应用型经管类专业虚拟仿真实验教学的建设路径研究

孙西楠　王俊飞

随着我国教育信息化进程的不断推进，现代信息技术在教育中的应用越来越广泛，传统的物理实验已经无法满足当前高等教育人才培养的需要，基于现代信息技术和教育信息化手段进行虚拟仿真实验教学改革是提高经管类专业人才培养质量的有效途径。本文对经管类专业虚拟仿真实验教学建设路径进行探讨，提出构建虚拟仿真实验教学平台、优化虚拟仿真实验教学内容、改进虚拟仿真实验教学方式、建立健全虚拟仿真实验教学管理机制等措施，以期能够为相关研究提供积极性参考建议。

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是提高人才培养质量的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调“创新人才培养模式，优化专业结构和布局”，要“推动实验教学改革，重点建设一批具有重要价值、高水平的虚拟仿真实验室”。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》也明确提出“要创新实验教学内容、方法、手段，加大实验教学改革力度”。目前，我国高校经管类专业实验教学存在实验室资源不足、实验设备陈旧、实验项目更新慢等问题。虚拟仿真实验教学能够有效解决这些问题，是高校经管类专业实验教学改革的有效途径。

1 经管类专业虚拟仿真实验教学的意义

随着我国高等教育综合改革的深入推进，各高校实验教学改革也在不断进行探索。传统实验教学中存在实验成本高、周期长、安全隐患多等问题，影响了人才培养的质量。虚拟仿真实验教学通过采用三维仿真技术和仿真手段，创建具有虚拟现实交互体验的虚拟环境，对现实场景进行虚拟化处理，将虚拟空间中的实验操作情境进行数字化呈现，从而使学生可以更加真实地感知到虚拟现实场景中的操作。这不仅为学生提供了一个真实的模拟实验环境，更重要的是可以极大地丰富学生的感性经验，提高学生对现实世界的认知程度，让学生在学习和探索中获得成功感、满足感、成就感。

经管类专业虚拟仿真实验教学的意义主要体现在以下几点：（1）有效解决了传统实验教学中的诸多问题，如实验时间、实验场地、设备使用等，极大地提升了实验教学的质量。（2）打破了时间与空间的限制，使学生能够充分利用课余时间参与到实验中，并且能够将虚拟仿真实验教学与线下实践教学有机结合，真正实现了理论与实践的高度融合。（3）利用虚拟仿真实验教学可以有效地减少学生在实验中出现的失误，降低了学生在实践中产生错误的概率，并且大大提高了学生对实验内容的掌握程度。（4）虚拟仿真实验教学能够使学生直观地了解到企业经营管理中所需要的具体操作流程，从而有效地帮助学生学习相关理论知识。

2 应用型经管类专业虚拟仿真实验教学的建设路径

目前，高校经管类专业的实验教学面临着教学内容与现实脱节、教学方法陈旧、实验设备闲置等问题，难以满足经济社会对经管类人才培养的需求。虚拟仿真技术为解决这些问题提供了可能。通过构建应用型经管类专业虚拟仿真实验教学体系，在虚拟仿真环境中模拟企业的运营环境，使学生在真实环境中完成仿真实验操作，促进了实验内容与现实相结合，实现了对实验内容的高度还原，并以此为基础开展经管类专业虚拟仿真实验教学，提高学生的创新意识和创新能力。具体措施有如下几个方面。

2.1 构建虚拟仿真实验教学平台

经管类专业虚拟仿真实验教学平台建设，要从现有的课程体系和实验室硬件设备两个方面着手。经管类专业课程体系与其他课程体系相比，具有鲜明的实践性和应用性特征。经管类专业学生需要掌握的实践技能包括数据分析与处理、商务谈判、市场营销、财务会计等，这就要求相关实验教学平台在建设中，要充分考虑学生实践能力培养的要求。建立经管类专业虚拟仿真实验教学平台时，应基于现有的实验教学体系，结合经管类专业人才培养目标和应用型人才培养方案，充分发挥实验室资源优势和实验教学体系优势。

虚拟仿真实验教学平台应包含基础实验、综合实践、创新创业三个模块。在基础实验模块中，主要包含实验室硬件设备及软件系统、虚拟仿真环境搭建和设备安装等内容；在综合实践模块中，主要包含经管类专业实践能力培养所需要的实践活动、理论知识应用和创新创业训练等内容；在创新创业模块中，主要包含虛拟仿真环境搭建和创业活动的组织等内容。此外，在虚拟仿真实验教学平台中还可以建立专业综合实验室、实验室开放与共享等管理制度。在虚拟仿真实验教学平台中还可以建立数据处理、商务谈判、市场营销、财务会计等实验室资源共享机制，保障虚拟仿真实验教学平台的正常运行。

2.2 优化虚拟仿真实验教学内容

经管类专业虚拟仿真实验教学内容的设计要基于人才培养方案，以学生的知识体系为基础，以能力培养为核心，注重实践与创新能力的培养。在虚拟仿真实验教学内容设计时，要注重与经管类专业知识体系相结合，将知识体系融入实验教学内容中。

首先，要使学生掌握专业基础理论知识。经管类专业学生要学习经济、管理、财务、会计等相关知识，这是学习经管类专业的基础知识。虚拟仿真实验教学能够通过对现实企业管理场景的仿真模拟，使学生了解经济运行的规律和特征，这对学生理解企业管理模式具有重要意义。

其次，要将现实中的管理事件和理论知识相结合。虚拟仿真实验教学应将实际管理中的各种事件引入到虚拟仿真实验教学中，以情景模拟的方式展现在学生面前，通过虚拟仿真实验让学生了解实际管理场景中可能发生的事件及应对措施。同时还要加强与学生生活经验相结合。例如，在货币资金的流转过程中，若虚拟仿真实验教学能够模拟现实资金流动过程，就可以让学生模拟参与到各种金融活动中去。

最后，要重视与社会实际相结合。虚拟仿真实验教学内容应立足于社会发展需要和经济建设的需要，结合当前经济、社会、科技发展趋势以及财经管理类专业课程教学要求进行设计，要坚持问题导向和目标导向原则。同时还要注意与其他学科知识相结合。例如，在金融学课程中设计虚拟仿真实验教学时应结合金融学课程内容进行设计，让学生了解金融行业的基本业务和流程等。在市场营销课程中设计虚拟仿真实验教学时应结合市场营销的基本理论、方法和技术进行设计。总之，经管类专业虚拟仿真实验教学内容应坚持以学生为中心的原则，以学生的知识体系为基础，将经管类专业知识体系融入虚拟仿真实验教学内容中，充分发挥虚拟仿真实验教学在培养应用型人才方面的作用。

2.3 改进虚拟仿真实验教学方式

虚拟仿真实验教学方式主要是指通过计算机技术和网络技术在虚拟仿真实验平台上，学生根据自身的学习需要，通过自主学习、协作学习、探究学习等多种方式对所学内容进行深入的分析、研究和探讨。在虚拟仿真实验教学中，教师既是学生学习的引导者和指导者，又是学生学习的组织者和促进者，还应该是学生创新思维的启发者。因此，在虚拟仿真实验教学中应充分发挥教师的引导作用，同时还应该充分发挥学生在虚拟仿真实验教学中的主体作用。

具体而言，在虚拟仿真实验教学中应该改变传统的以教师为中心的教学方式，实现以学生为中心、以自主学习为中心、以探究学习为中心。教师需要在虚拟仿真实验教学中准确定位角色，采用多样化、层次化、个性化的教学方法。通过不断提升教师自身能力素质和虚拟仿真实验教学水平，实现虚拟仿真实验教学效果最大化。为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以采用启发式、探究式、讨论式等多种方式开展虚拟仿真实验教学，进而培养学生的创新思维和实践能力。

2.4 构建虚拟仿真实验室运行管理机制

虚拟仿真实验教学的顺利开展离不开良好的运行管理机制，通过建立健全虚拟仿真实验室运行管理机制，可以有效保障虚拟仿真实验教学的有序进行。首先，要制定符合实际的虚拟仿真实验教学管理制度，通过制度来约束实验教师和学生的行为，明确责任与义务，构建良好的管理秩序。其次，要建立和完善实验室考核评价制度，将虚拟仿真实验教学质量纳入学校教学质量评估体系中。同时，要加强对学生实践能力的考核评价，建立健全实验课程考核评价机制，全面、客观地对学生进行综合素质评价。最后，要完善实验室安全管理制度，通过制定实验室安全管理规章制度、定期开展安全知识培训等方式，增强学生的安全意识和防范意识。

虚拟仿真实验教学在实践教学中发挥着越来越重要的作用，通过虚拟仿真实验教学能够培养学生实践动手能力和创新精神。当然，在虚拟仿真实验教学建设过程中也要注重技术与管理并重，通过科学、合理的管理制度来确保虚拟仿真实验教学的顺利开展，以提高高校经管类专业学生的实践能力和创新能力。

2.5 创新实验教学考核评价方式

虚拟仿真实验教学评价体系是检验学生学习效果的重要途径，也是推动实验教学改革和创新的有效手段。传统的实验教学评价方式主要包括学生平时成绩和期末考试成绩，而对于虚拟仿真实验教学，学生平时成绩和期末考试成绩在实验教学考核中的作用不明显。在传统的实验教学中，教师通过布置课后作业、相关项目任务等方式对学生进行考核，这种考核方式是一种“应试教育”的产物，无法反映学生的学习过程。为了更好地反映学生对课程知识的掌握情况，在虚拟仿真实验教学中，可以采取多种方式进行考核。

首先，根据实验内容可以将虚拟仿真实验项目分为基础性虚拟仿真实验项目、综合性虚拟仿真实验项目和创新性虚拟仿真实验项目三个层次。基础性虚拟仿真实验项目是在学生熟悉相应知识模块之后进行的，主要考查学生对该知识模块的掌握情况。

其次，可以将期末考试成绩分为理论考核成绩和实践考核成绩两部分。理论考核成绩主要是考查学生对理论知识掌握程度、综合运用相关知识分析问题和解决问题的能力。实践考核成绩主要是考查学生对具体物理现象和物理问题解决过程中应用到相关物理知识的能力。

最后，虚拟仿真实验教学评价体系应该成为激励学生学习和提高教师教学水平的重要手段。虚拟仿真实验教学可以成为一种新的教学模式和方法，教师可以通过多种方式对学生进行评价。例如，教师可以将虚拟仿真实验项目设置为小组项目，根据小组成员完成任务情况对该小组进行考核；教师还可以将虚拟仿真实验项目设置为个人项目，由学生根据自己的实际情况自主设计团队成员的分工与协作方式等。

2.6 加强师资队伍建设，提升教师队伍综合素质

目前，多数经管类专业教师的学历水平不高，大部分是从相关学科专业毕业的本科生，虽然他们有一定的教学经验，但缺乏实践经验，需要加强对教师的培训和指导。首先，要提高教师的信息素养和信息技术应用能力。经管类专业教师应该在实际教学过程中掌握现代教育技术，同时在日常生活中不断学习新知识、新技能。其次，要加强对教师实践技能的培训。通过虚拟仿真实验教学可以让学生身临其境地學习，这样能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生自主学习的能力。最后，教师要定期对学生进行实验操作技能指导和培训，让学生了解和掌握实验操作规范和注意事项。

虚拟仿真实验教学要取得良好效果，离不开实验教师的积极参与和有效组织。实验教师要根据教学大纲要求和实际教学需要制定详细的实验教学方案，在组织学生进行虚拟仿真实验时要全程参与，从开始到结束都要密切关注学生在虚拟仿真平台上所做的每一项操作和实验结果。同时，为了能够更好地对教师进行管理和指导，学校应该建立完善的管理制度和工作流程，包括制定激励政策、建立考核评价体系等。此外，还应该定期对教师进行考核评价，了解教师在虚拟仿真实验教学过程中所存在的问题并及时予以指导和解决。

2.7 加强对学生的实验技能训练，培养学生的实践能力

经管类专业实验教学环节中，实验课占比较大，因此，在进行虚拟仿真实验教学改革的过程中，要注重对学生实践技能的培养。首先，在实验课前让学生进行自主预习，教师通过网络向学生讲解实验的原理和操作步骤，并要求学生在课前预习的情况下对所要进行的实验内容进行充分了解和认识，通过自主预习掌握实验内容、实验方法和操作步骤，提高学习效率。其次，教师在教学过程中要注重对学生动手能力的培养，引导学生在实践过程中不断地去解决问题。通过教师对学生动手能力的培养，使他们具备分析和解决实际问题的能力。再次，教师在教学过程中要注重对学生创新意识和创新能力的培养。在虚拟仿真实验教学改革过程中要以培养学生创新能力为核心目标，鼓励学生结合实际情况进行思考和探索。最后，教师要加强对虚拟仿真实验教学过程的管理，提高虚拟仿真实验教学质量。经管类专业虚拟仿真实验教学改革过程中要建立健全虚拟仿真实验教学管理机制和制度体系。一方面，建立健全教师准入制度。虚拟仿真实验室建设初期需要投入大量的资金和精力来建设完善实验室管理制度以及实验室安全管理制度等。另一方面，建立健全科学合理的虚拟仿真实验室考核评价机制。在虚拟仿真实验室建设初期和运行初期阶段需要通过实验课成绩来对教师进行考核评价，定期或不定期地组织教师开展实验技能竞赛活动以及组织教师进行观摩学习等活动来提升教师的专业技能和素养。

2.8 明确目标定位，科学规划设计

虚擬仿真实验教学以培养学生的创新能力、实践能力为目标，通过对学生创新精神、实践能力、团队协作能力的培养，培养学生的自我认知、自我决策和自我管理的能力。虚拟仿真实验教学不是简单地把实体实验室搬到虚拟环境中，而是以计算机为媒介，将实验室中的一些实验设备和相关实验内容搬到计算机中进行仿真模拟，在计算机上实现相关教学内容。虚拟仿真实验教学建设必须明确目标定位，根据实验内容合理规划设计。

要有针对性地设计虚拟仿真实验项目，构建基于实际工作场景的虚拟仿真实验教学平台。以高校经管类专业为例，结合应用型经管类专业人才培养目标和特色，以企业管理和市场营销的职业岗位能力要求为导向，明确虚拟仿真实验教学项目目标，以综合管理类和营销类专业基础课程为切入点，融合财务、会计、人力资源管理等相关课程内容，设计企业运营管理、市场营销策划等方面的虚拟仿真实验项目。在虚拟仿真实验教学平台设计过程中要充分考虑不同专业的学生学习基础和实际工作需求，在满足学生学习的基础上尽可能多地提供操作机会。例如，针对市场营销专业学生，虚拟仿真实验教学平台可以提供企业管理类虚拟仿真实验项目，包括企业市场营销策划、企业商务谈判等；针对人力资源管理专业学生，虚拟仿真实验教学平台可以提供人力资源管理基础知识等。

2.9 重视人才培养，突出应用成效

“重应用，强实践”是应用型经管类专业人才培养的基本要求。虚拟仿真实验教学有利于解决传统实验教学中的实验操作复杂、时间成本高、实验内容单一等问题，可以提高学生的创新能力和实践能力，促进学生从“要我学”向“我要学”转变，同时也为高校教师提供了新的教学手段。虚拟仿真实验教学有利于加强实践教学环节，拓展实践教学内容，提升学生的专业能力和素质。“重应用，强实践”的人才培养模式，是应用型经管类专业人才培养的目标和要求，是应用型高校提高办学水平、实现内涵发展、提升核心竞争力的重要途径。虚拟仿真实验教学建设过程中要突出应用成效，做到“以用促建、以建促用”。要在教师指导下学生自主设计仿真项目，由学生主导开展项目研究、撰写论文等活动；要将虚拟仿真实验教学应用到经管类专业人才培养全过程中，如采用“虚拟企业沙盘推演——实训——综合实训”三位一体模式进行专业综合实训；要以应用为导向、以成果为驱动，将虚拟仿真实验教学应用到经管类专业人才培养全过程中，如“以学生为中心”的虚拟仿真实验教学项目设计、“学生参与式”的虚拟仿真实验教学项目设计等。只有通过对实验教学项目的深入研究和开发，才能提升人才培养质量，真正实现应用型经管类专业人才培养目标。虚拟仿真实验教学能够弥补传统实验教学中的不足，有助于培养学生的创新思维和综合应用能力，提高学生的团队协作和人际交往能力，培养学生的团队精神，增强学生的心理承受能力。

3 结语

在国家大力推进“互联网+”和“中国制造2025”的大背景下，虚拟仿真实验教学作为一种全新的实验教学模式，是适应当今社会经济发展对应用型人才需求的必然选择，它以现代信息技术为支撑，具有传统实验教学无可比拟的优势。通过虚拟仿真实验教学改革，学生可以打破时间和空间的限制，在虚拟空间中学习和操作虚拟仪器设备，获取真实的实验数据和结果，有效解决了传统实验教学过程中存在的实际操作难度大、风险高、难以在现实中开展等问题。但由于目前虚拟仿真实验教学仍处于发展阶段，还存在一些问题和不足，需要我们在不断的实践中加以改进和完善。因此，作为一种新的实验教学模式，虚拟仿真实验教学还存在一些亟待解决的问题，如虚拟仿真实验教学平台建设、虚拟仿真实验教学方式改革等。这些问题的解决需要我们在实践中不断探索和总结，以期为我国高校应用型经管类专业虚拟仿真实验教学提供有益借鉴。

本文系2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型高校经管类专业专题导向的虚拟仿真课程建设与实践”研究成果，项目编号：2023JGA385；2022年校级“课程思政”示范课程建设项目研究成果，项目编号：JW20221223SK。