拓展学生就业空间以及促进校企合作具有积极的作用。这一制度的推行将为室内设计行业注入更多具备实际工作能力和创新能力的复合型人才，推动行业的发展和进步。同时，学生也将受益于这一制度，能够更好地适应职场需求，实现自身的职业发展目标。

2 促进校企双方合作

在现代社会，为了更好地培养学生的职业技能，学校、教育部门和企业都在努力寻求创新的方法。具体方法是：（1）实操匹配。通过实操匹配来实现理论与实践的紧密结合。这种方法利用实训基地、实训室等设施设备的建设，让学生能够在实际操作中掌握专业技能，从而更快地适应进入社会岗位的需求。随着新材料和新技术的不断发展，我们需要不断地对硬件进行升级和改进。这样，我们才能跟上时代的步伐，为学生提供更好的学习环境和条件。通过项目实训，还会检验学生对于四年的專业教学的软件、手绘表达能力，补充、强化、拓展专业知识。（2）学分互换。为了避免学生在将来的学习深造中重复学习，减少学习成本。2019年，国家推出了一项名为“学分银行”的职业教育项目，旨在为在校学生和社会学习者提供一个便捷的学习平台。该项目制定了详细的学时学分记录规则，通过在校学生和社会学习者来建立职业教育个人学习账号，存储、积累学习成果和技能财富。2022年，教育部职成司印发了《职业教育与继续教育2022年工作要点》。该文件强调了加快探索国家学分银行的重要性，并提出了扩大学习成果名录范围。同时，该文件还明确指出，形成学习成果认证、转换学习成果名录是国家学分银行发布经过认定的学习成果及其学分的重要手段。经认定的X证书及对应的学分值，将作为有关院校和培训评价组织进行学习成果转换的依据和参考。室内设计职业技能等级证书（初、中、高级）对应的学分银行学分均为8学分，这就把学历教育和职业教育之间的学分互换得以实现。具体内容已在职业教育国家学分银行官网正式发布。（3）企业认可。保证室内设计职业技能等级证书的含金量，积极和优秀企业对接并得到认可，证书才有价值。企业设计师也表示校企合作有进行双向选择的需求，不仅是将优秀的学生“推出去”，为了保有人才，也需要给学生提供优选企业师傅的平台，让学生进入企业后真正能够“学有所依、学有所成、学有所用”。具体可以让学生以实际案例来进行某一门课程的学习，从设计施工图纸到工程实地施工工艺，让他们能有一个直观的感受，特别在材料灯光照明等方面，以材料市场作为学习的第一现场，或通过熟悉公司的运作流程，体验职业工作过程，独立完成方案设计、方案优化的能力，精准地向客户阐述出设计理念，针对客户需求，提供合理化的建议及设计，同时提供完整的设计方案，并能协助方案的实施，深入施工现场，这样能提高学生的学习效率，事半功倍。（4）标准对接。课程标准与企业标准和专业人才培养方案对接。在教育领域，课程标准的制定是为了确保学生能够获得全面而系统的知识和技能。然而，仅仅有课程标准还不足以满足学生实际的职业需求。为了更好地培养适应市场需求的专业人才，课程标准需要与企业标准和专业人才培养方案进行对接。通过与企业进行合作，学校可以了解到当前行业的最新发展动态和技术需求，从而调整课程设置，使之更符合实际需求。这样一来，学生在学习过程中就能够接触到真实的工作场景和问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。与企业标准对接还可以帮助学生了解当前行业的就业形势和就业要求。通过与企业进行合作，学校可以邀请行业专家来进行讲座和培训，让学生了解行业的最新动态和技术趋势，帮助他们更好地规划自己的职业发展。此外，课程标准还需要与专业人才培养方案对接。专业人才培养方案是针对某个特定专业所制定的一套培养方案，其中包括该专业的核心课程、选修课程、实践环节等。将课程标准与专业人才方案对接，可以确保学生在学习过程中能够全面掌握专业知识和技能，提高学生的实践能力和就业竞争力。同时，也有助于学生更好地了解当前行业的发展动态和就业形势，为他们的职业发展提供指导和支持。

3 融入专业人才培养

3.1 书证融通

书证相互衔接和融通是“1+X”室内设计职业技能等级证书制度的精髓。深入实施职业技能等级证书制度，开创“书证融通”，不断深化产教融合、校企合作，增强职业教育适应性。学生岗位能力的培养是通过课程核心内容的学习，以前单一的教材已不再适合，可以大家共同探讨，本专业教师共同备课，确定教学进程。改变传统教学模式，通过多媒体的运用，智能化同步课堂，线上线下混合式教学，微课、慕课等网课的学习，学生就能直接参加考试，合格后取得证书。“这种模式与以往为了考证而考前刷题完全不同，需要将教学资源与X证书的培训内容完全打通，对教师也提出了更高的要求”。有效地将职业技能等级与学历教育课程互相渗透。通过培训和评价，学生可以获得职业技能等级证书。一方面，为了深化校企合作，我们必须坚持工学结合的原则，充分利用院校和企业场所及资源。与此相应，我们需要在企业和场所、资源方面进行深入协作，并与评价组织共同实施教学和培训活动。“一线教师并不能很好地掌握企业需求，而企业技术人员又不太理解职业教育的内涵，两者间必须取长补短”。另一方面，依据国家职业标准，借鉴国际国内先进标准，对市场上更新的材料、工艺要及时充实进入教材内容，实现书证融通。要每三年修订一次教材，使学生能掌握行业最新动态与前沿理念。课程与职业技能等级证书融合，提升学生的理论与实操、实践能力，实现室内空间设计课程的课证融合。

3.2 “岗课赛证”相互融通

融入“岗课赛证”综合育人的教学理念，是为了更好地培养学生的职业能力和综合素质。首先，“岗”代表工作岗位，意味着教学内容要与实际工作需求相对接，紧密结合职业标准和工作流程。通过这种方式，学生可以在课堂上学到真正实用的知识和技能，为将来的就业做好准备。其次，“课”指课程体系，即专业核心课程的设置。这些课程不仅要具备学科的深度，还要注重培养学生的综合能力。这样一来，学生既可以掌握专业知识，又可以培养解决问题、沟通协作等综合能力，提高他们的综合素质。再次，“赛”指职业技能大赛，是对课程教学的高端展示。通过参加职业技能大赛，学生可以将所学知识和技能进行实践和应用，展示自己的能力和水平。这不仅可以提升学生的自信心，还可以激发他们对学习的兴趣，进一步推动课程教学水平的提升。最后，“证”代表毕业证书、职业资格证书和技能等级证书。在教学过程中，要注重培养学生的实际能力，并通过各种考核手段评价学生的学习成果。这样一来，学生不仅获得毕业证书，还可以获得与之相匹配的职业资格证书和技能等级证书，增强他们的就业竞争力。可见，融入“岗课赛证”综合育人的教学理念是一种全新的教学模式，它不仅可以提高学生的职业能力，还可以培养他们的综合素质。通过将专业课程教学与职业资格证书考试相衔接，实现课证结合，可以更好地促进学生的学习和发展。教育部“1+X”证书制度的推行，也为这一理念的落地提供了有力支持。相信在不久的将来，“岗课赛证”综合育人的教学理念将在教育界得到广泛应用，为培养更多优秀的职业人才作出贡献。中国室内装饰协会将积极按照教育部的要求落实“岗课赛证”相互融通，推进学历教育与职业技能等级证书相互融通，推动学习成果互认转换，继续推动产教深度融合，为技术技能人才持续成长拓宽通道，服务全民终身学习的现代职业教育体系。关于课程，第一个关注信息处理，传统发起者主要是教师，如今职业教育课程的发起是社会、是网络。第二个要和企业联手。第三个加强软件课程与手绘表现相互补充。创建教学作业的场景。第一，组团运作。组团可能基于以下几个问题，今天的教师更多的像是一个主持者，而不是一个新知识的提供者。通过组团，学生在团队中提出问题，通过多种渠道获得解决问题的方法，主动参与，积极性得到最大调动，从被动学变成主动学。第二，取决于选题，根据选题来结合权重分组作业，设计管理有分工，通过角色轮值来熟悉岗位职责也非常重要。这是行业、项目赋予明天设计人才的要求，大家可以在作业场景当中共同发展。关于“材料、设备、施工”以及“软装物料、工程管理、单品定制、设计服务、行业标准”这两方面，职业教育院校应该尽可能创造条件，多举办一些讲座，加强创意能力、审美形式的敏感性训练与理性分析与把控；注重设计形式创新与生产工艺的衔接；注重专业规范与标准意识的强化、跨专业领域与本专业知识扩展。

3.3 人才培养

高职院校是“1+X”证书制度试点的实施主体。职业技术教育人才培养是岗位职责教育。职业教育的人才培养是标准鉴定，可检验、可复制，它是以岗位职责来定人才、定质量，是按照行业标准来要求我们考评每一个人才的“才”，属于质量标准。培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合，严把证书标准和人才质量两个关口规范培养，培训过程深化，加强复合型技术技能人才。室内设计职业技能等级证书，需通过技能培训模块加以补充、强化和拓展。学校的专业人才培养方案、课程标准等必须与企业先进的技术标准对接，学生从学习到实践到工作实现了无缝对接，有效空间得到了更大的提升。新一轮科技革命、产业转型升级不断加快，解决职业教育在人才培养的适应性、吻合度、前瞻性方面的不足，这就要求搞清楚室内设计企业对设计师的要求。（1）扎实的专业基础知识与美学基础，包括室内空间整体设计、进程，如设计准备、方案设计、施工图设计、设计实施、程序与表达、色彩的造型、熟悉各风格流派与流行趋势、整体风格搭配、家具的组合、材料的预决算、效果图的制作等。（2）经验的积累。对于刚毕业的学生而言，由于缺乏实践经验，往往难以快速掌握客户的心理需求和谈单的技巧。这导致他们在与客户沟通时难以获得认可，同时也限制了他们在设计作品中展现自己的才华。通过参与更多的设计项目，与客户面对面交流，倾听他们的意见和建议，提供更符合他们期望的设计方案。从中学习并总结经验教训。因此，我们需要不断反思和分析，通过积累经验来弥补这些不足。设计行业发展迅速，新的设计理念、技术和趋势层出不穷，需要我们不断学习和更新知识，阅读设计相关的书籍、文章，参加行业研讨会和展览，与其他设计师交流经验，这些都是积累经验的有效途径，这样才能更好地把握市场需求，提供具有竞争力的设计作品。（3）保持视觉敏感性。新材料迭代升级非常快，不仅启发设计师的方案、理念，还可以反作用于设计。保持敏锐观察力，迅速感知市场的需求与变化。（4）新技术与艺术的和谐统一。对材料、结构、色彩、肌理科学地、技术地理解，技术是艺术的基础，艺术在技术中成长，二者密不可分、共同促进。好的艺术作品应该是高度的技术与艺术的结合。从埃及金字塔、古希腊神庙、哥特式建筑等，都是当时新技术的产物，近代的路德维希·密斯·凡德罗代表作——巴塞罗那博览会德国馆、柯布西耶——朗香教堂、格罗皮乌斯——包豪斯校舍、赖特——流水别墅、贝聿铭——卢浮宫玻璃金字塔、扎哈——望京SOHO等，无疑都是新的科技结晶与代表。（5）设计师要和业主、工程技术人员紧密合作，设计师有责任激发客户的设计思维，充分尊重他们的想法，引导、发现客户想要的生活方式。设计师的作品需要有项目实施的落地性。职技教育关注的是限定性和每个设计完成之后的产品，重技术和熟练性。职技教育是关于材料、工艺、体系、技能、规律和标准的教育。职技教育以现场剖析为主，它是关于深度、专精、行业标准的教育，总体来讲是技术工程从业者，注重质量标准的教育。通过项目实训，检验学生对于四年的专业教学的软件、手绘表达能力，补充、强化、拓展专业知识，将最新的云计算设计平台酷家乐、SketchUp等融进了课程教学，在真实项目的设计过程之中，培养了学生单兵作战、团队协商和软件设计能力的融通创新能力。在技能人才培养方面，可以采用更加灵活多样的培养模式，例如引入实践教学、项目驱动等方式，使学生能够真实地参与到室内设计实践中，提升他们的实际操作能力。同时，在评价模式方面，可以借鉴国际先进的评价体系，建立科学、全面的评价指标体系。除了传统的考试和作品展示，还可以引入实践项目评估、综合能力测试等多种评价手段，全面评估学生的技术水平、创新能力以及团队协作能力等方面的表现。

4 结语

室内设计行业不断发展，教育理念和创新方法也需要与时俱进。可以引入设计思维、跨学科融合等教育理念，培养学生的创新意识和解决问题的能力。同时，教师要不断更新教学内容和教学方法，注重培养学生的创造力和综合素质，更好地培养出适应行业发展需求的优秀室内设计人才。“1+X”证书制度是一项重要的改革部署，旨在推动新时代职业教育改革的發展。这一制度将学历证书与职业技能等级证书相结合，有效地解决了经济社会发展与职业教育之间的脱节问题，促进了人才培养和产业升级。以室内设计职业技能等级证书制度为例，这一制度充分体现了政府工作报告中提出的产教融合理念，增强了职业教育的适应性。